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【摘要】网络的发展为当前的教育带来了新的发展机遇，随着信息技术在教育领域的应用，很多在线教育学习平台逐渐的兴起，从而也催生出了新的教学模式，即线上线下混合教学模式，这一模式可以有效的改变传统教学中的诸多不足之处，提高学生的自主学习能力，提升学生的学习效果。
【关键词】混合教学;中职教育;网页设计
随着信息技术的发展，网络已经应用到了教学领域，成为了当前最新型的教学模式。《网页设计》这门课是计算机信息专业的核心课程，为了提高网页设计的质量和效果，教师利用线上线下混合教学模式，让学生的学习变得更加便捷，打破了以往学生学习受空间、时间、资源限止的局面，为全面的提升教学质量，开拓新的教学模式奠定基础。本文就线上线下混合教学模式在中职计算机网页设计教学中的应用策略进行全面的分析研究。
一、线下线上混合式教学模式的应用价值
线上线下混合教学模式具有诸多的优势，借助网络平台可以实现个性化的学习。首先借助网络平台推送与教学相关的微视频、课件、预习、复习、测评等资源，学习资源形式多样化。教师将不同的学习资源发送给不同学生，学生根据自己的实际情况，实现个性化的学习，为提高课堂教学效果奠定基础。另外借助在线学习平台，实现线上签到、投票、抢答、讨论等多种功能，对学生活动内容进行有效的记录，活动不仅能积分，还能把学生学习的情况进行有效的反馈，便于教师根据学生在线学习情况对教学内容进行适当调整。另外网络平台具有着一定的数据统计功能，对学生进行及时的考核，还可以对学生各个阶段的成绩进行大数据分，所以在中职计算机网页设计教学中应用线上线下混合教学模式可以有效的提升学生学习的积极性和主动性，丰富课堂教学的内容，有效的对学生学习的情况进行记录和反馈，进而提升学习的效果，也可以实现学生多项能力的提升和发展。
二、线上线下混合教学模式的应用策略
（一）线上线下混合教学模式课前应用方式
在课前，学生可以在平台上进行充分的预习，提前了解所要学习的内容，在真正进入到课堂学习时，有了明确的学习目标。教师根据学生课前复习的情况及时调整教学内容，实现教学的针对性，为学生设计任务清单，发送学习的资源，学生在网络平台上，查看具体的学习任务，然后自主观看教师提供的微视频还有相关的课件和各种学习资料。学生在自主学习之后教师可以鼓励学生在网络平台上进行交流讨论，解决自己自主学习中存在的问题，互相分享交流经验。然后教师为学生提供线上检测，学生自主完成测试。教师根据学生的检测结果了解学生学习的情况，有针对性的调整授课环节。这样一种线上学习模式的应用有效的提升了教学的有效性，培养了学生自主学习的能力和探究新知识的能力。通过线上合作学习的机会提升了学生与人交往和沟通的能力，也培养了学生分析问题解决问题的能力，同时提高了教师教学的有效性。
（二）课堂教学中有效应用线上线下混合教学模式
在课堂教学中，教师应用线上线下混合教学的模式来开展教学活动。首先借助线上平台让学生完成课前的签到，教师了解学生到勤情况，对学生的学习态度有意准确的考评依据。教师再通过网络直播带领学生根据课前学习和检测的实际情况对知识点进行归类总结，很自然的引出本节课的学习任务，并分发本节果的任务单和评价标准。在重难点知识的教学过程中教师为了激发学生学习的兴趣和积极性，采用直观形象的教学模式——线上模式，借助相应APP来激发学生课堂学习的兴趣。教师借助多媒体让学生对网页设计的各相關知识点有一个直观的印象，从而提升学生对重难点知识的掌握率。在课堂练习的环节中，教师通过线下教学模式引导学生通过小组合作完成网页设计制作，这个过程中教师需要走进学生当中，鼓励学生合作学习，做好指导，及时了解每一个学生对知识点的掌握情况，让每一个学生都能感受到自己存在价值，同时教师还要对学生合作学习中遇到的各种问题，及时给予学生帮助学生掌握知识点。学生通过合作完成作品后，将作品借助上线平台上传到网络平台;小组代表借助线上平台对本小组作品的设计思路、设计意图、设计方法等多方面时行讲解。最后，教师借助网络平台展示学生每一次的作品，从而有效地对本节课知识点进行归类和总结，进一步帮助学生梳理重难点知识和网页设计在企业中的重要性。作为将来的网设计师，我们应该遵守的职业道德。只有这样才能使整个教学的过程更加完整，从而提升教学的有效性。
（三）课后借助线上平台实现有效评价
课后的评价在整个教学过程中占据着非常重要的地位，为了提高教学效果，教师必须要为学生构建有效的评价机制。线上平台就可以提升评价的效果。首先教师通过平台对学生作品进行评价，学生及时了解自己存在的问题，其次借助平台师生沟通，帮助学生纠正问题。另外教师开展在线的问卷调查，借助网络大数据分析的功能，快速分析学生的学习情况，为后面的学习提供依据。
结束语：总而言之，在计算机网页设计课程中，教师应该打破传统教学模式存在的问题，全面提升教学质量，利用网路优势，构建一个线上线下教学的模式，借助线上的资源优势打破传统教学中时间和空间的限制，提升教学的有效性，借助混合教学模式提升学生的自主学习能力，让学生可以在实践中掌握网页设计的相关知识，以便今后更好的适应社会和岗位的需求，帮助学生获得综合能力的提升和发展。
参考文献：
[1]刘思宏，余飞.线上线下一体化的"互联网+"混合式教学研究[J].电脑知识与技术，2019，（15）.127-128.
[2]王志和.基于“互联网+”背景下的高校课程混合式教学模式探索[J].辽宁广播电视大学学报，2018，（4）.15-16.
[3]张永良，霍倩倩，郭旭新.高职院校线上线下混合式教学改革的实施情况调查分析[J].杨凌职业技术学院学报，2018，（4）.
【关键词】混合教学;中职教育;网页设计
随着信息技术的发展，网络已经应用到了教学领域，成为了当前最新型的教学模式。《网页设计》这门课是计算机信息专业的核心课程，为了提高网页设计的质量和效果，教师利用线上线下混合教学模式，让学生的学习变得更加便捷，打破了以往学生学习受空间、时间、资源限止的局面，为全面的提升教学质量，开拓新的教学模式奠定基础。本文就线上线下混合教学模式在中职计算机网页设计教学中的应用策略进行全面的分析研究。
一、线下线上混合式教学模式的应用价值
线上线下混合教学模式具有诸多的优势，借助网络平台可以实现个性化的学习。首先借助网络平台推送与教学相关的微视频、课件、预习、复习、测评等资源，学习资源形式多样化。教师将不同的学习资源发送给不同学生，学生根据自己的实际情况，实现个性化的学习，为提高课堂教学效果奠定基础。另外借助在线学习平台，实现线上签到、投票、抢答、讨论等多种功能，对学生活动内容进行有效的记录，活动不仅能积分，还能把学生学习的情况进行有效的反馈，便于教师根据学生在线学习情况对教学内容进行适当调整。另外网络平台具有着一定的数据统计功能，对学生进行及时的考核，还可以对学生各个阶段的成绩进行大数据分，所以在中职计算机网页设计教学中应用线上线下混合教学模式可以有效的提升学生学习的积极性和主动性，丰富课堂教学的内容，有效的对学生学习的情况进行记录和反馈，进而提升学习的效果，也可以实现学生多项能力的提升和发展。
二、线上线下混合教学模式的应用策略
（一）线上线下混合教学模式课前应用方式
在课前，学生可以在平台上进行充分的预习，提前了解所要学习的内容，在真正进入到课堂学习时，有了明确的学习目标。教师根据学生课前复习的情况及时调整教学内容，实现教学的针对性，为学生设计任务清单，发送学习的资源，学生在网络平台上，查看具体的学习任务，然后自主观看教师提供的微视频还有相关的课件和各种学习资料。学生在自主学习之后教师可以鼓励学生在网络平台上进行交流讨论，解决自己自主学习中存在的问题，互相分享交流经验。然后教师为学生提供线上检测，学生自主完成测试。教师根据学生的检测结果了解学生学习的情况，有针对性的调整授课环节。这样一种线上学习模式的应用有效的提升了教学的有效性，培养了学生自主学习的能力和探究新知识的能力。通过线上合作学习的机会提升了学生与人交往和沟通的能力，也培养了学生分析问题解决问题的能力，同时提高了教师教学的有效性。
（二）课堂教学中有效应用线上线下混合教学模式
在课堂教学中，教师应用线上线下混合教学的模式来开展教学活动。首先借助线上平台让学生完成课前的签到，教师了解学生到勤情况，对学生的学习态度有意准确的考评依据。教师再通过网络直播带领学生根据课前学习和检测的实际情况对知识点进行归类总结，很自然的引出本节课的学习任务，并分发本节果的任务单和评价标准。在重难点知识的教学过程中教师为了激发学生学习的兴趣和积极性，采用直观形象的教学模式——线上模式，借助相应APP来激发学生课堂学习的兴趣。教师借助多媒体让学生对网页设计的各相關知识点有一个直观的印象，从而提升学生对重难点知识的掌握率。在课堂练习的环节中，教师通过线下教学模式引导学生通过小组合作完成网页设计制作，这个过程中教师需要走进学生当中，鼓励学生合作学习，做好指导，及时了解每一个学生对知识点的掌握情况，让每一个学生都能感受到自己存在价值，同时教师还要对学生合作学习中遇到的各种问题，及时给予学生帮助学生掌握知识点。学生通过合作完成作品后，将作品借助上线平台上传到网络平台;小组代表借助线上平台对本小组作品的设计思路、设计意图、设计方法等多方面时行讲解。最后，教师借助网络平台展示学生每一次的作品，从而有效地对本节课知识点进行归类和总结，进一步帮助学生梳理重难点知识和网页设计在企业中的重要性。作为将来的网设计师，我们应该遵守的职业道德。只有这样才能使整个教学的过程更加完整，从而提升教学的有效性。
（三）课后借助线上平台实现有效评价
课后的评价在整个教学过程中占据着非常重要的地位，为了提高教学效果，教师必须要为学生构建有效的评价机制。线上平台就可以提升评价的效果。首先教师通过平台对学生作品进行评价，学生及时了解自己存在的问题，其次借助平台师生沟通，帮助学生纠正问题。另外教师开展在线的问卷调查，借助网络大数据分析的功能，快速分析学生的学习情况，为后面的学习提供依据。
结束语：总而言之，在计算机网页设计课程中，教师应该打破传统教学模式存在的问题，全面提升教学质量，利用网路优势，构建一个线上线下教学的模式，借助线上的资源优势打破传统教学中时间和空间的限制，提升教学的有效性，借助混合教学模式提升学生的自主学习能力，让学生可以在实践中掌握网页设计的相关知识，以便今后更好的适应社会和岗位的需求，帮助学生获得综合能力的提升和发展。
参考文献：
[1]刘思宏，余飞.线上线下一体化的"互联网+"混合式教学研究[J].电脑知识与技术，2019，（15）.127-128.
[2]王志和.基于“互联网+”背景下的高校课程混合式教学模式探索[J].辽宁广播电视大学学报，2018，（4）.15-16.
[3]张永良，霍倩倩，郭旭新.高职院校线上线下混合式教学改革的实施情况调查分析[J].杨凌职业技术学院学报，2018，（4）.