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摘要：目前，我国初中思想政治课过程管理的工作效率不高、实效性较差，并且工作一直难以落到实处。现代管理学理论中的PDCA循环为初中破解思想政治教育过程管理空洞问题提供了一个良好的平台，将过程管理更加程序化、标准化和科学化。能极大提升初中思想政治课过程管理的实效性和工作效率，保证过程管理工作目标的顺利实现。
关键词：PDCA循环 过程管理 思想政治课
当前，我国初中思想政治课在过程管理中普遍存在着效率低下、实效性不强等问题，这极大地制约了学生的主动性和老师的积极性。将管理学中的PDCA循环应用于初中思想政治教学，能促进初中思想政治课过程管理更加科学化、规范化和标准化，进而提升过程管理的效率和实效。
一、PDCA循环概述
质量管理中的PDCA循环又称戴明环，是由美国质量管理专家戴明博士提出的。PDCA循环包括P（Plan）计划、D（Do）执行、C（Check）检查和A（Action）行动等四个部分。P（Plan）主要包括制定方针和目标，拟定活动计划；D（Do）是指按照计划进行具体操作，实现计划内容；C（Check）就是对执行结果进行总结，找出计划执行中的问题，并对问题进行分析；A（Action）是基于总结的结论进行行之有效的处理，将成功的经验进行总结，并上升为标准，而对失败的教训也要进行总结，将问题的解决方案放到下一个循环中，从而避免问题的重复出现。PDCA循环始终贯穿于质量管理的全过程，同时PDCA也是周而复始地不停循环的。
二、教学过程管理界定
目前，国内研究成果中还未专门对思想政治教育的过程管理进行概念的界定，思想政治教育学术专著也鲜有明确提出思想政治教育过程管理的概念，思想政治教育专业仅对思想政治教育以及思想政治教育的过程有着详尽的论述。在界定思想政治教育过程管理的概念时我们不妨从管理学的角度出发，综合思想政治教育学与管理学知识来进行分析。而在管理学的角度，管理学的概念是“管理是在特定的组织环境下，为了实现组织目标，对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制的活动过程”，管理学学术研究者认为“管理是一个工作过程，管理工作经常被分解成一系列的职能工作，从这个意义上讲职能也就是相似活动的集合”。在综合思想政治教育学与管理学相关概念和知识的基础上，我们初步将思想政治教育过程管理的概念界定为：思想政治教育过程管理是指思想政治教育者为保证能把一定的社会思想观念、政治意识和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程能够有序进行，从而对思想政治教育过程进行有效的计划、组织、领导和控制的活动过程。而初中思想政治教育过程管理是教育主体为达到一定的思想政治教育目的，在对教育客体施加影响的过程中的管理活动。
三、教育过程管理的PDCA循环
1.教育过程管理计划和目标的建立（P）
初中思想政治教育过程管理的计划和目标制定可以分为以下几个步骤：第一，认真分析当前思想政治教育过程管理的现状，在进行充分调查和论证的基础之上，确定当前初中思想政治教育过程管理存在着的优势和不足。第二，分析导致初中思想政治教育过程管理存在不足和问题的原因。第三，在认真分析和论证的基础上，形成解决当前存在问题的方法和对策。第四，基于以上调查和研究，设立符合实际，并具有可操作性和可行性的目标。通过调查分析，我们发现当前我国初中思想政治教育过程管理普遍存在着管理效能低下以及管理实效性不强等问题，而这些问题的产生从根本上说是源自于没有形成一套行之有效的管理机制，过程管理缺乏指导性的标准。我们今后在初中思想政治教育的过程管理中我们应重点加强对管理机制的研究，形成一套行之有效的管理标准，从而更好地提高初中学生的思想道德素质，促进他们全面发展，激发初中学生为为建设中国特色社会主义、实现共产主义而努力奋斗。
2.教育過程管理的实施（D）
第一，初中思想政治教育过程管理在实施之前要做好充分的宣传和动员工作。无论管理主体还是管理客体都需要明确初中思想政治教育过程管理的主要任务和内容，并努力争取他们的积极配合。第二，初中思想政治教育过程管理需要投入必要的人力和物力资源，人力和物力资源是实施过程管理的保障。在实施初中思想政治教育过程管理时，要制定符合实际情况的规章制度和措施，确保人力和物力资源得到合理有效的配置。“在思想政治教育管理的各种资源中，人是最重要的一个因素。”在实施初中思想政治教育过程管理时，我们要充分发挥人力资源这一首位要素的作用，充分调动每个个体的积极性、主动性和创造性，将人力资源的作用发挥到极致。第三，要以初中思想政治教育过程管理的目标为导向，建立初中思想政治教育过程管理的评估和激励机制。在初中思想政治教育过程管理中，首先要明确过程管理要达到什么样的目的、产生怎样的效果，确立每个个体和单位的工作目标，将主要精力全部集中于完成工作目标上来，确保过程管理工作目标的顺利实现。对于初中思想政治教育过程管理还要形成科学合理的考评机制，将评估结论作为奖惩的依据，完善相关的激励机制，充分调动各方面的积极因素，使之主动配合、敢于创新、形成合力，从而保证初中思想政治教育过程管理的目标又好又快地完成。
3.教育过程管理的检查阶段（C）
检查是为了保障初中思想政治教育过程管理按照既定要求进行，从而能够达到预期目标而实施的重要阶段。初中思想政治教育过程管理检查阶段包含几点重要的内容。第一，要对过程管理的实施方法进行检查，看实际操作中所使用的方法是不是科学合理，是不是按照原有的目标要求而进行的。第二，对目标完成情况进行检查，实施初中思想政治教育过程管理的最终目的就是为了实现既定的过程管理目标。在检查阶段的一个重要内容就是对比现阶段过程管理完成情况与既定的目标还相差多远，哪些任务已经完成，哪些任务还需要继续实施，直至顺利实现过程管理既定的目标。第三，检查阶段还一个重要任务就是发现工作中的问题。检查阶段是一个承上启下的过程，主要内容就是发现和寻找工作中还存在的问题，以待在接下来的处理阶段进行反馈和解决。第四，在检查阶段还要形成和完善科学合理的监督管理体系，把监督和检查渗透到每个过程管理环节中。在初中思想政治教育过程控制和管理活动中，除了教育主体是监督和检查的主要力量以外，还要加大宣传和动员力度，让人数上占多数的教育客体（受教育者）参与到监督和检查活动中来，从而保证监督和检查能够贯穿于初中思想政治教育过程管理的始终，形成科学合理的监督管理体系。
四、结论
现代管理学理论为我们提供了一个很好的平台，运用PDCA循环这个标准化和模式化的工作程序能够大大提升初中在实施思想政治教育过程管理中的工作效率，将工作重心集中于过程管理的目标上来，依照既定目标，在工作中不断发现问题、解决问题，汇集各方力量形成合力，保证了初中思想政治教育过程管理目标的顺利实现。
参考文献：
[1]PDCA循環[Z].百度百科.
[2]程潜江.管理学教程[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2003.
[3]周三多.管理学原理与方法[M].上海：复旦大学出版社，1997.
[4]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.
关键词：PDCA循环 过程管理 思想政治课
当前，我国初中思想政治课在过程管理中普遍存在着效率低下、实效性不强等问题，这极大地制约了学生的主动性和老师的积极性。将管理学中的PDCA循环应用于初中思想政治教学，能促进初中思想政治课过程管理更加科学化、规范化和标准化，进而提升过程管理的效率和实效。
一、PDCA循环概述
质量管理中的PDCA循环又称戴明环，是由美国质量管理专家戴明博士提出的。PDCA循环包括P（Plan）计划、D（Do）执行、C（Check）检查和A（Action）行动等四个部分。P（Plan）主要包括制定方针和目标，拟定活动计划；D（Do）是指按照计划进行具体操作，实现计划内容；C（Check）就是对执行结果进行总结，找出计划执行中的问题，并对问题进行分析；A（Action）是基于总结的结论进行行之有效的处理，将成功的经验进行总结，并上升为标准，而对失败的教训也要进行总结，将问题的解决方案放到下一个循环中，从而避免问题的重复出现。PDCA循环始终贯穿于质量管理的全过程，同时PDCA也是周而复始地不停循环的。
二、教学过程管理界定
目前，国内研究成果中还未专门对思想政治教育的过程管理进行概念的界定，思想政治教育学术专著也鲜有明确提出思想政治教育过程管理的概念，思想政治教育专业仅对思想政治教育以及思想政治教育的过程有着详尽的论述。在界定思想政治教育过程管理的概念时我们不妨从管理学的角度出发，综合思想政治教育学与管理学知识来进行分析。而在管理学的角度，管理学的概念是“管理是在特定的组织环境下，为了实现组织目标，对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制的活动过程”，管理学学术研究者认为“管理是一个工作过程，管理工作经常被分解成一系列的职能工作，从这个意义上讲职能也就是相似活动的集合”。在综合思想政治教育学与管理学相关概念和知识的基础上，我们初步将思想政治教育过程管理的概念界定为：思想政治教育过程管理是指思想政治教育者为保证能把一定的社会思想观念、政治意识和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程能够有序进行，从而对思想政治教育过程进行有效的计划、组织、领导和控制的活动过程。而初中思想政治教育过程管理是教育主体为达到一定的思想政治教育目的，在对教育客体施加影响的过程中的管理活动。
三、教育过程管理的PDCA循环
1.教育过程管理计划和目标的建立（P）
初中思想政治教育过程管理的计划和目标制定可以分为以下几个步骤：第一，认真分析当前思想政治教育过程管理的现状，在进行充分调查和论证的基础之上，确定当前初中思想政治教育过程管理存在着的优势和不足。第二，分析导致初中思想政治教育过程管理存在不足和问题的原因。第三，在认真分析和论证的基础上，形成解决当前存在问题的方法和对策。第四，基于以上调查和研究，设立符合实际，并具有可操作性和可行性的目标。通过调查分析，我们发现当前我国初中思想政治教育过程管理普遍存在着管理效能低下以及管理实效性不强等问题，而这些问题的产生从根本上说是源自于没有形成一套行之有效的管理机制，过程管理缺乏指导性的标准。我们今后在初中思想政治教育的过程管理中我们应重点加强对管理机制的研究，形成一套行之有效的管理标准，从而更好地提高初中学生的思想道德素质，促进他们全面发展，激发初中学生为为建设中国特色社会主义、实现共产主义而努力奋斗。
2.教育過程管理的实施（D）
第一，初中思想政治教育过程管理在实施之前要做好充分的宣传和动员工作。无论管理主体还是管理客体都需要明确初中思想政治教育过程管理的主要任务和内容，并努力争取他们的积极配合。第二，初中思想政治教育过程管理需要投入必要的人力和物力资源，人力和物力资源是实施过程管理的保障。在实施初中思想政治教育过程管理时，要制定符合实际情况的规章制度和措施，确保人力和物力资源得到合理有效的配置。“在思想政治教育管理的各种资源中，人是最重要的一个因素。”在实施初中思想政治教育过程管理时，我们要充分发挥人力资源这一首位要素的作用，充分调动每个个体的积极性、主动性和创造性，将人力资源的作用发挥到极致。第三，要以初中思想政治教育过程管理的目标为导向，建立初中思想政治教育过程管理的评估和激励机制。在初中思想政治教育过程管理中，首先要明确过程管理要达到什么样的目的、产生怎样的效果，确立每个个体和单位的工作目标，将主要精力全部集中于完成工作目标上来，确保过程管理工作目标的顺利实现。对于初中思想政治教育过程管理还要形成科学合理的考评机制，将评估结论作为奖惩的依据，完善相关的激励机制，充分调动各方面的积极因素，使之主动配合、敢于创新、形成合力，从而保证初中思想政治教育过程管理的目标又好又快地完成。
3.教育过程管理的检查阶段（C）
检查是为了保障初中思想政治教育过程管理按照既定要求进行，从而能够达到预期目标而实施的重要阶段。初中思想政治教育过程管理检查阶段包含几点重要的内容。第一，要对过程管理的实施方法进行检查，看实际操作中所使用的方法是不是科学合理，是不是按照原有的目标要求而进行的。第二，对目标完成情况进行检查，实施初中思想政治教育过程管理的最终目的就是为了实现既定的过程管理目标。在检查阶段的一个重要内容就是对比现阶段过程管理完成情况与既定的目标还相差多远，哪些任务已经完成，哪些任务还需要继续实施，直至顺利实现过程管理既定的目标。第三，检查阶段还一个重要任务就是发现工作中的问题。检查阶段是一个承上启下的过程，主要内容就是发现和寻找工作中还存在的问题，以待在接下来的处理阶段进行反馈和解决。第四，在检查阶段还要形成和完善科学合理的监督管理体系，把监督和检查渗透到每个过程管理环节中。在初中思想政治教育过程控制和管理活动中，除了教育主体是监督和检查的主要力量以外，还要加大宣传和动员力度，让人数上占多数的教育客体（受教育者）参与到监督和检查活动中来，从而保证监督和检查能够贯穿于初中思想政治教育过程管理的始终，形成科学合理的监督管理体系。
四、结论
现代管理学理论为我们提供了一个很好的平台，运用PDCA循环这个标准化和模式化的工作程序能够大大提升初中在实施思想政治教育过程管理中的工作效率，将工作重心集中于过程管理的目标上来，依照既定目标，在工作中不断发现问题、解决问题，汇集各方力量形成合力，保证了初中思想政治教育过程管理目标的顺利实现。
参考文献：
[1]PDCA循環[Z].百度百科.
[2]程潜江.管理学教程[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2003.
[3]周三多.管理学原理与方法[M].上海：复旦大学出版社，1997.
[4]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.