一、善于营造师生间的良好氛围
　　
　　良好的协作环境需要教师的鼓舞，教师要把我们的学生看作自己的朋友，更多的理解他们，多一些鼓励、宽容，这样才能积极地调动学生的思维，师生间的协作才能进一步加强，课堂才能生机勃勃。在教育教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，使学生的个性得到充分发展，学生才能把精力放在学习上。
　　
　　二、要善于组织学生间的协作
　　
　　在学生的协作学习中，由于小组成员间的实力差异，组长的协调能力等原因往往会无法正常开展，而成为一种形式。在信息技术学习中，这样的情况经常会出现，一个同学在使劲地操作计算机，而别的学生一动不动看着他操作，好像是一名观众，这样的情景经常出现在协作学习中，需两三人合用一台计算机的时候，因为往往是会操作的抢着操作，不会操作的不敢操作。这时教师就要善于组织学生进行协作学习，组织小组成员能合理的分工，给“观众”式的学生多创造机会，运用各种方法调动他们的积极性，培养参与意识，让他们能参与教学中。
　　另一方面，教师与学生之间、学生与学生之间的协作应贯穿于整个教学活动中。信息课既为学生的个性发展创设适宜的环境，还为学生的协作学习创造良好的空间，利用群体的智慧，实现优势互补，会取得事半功倍的效果。如采用网上讨论、网上评论、网上答疑等形式，建立起学生与教师之间、学生与学生之间的一对一、一对多、多对多的联系。协作学习能有效的提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力，培养学生的团队精神。
　　
　　三、准确把握信息技术课堂环节
　　
　　为了适应信息技术的发展，本学科的教学内容需要适时更新，面对新的教学内容和技术形态，教师应该让学生知道是什么、为什么和如何去做。而信息技术课程又是集知识性与技术性为一体的综合科目，教师向学生传递的知识或操作要点等要明确、简要。在解释、概括、总结、复习和上机指导等环节上，教师的表达必须条目清晰，准确无误。
　　
　　四、科学的安排信息技术教学提问
　　
　　提问不仅能调节课堂教学进程，同时教师也能在学生的回答中获得意想不到的益处。有效的提问应体现出：教师对教材、教法的深入研究和知识水平；与学生的智力和认知能力相适应；能诱发学生的学习欲望；有助于实现教学过程的各个目标；富有启发性，并能使学生自省；能增强师生之间的情感交流。
　　提出问题本身就蕴涵着创新思维的火花，不管学生提出的问题质量如何，教师都要善待学生最可贵的积极性，以有利于学生形成问题意识，敢提问是学生对这门学科充满兴趣的最好体现。其次是要培养学生分析问题的能力，能善问。这是敢问的一个提升，使学生能抓住事物的基本特征、本质属性，是对课堂教学深入理解的表现。（作者单位 榆林市镇川中学）
　　责任编辑杨博