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实施创新教育应注意的几种倾向
【机 构】
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辽宁师范大学
【出 处】
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中国教育学刊
【发表日期】
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2000年2期
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就近几年的高中数学教学实践，笔者发现最让人头疼的问题就是后进生的转化问题。以笔者目前所任教的班级为例，普通班级有很多后进生，这类后进生的特点是数学基础比较差、情感比较
青少年是祖国的未来，民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。党和政府十分关心和重视青少年的成长。学校教育是学生进行品质教育的主要阵地，加强对学生进行思想品德
每次看到2008年春节联欢晚会上赵本山表情丰富地说“好”的时候，我总感到别扭。他在台上不停地说“好”，这让我想到不少教师在课堂上也会频繁地使用这样的语句。赵本山在台上半天才憋出一个“好”字，这让我想到自己在课堂上同样的尴尬，想极力避免用同一个评价用语，但最终搜肠刮肚还是想不出，时间紧急，也只好继续“好”下去。 是学生回答时的表现好，是回答的答案好，还是回答的这一行为-本身具有示范意义而好?对此，
身处校园，我喜欢留意小孩子的一举一动，更喜在课上课余捕捉玩心，倾听童声。 下课了，孩子们像流水一般向教室外四散开去，捉迷藏，踢毽子，肆意奔走，有的从高高的土堆上冲下来，有的干脆在大柳树下的蘑菇型地板上打起滚……在我眼里，这都是孩子应有的活跃常态。于是我放松掌控孩子行为的力度，对此少有横加干预和限制，只是提醒他们注意安全——玩耍是孩子的天性，他们玩得开心和有趣味，是我更乐意看到的。 一个小朋友跑
教师对课程改革方案的接受与认可程度、对课程改革的理解及适应水平,直接决定着课程改革的成败.影响教师接受新课改方案的主要因素是:教师的心理不适应;教师的知识技能缺失;
春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。人民教育出版社小学语文第四册第一篇课文《找春天》呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。
当了40年语文教师，翻看我的履历，荣誉不少：1986年，黑龙江省劳动模范；1993年，全国优秀教师；1995年，获曾宪梓教育基金奖；1996年，黑龙江省优秀中青年专家；1998年，哈尔滨市一级功勋教师；1999年，享受国务院特殊津贴。面对这些荣誉，我感到惭愧，40年来，它们逼着我在不断自我涅磐中去修炼。通过修炼，我收获了教育人生的幸福与快乐。 1． 务本 为师不识语文味，教尽经典也枉然。 顾