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【摘要】 在新的教育体制下，为了实现每一位学生都能在小学数学中得到充分发展，并在自己的接受范围内能力得到提高，必须强调教育观念和教学方法的改革。为此，分层教学在小学数学中是一种新的教学思路，更是一种新的教学观念。在提高学生们的学习能力，培养学生的自信心方面有着重要意义。在老师的教学实践中提出了新的教学要求。本文就小学数学中的分层教学展开讨论。
【关键词】 寓教于乐 因材施教 小学数学 分层教学
【中图分类号】 G623.5 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-024-01
前言
每位小学生都有自身的独特性，学生和学生之间因为成长经历、认知情况、知识基础的差异，导致了学习情况的差异。如果老师再展开一刀切的教学方式进行授课，便不会实现全体学生们的共同发展，也会制约教学质量的有效提升。为了适应学生们的这种差异性，老师应该在日常数学教学中进行差异化的教学方式，重视分层教学的重要意义。从而真正的实现面对学生的差异实施不同的教育，实现寓教于乐，因材施教。
一、分层教学的概念
分层教学是在小学数学教学中的一种教育创新，与原来的单一授课方式不同，也不只是按照统一的教学标准进行授课。它是在教学课堂展开之前，老师们根据学生们的认知情况、思维能力、知识结构、知识基础为根本，设置分层次的教学目标，展开分层的教学方法，布置分层的教学作业，实施分层的教学评价，从而在这样分层的教学过程中达到小学数学教学效果提升的目标。
二、分层教学在小学数学教学中的重要价值
1.体现因材施教的思想
分层教学是立足于学生知识基础、认知差异、思维能力等方面的不同而实施的教学过程。它体现了对学生个性化、差异化的尊重，立足于学生个人的不同，实施区别对待的教学过程等等。这对于构建高效教学课堂具有重要意义。老师们根据学生之间的差别进行数学教学，这是尊重学生个性差异，体现个性化教育的重要教育教学举措。真正实现教育与学生的知识需求、情感需求、认知需求相适应，实现因材施教。这对于培养学生自尊心、维护学生自信心，培养学生正确的学习态度具有重要意义。真正实现面对不同层次的学生，采取不同层次的教学方法，这是因材施教的重要体现。
2.有利于提升教学效果
在分层教学的小学数学课堂上，实现不同层次的学生知识学习能力发展和思维发展，这是实现教学质量提升的重要步骤，更是实现学生个性发展的教学途径。这样的教学方式相比与一刀切的教学方式，更具有时代性的意义和优势。这是对传统教学的一种革新和发展，使得小学数学课堂朝着高效化、优质化的方向前进和发展。
三、小学数学教学中的分层教学的措施
1.全面了解学生科学分组
数学教师为了真正发挥分层次教学在小学数学课堂中的重要价值。应该认真研究每一位学生通过日常的作业批改、谈话聊天、课堂小测等等形式认识到学生的个性差异，根据学生们的学习基础、思维能力、认知基础、学习兴趣等等，将学生们进行科学分组，从而真正指导分层教学在小学数学课堂中的落实和贯彻实施。将学习基础好、学习兴趣高、思维活跃的学生分为第一层次;把学习基础较好、学习兴趣一般、思维较活跃的学生分为第二层次;把学习基础差、缺乏学习兴趣、缺少自主思维的学生分为第三层次。立足于这三个层次真正实现分层教学在小学数学课堂上的实施。
2.设计分层作业
分层教学主要体现在课堂教学中，分层教学应该重点强调日常的课时作业的分层设置。面对每一个课时的习题练习都要设置分层次的习题训练，这样针对三个层次的学生，既能满足他们的知识需求个练习需求，又能使得他们得到相应的知识巩固和发展，使得每个层次的学生在其就近发展区内得到充分的发展。在数学学习中，概念是基础，因此针对一个课时的教学内容，对于第三层次的学生，只用了解数学基本概念并利用概念进行习题解决;对于第二层次的学生，除了了解基本概念，基本概念解题还要进行一些练习题的外延，使得他们能够区分相类似的概念，从而获得一些数学技巧;对于第一层次的学生，基本概念是基础，重点在于知识的外延和扩展，使得他们在知识的外延中能够思维更加活跃，思路更加开阔，真正实现从外延中获取更多的数学新知识，实现数学能力的提升和思维的有效拓展。
结束语
分层教学法在小学数学中的应用是一种新的教学方法，更是一种新的教学模式，更是适应学生的差异下的一种因材施教的重要教学方式。它有利于改善学生们的学习效果，也有利于提升数学教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]温桂珍.探究分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程（中）.2018（07）.
[2]杨红燕，孙中强.分层教学模式在小学数学教学中的应用探析[J].新课程教学（电子版）.2018（05）.
[3]李秀玲.探究小学数学教学中分层教学模式的运用[J].课程教育研究.2018（30）.
[4]许芝丽.关于分层教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J].数学学习与研究.2018（18）.
[5]马林.探究分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）.2019（09）.
【关键词】 寓教于乐 因材施教 小学数学 分层教学
【中图分类号】 G623.5 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-024-01
前言
每位小学生都有自身的独特性，学生和学生之间因为成长经历、认知情况、知识基础的差异，导致了学习情况的差异。如果老师再展开一刀切的教学方式进行授课，便不会实现全体学生们的共同发展，也会制约教学质量的有效提升。为了适应学生们的这种差异性，老师应该在日常数学教学中进行差异化的教学方式，重视分层教学的重要意义。从而真正的实现面对学生的差异实施不同的教育，实现寓教于乐，因材施教。
一、分层教学的概念
分层教学是在小学数学教学中的一种教育创新，与原来的单一授课方式不同，也不只是按照统一的教学标准进行授课。它是在教学课堂展开之前，老师们根据学生们的认知情况、思维能力、知识结构、知识基础为根本，设置分层次的教学目标，展开分层的教学方法，布置分层的教学作业，实施分层的教学评价，从而在这样分层的教学过程中达到小学数学教学效果提升的目标。
二、分层教学在小学数学教学中的重要价值
1.体现因材施教的思想
分层教学是立足于学生知识基础、认知差异、思维能力等方面的不同而实施的教学过程。它体现了对学生个性化、差异化的尊重，立足于学生个人的不同，实施区别对待的教学过程等等。这对于构建高效教学课堂具有重要意义。老师们根据学生之间的差别进行数学教学，这是尊重学生个性差异，体现个性化教育的重要教育教学举措。真正实现教育与学生的知识需求、情感需求、认知需求相适应，实现因材施教。这对于培养学生自尊心、维护学生自信心，培养学生正确的学习态度具有重要意义。真正实现面对不同层次的学生，采取不同层次的教学方法，这是因材施教的重要体现。
2.有利于提升教学效果
在分层教学的小学数学课堂上，实现不同层次的学生知识学习能力发展和思维发展，这是实现教学质量提升的重要步骤，更是实现学生个性发展的教学途径。这样的教学方式相比与一刀切的教学方式，更具有时代性的意义和优势。这是对传统教学的一种革新和发展，使得小学数学课堂朝着高效化、优质化的方向前进和发展。
三、小学数学教学中的分层教学的措施
1.全面了解学生科学分组
数学教师为了真正发挥分层次教学在小学数学课堂中的重要价值。应该认真研究每一位学生通过日常的作业批改、谈话聊天、课堂小测等等形式认识到学生的个性差异，根据学生们的学习基础、思维能力、认知基础、学习兴趣等等，将学生们进行科学分组，从而真正指导分层教学在小学数学课堂中的落实和贯彻实施。将学习基础好、学习兴趣高、思维活跃的学生分为第一层次;把学习基础较好、学习兴趣一般、思维较活跃的学生分为第二层次;把学习基础差、缺乏学习兴趣、缺少自主思维的学生分为第三层次。立足于这三个层次真正实现分层教学在小学数学课堂上的实施。
2.设计分层作业
分层教学主要体现在课堂教学中，分层教学应该重点强调日常的课时作业的分层设置。面对每一个课时的习题练习都要设置分层次的习题训练，这样针对三个层次的学生，既能满足他们的知识需求个练习需求，又能使得他们得到相应的知识巩固和发展，使得每个层次的学生在其就近发展区内得到充分的发展。在数学学习中，概念是基础，因此针对一个课时的教学内容，对于第三层次的学生，只用了解数学基本概念并利用概念进行习题解决;对于第二层次的学生，除了了解基本概念，基本概念解题还要进行一些练习题的外延，使得他们能够区分相类似的概念，从而获得一些数学技巧;对于第一层次的学生，基本概念是基础，重点在于知识的外延和扩展，使得他们在知识的外延中能够思维更加活跃，思路更加开阔，真正实现从外延中获取更多的数学新知识，实现数学能力的提升和思维的有效拓展。
结束语
分层教学法在小学数学中的应用是一种新的教学方法，更是一种新的教学模式，更是适应学生的差异下的一种因材施教的重要教学方式。它有利于改善学生们的学习效果，也有利于提升数学教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]温桂珍.探究分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程（中）.2018（07）.
[2]杨红燕，孙中强.分层教学模式在小学数学教学中的应用探析[J].新课程教学（电子版）.2018（05）.
[3]李秀玲.探究小学数学教学中分层教学模式的运用[J].课程教育研究.2018（30）.
[4]许芝丽.关于分层教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J].数学学习与研究.2018（18）.
[5]马林.探究分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）.2019（09）.