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本期我们来探讨在微课制作中应如何完成视觉化表达，提升教学效率。视觉化表达的基本方法是把以语言文字为主的抽象化表述方式，转换为以图像、图表、动画等为主的形象化表述方式，即将教师的口语叙述及文字表达的所有元素，用更加形象化的方式呈现在学习者眼前。
学习过程中，学习者听到语言、看到文字后，要通过大脑进行想象、加工，从而理解其中的情境，并和原有的知识建立起关联——这就是“理解”。如果学习者是一名初学者，就很难通过教学性的文字“逆向”地想象出具体知识的情境，即使想象出来，也不能保证是准确的、合适的。
而如果能通过形象化材料呈现出具体情境，那么学习者就可以在教师营造出的情境中进行感知，并以此为基础进行思维加工。
下图中的两种叙事方式，对学习者来说，学习起点不同，一个始于根据语音或文字而来的“逆向想象”，一个始于在教师所营造的“轻松感知”的教学情境。而且，这两者给学习者带来的认知负荷也是截然不同的：一个抽象，一个形象；一个认知负荷重，一个认知负荷轻。这也是大家都喜欢学习优秀微课的原因所在！
下面，我们按照知识的类别讲解叙事类知识和说理类知识的视觉化表达。
● 叙事类知识
对于任何学科和任何一个教学实施过程而言，“叙事”都是广泛存在的。它或用于描述情境，或用于承上启下，或用于阐释思路，或用于陈述问题解决方法。下面是几种典型的视觉化叙事方法。
1.数字故事型（无声）
数字故事是将“讲故事”的艺术与多种媒体结合而形成的一种讲故事方式。“数字故事”可利用PPT演示文稿来实现，它集文字、图片、声音等于一体，讲述一个小故事，说明一个道理。
有一种类型的数字故事只用图片、文字来表达，不用任何旁白讲解。这就是一种“视觉化表达方法”。例如，数字故事“高三物理—认识光”，请扫二维码观看微课：
数字故事的优势是借助多媒体技术增强其表现力和感染力，不仅能够充分传递信息，更能够打动学习者的情感。
制作数字故事所采用的技术都比较简单，制作者只需在PPT中根据故事情节，找到适当的插图，配上相应的文字即可，但在故事的创编、画面的艺术感、情绪传递的把握等方面需要深入研究，掌控到位。
2.有声故事型
除了无声版的数字故事外，教师也可以在PPT画面之外配上旁白讲解，进一步描述情境，启发思路，引导学习者理解“语义”。例如，“小熊一家和吵吵闹闹的动物”微课，就是基于绘本的一个数字故事，再加上教师的配音讲解而来。
因此，“有声故事”的微课制作是在PPT画面的基础上，运用Camtasia等录屏软件，同步录制PPT和教师的旁白配音即可，实施起来相对简单。
3.精细化动画型
数字故事基础是以“讲故事”为内容的PPT，而教师所拥有的却是大量的教学PPT。那么如何运用教学PPT制作微课呢？
其实，只要教师按照“动感”“美感”的微课制作原则（本栏目前几期内容）将教学PPT进行改造，做到以视觉元素为主，一步一动，做得精细化后，也就是“视觉化叙事”了。例如，这个小学英语How to write an English letter微课，就是基于教学PPT进行改造，再配音讲解的精细化动画型微课。
数学虽然是一门讲“逻辑”的学科，但也离不开叙事。例如，把题目中的场景用形象化的方式表示出来，或者把针对解题思路的叙述过程（思考过程），用线条、指示箭头或动画等方式勾画出来，从而使学习者更容易理解。例如，“假设法解鸡兔同笼”微课，请扫描二维码，观看微课。该微课虽是专业制作，但用PPT就可以做出大多数的效果。
4.视频素材组合型
在我们的日常生活中，新闻、评论、纪录片等都是以视觉化叙事方式呈现的。其基本的制作原理是根据所讲解的内容，找到相应的视频素材，并将其拼接，为观看者提供视觉通道的信息来源，而这样的方式也完全可以用于微课制作。例如，下面的“诗话地理”微课，请扫描二维码观赏。
视频素材组合型的微课制作操作并不复杂，用Camtasia等视频编辑软件就可以完成，但是需要有海量的视频素材作为支撑，对计算机的性能也有一定要求，因而更加适合由专业人员（如多媒体人员）制作。
5.图片变焦型
微课制作中，合适的视频素材很难找到，但图片却比比皆是。制作者可以运用Camtasia等视频处理软件，对静态的图片进行“变焦”操作，就可以让图片“动”起来。这样就大大降低了微课制作的难度。例如，下面的英语微课中就有一部分（从4分25秒开始）采用了图片变焦的方法进行叙事，效果非常好。
● 说理类知识
在教学过程中，我们不仅要学习者掌握知识，还要使他们能够认同某些道理，如德育中的道德教化、语文课文和音乐中情感的理解等。
然而，要使学习者认同教师所说的“道理”，就需要建立学习者与“道理”间的关联。传播学和脑科学的专家研究结果显示：建立关联最有效的方法之一就是打动情感。也就是说，一切不能打动情感的“说理”，都是“说教”。
例如，下面“节约用水”德育微课，就用数字故事的方式，试图打动学习者的情感，建立认同。
又如，在语文教学中，如何让学习者充分理解文学作品中蕴含的情感，一直是教学难点，如安徒生的《卖火柴的小女孩》一文，文字并不难懂，但其何以成为世界名篇呢？请扫描二维码观看下面“卖火柴的小女孩”微课，相信更多的人对文中所蕴含的丰富的情感会有所感触和理解。
以上两个微课，都是通过场景、故事、音乐三要素的互相配合与交织而完成的，其目的都是为了充分“激发情感”，促使学习者认同道理或情感。
学习过程中，学习者听到语言、看到文字后，要通过大脑进行想象、加工，从而理解其中的情境，并和原有的知识建立起关联——这就是“理解”。如果学习者是一名初学者，就很难通过教学性的文字“逆向”地想象出具体知识的情境，即使想象出来，也不能保证是准确的、合适的。
而如果能通过形象化材料呈现出具体情境，那么学习者就可以在教师营造出的情境中进行感知，并以此为基础进行思维加工。
下图中的两种叙事方式，对学习者来说，学习起点不同，一个始于根据语音或文字而来的“逆向想象”，一个始于在教师所营造的“轻松感知”的教学情境。而且，这两者给学习者带来的认知负荷也是截然不同的：一个抽象，一个形象；一个认知负荷重，一个认知负荷轻。这也是大家都喜欢学习优秀微课的原因所在！
下面，我们按照知识的类别讲解叙事类知识和说理类知识的视觉化表达。
● 叙事类知识
对于任何学科和任何一个教学实施过程而言，“叙事”都是广泛存在的。它或用于描述情境，或用于承上启下，或用于阐释思路，或用于陈述问题解决方法。下面是几种典型的视觉化叙事方法。
1.数字故事型（无声）
数字故事是将“讲故事”的艺术与多种媒体结合而形成的一种讲故事方式。“数字故事”可利用PPT演示文稿来实现，它集文字、图片、声音等于一体，讲述一个小故事，说明一个道理。
有一种类型的数字故事只用图片、文字来表达，不用任何旁白讲解。这就是一种“视觉化表达方法”。例如，数字故事“高三物理—认识光”，请扫二维码观看微课：
数字故事的优势是借助多媒体技术增强其表现力和感染力，不仅能够充分传递信息，更能够打动学习者的情感。
制作数字故事所采用的技术都比较简单，制作者只需在PPT中根据故事情节，找到适当的插图，配上相应的文字即可，但在故事的创编、画面的艺术感、情绪传递的把握等方面需要深入研究，掌控到位。
2.有声故事型
除了无声版的数字故事外，教师也可以在PPT画面之外配上旁白讲解，进一步描述情境，启发思路，引导学习者理解“语义”。例如，“小熊一家和吵吵闹闹的动物”微课，就是基于绘本的一个数字故事，再加上教师的配音讲解而来。
因此，“有声故事”的微课制作是在PPT画面的基础上，运用Camtasia等录屏软件，同步录制PPT和教师的旁白配音即可，实施起来相对简单。
3.精细化动画型
数字故事基础是以“讲故事”为内容的PPT，而教师所拥有的却是大量的教学PPT。那么如何运用教学PPT制作微课呢？
其实，只要教师按照“动感”“美感”的微课制作原则（本栏目前几期内容）将教学PPT进行改造，做到以视觉元素为主，一步一动，做得精细化后，也就是“视觉化叙事”了。例如，这个小学英语How to write an English letter微课，就是基于教学PPT进行改造，再配音讲解的精细化动画型微课。
数学虽然是一门讲“逻辑”的学科，但也离不开叙事。例如，把题目中的场景用形象化的方式表示出来，或者把针对解题思路的叙述过程（思考过程），用线条、指示箭头或动画等方式勾画出来，从而使学习者更容易理解。例如，“假设法解鸡兔同笼”微课，请扫描二维码，观看微课。该微课虽是专业制作，但用PPT就可以做出大多数的效果。
4.视频素材组合型
在我们的日常生活中，新闻、评论、纪录片等都是以视觉化叙事方式呈现的。其基本的制作原理是根据所讲解的内容，找到相应的视频素材，并将其拼接，为观看者提供视觉通道的信息来源，而这样的方式也完全可以用于微课制作。例如，下面的“诗话地理”微课，请扫描二维码观赏。
视频素材组合型的微课制作操作并不复杂，用Camtasia等视频编辑软件就可以完成，但是需要有海量的视频素材作为支撑，对计算机的性能也有一定要求，因而更加适合由专业人员（如多媒体人员）制作。
5.图片变焦型
微课制作中，合适的视频素材很难找到，但图片却比比皆是。制作者可以运用Camtasia等视频处理软件，对静态的图片进行“变焦”操作，就可以让图片“动”起来。这样就大大降低了微课制作的难度。例如，下面的英语微课中就有一部分（从4分25秒开始）采用了图片变焦的方法进行叙事，效果非常好。
● 说理类知识
在教学过程中，我们不仅要学习者掌握知识，还要使他们能够认同某些道理，如德育中的道德教化、语文课文和音乐中情感的理解等。
然而，要使学习者认同教师所说的“道理”，就需要建立学习者与“道理”间的关联。传播学和脑科学的专家研究结果显示：建立关联最有效的方法之一就是打动情感。也就是说，一切不能打动情感的“说理”，都是“说教”。
例如，下面“节约用水”德育微课，就用数字故事的方式，试图打动学习者的情感，建立认同。
又如，在语文教学中，如何让学习者充分理解文学作品中蕴含的情感，一直是教学难点，如安徒生的《卖火柴的小女孩》一文，文字并不难懂，但其何以成为世界名篇呢？请扫描二维码观看下面“卖火柴的小女孩”微课，相信更多的人对文中所蕴含的丰富的情感会有所感触和理解。
以上两个微课，都是通过场景、故事、音乐三要素的互相配合与交织而完成的，其目的都是为了充分“激发情感”，促使学习者认同道理或情感。