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摘 要： 挫折教育是当代班主任工作的重要内容之一，是素质教育的重要组成部分。班主任对小学生进行思想教育工作时，应关注他们的心理健康，重视并加强挫折教育。通过挫折教育，加深学生对挫折的认识，激励他们在学习和生活中经受磨炼，增强抵御挫折的心理和意志力，为学生今后人生道路奠定坚实的基础。
关键词： 挫折教育 班主任工作 小学教育
小学生是一个特殊的群体，身心处于快速成长阶段，还未成熟，在学业上他们刚从无忧无虑的儿童时期进入小学阶段，学习从无到有，从较少过渡到学习内容大幅增加，学科增多，此时很容易产生挫折感，从而影响他们的心理健康，这是进行挫折教育的关键时期。
日常生活中，挫折一词指挫败、阻挠、失意。在心理学中，挫折指人们在某种动机推动下要实现目标受到阻碍，而无法克服产生的紧张状态与情绪反应。所谓挫折的耐受能力，又称耐挫能力，挫折承受力、挫折容忍力等，指个体对挫折的可忍耐、可接受程度的大小。现在的孩子大多缺乏锻炼，这将对他们今后生活产生不利影响，而家庭教育的不足必须通过学校教育弥补，因为教育的最终目的是让孩子独立地生活，保护者可以安心地离开孩子身边。班主任的挫折教育就是教会孩子遇到问题应自己想办法，让其知道人的发展就像上台阶，不自己上一个台阶，就无法学会那个阶段的东西。
前苏联伟大的教育实践家苏霍姆林斯基认为，必须让孩子知道生活里有困难的字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的，这样他们长大后才会大大缩短社会适应期，提高耐挫折能力。纵观当今社会，多少正值妙龄的花朵因为无法承受生活中的挫折而选择结束自己年轻的生命，《光明日报》曾调查，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年近25万人因心理问题丧命。在青少年死亡案例中，自杀是他杀的7倍，超过车祸、疾病等，成为青少年人群的头号死因。这一个个数字的后面都是一个个鲜活生命的结束，直观地告诉我们学生已经成为存在严重心理问题的人群了，应该引起社会的广泛重视。一旦遇挫，易丧失坚持的勇气，自杀就成了选择。因此，高中班主任应加强对孩子受挫方面的训练，包括指导孩子理解和认识现实，分析和解决面临的问题，处理好与同学、伙伴之间的关系，正确面对挫折等，具体措施如下：
一、注意维护学生的自尊心
每个学生都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心。有人说：“教育孩子，不在于你说什么，而在于孩子听到什么；不在于你做什么，而在于孩子感受到的是什么。”日常生活中班主任应尽量避免用生硬的语气跟学生说话，尽量不要在别人面前大声指责，出现问题，应在课后找个安静的地方单独与其谈话。对于家庭比较贫困的学生不能存在偏见，也不要在公共场合谈及他的家庭，这会使学生的自尊心受到伤害。对于成绩欠佳的学生应做好教育工作，让他们面对学习成绩，千万不可挖苦讽刺，告诉学生不要在乎一次考试成绩的好坏，而要看看自己在前一天的基础上是否不断进步，学习不应以超越他人为目标而应以超越自己为目标。同时，教师还可以从其他地方找出学生的闪光点并加以表扬，使之重新树立起生活的信心。如此种种看起来细微的事都是教师维护学生自尊心的表现。
二、建立生活小组和班主任信箱，加强学生之间、师生之间的沟通
班集体不仅是大家学习的场所，更应该是情感交流的场所。为了增强学生间的友谊，我专门成立了生活小组，就是同学们在课余时间可以相互交流，对于出现的问题共同谈论，从而解决问题，让学生感受到生活的温暖。其次，为了让学生和老师之间能畅通交流，我专门设立了班主任信箱，同学们不好当面对我说的话都可以通过写信、写纸条的方式告诉我，然后我再找机会与其交谈。通过这样两种方式，我发觉班级同学很快就彼此熟悉、和睦相处了，我也对班级个别同学有了进一步的认识，师生关系更融洽了。
三、强化劳动的重要性
加强劳动教育不仅对教学有好处，更重要的是对学生的成长有着重要意义。古人云：“勤则善心生，逸则淫心生。”一个勤劳的人难以变坏，一个懒惰的人难以立业。“勤”能改变人的生活态度，增长人的才干。在劳动中，学生能体会到劳动的辛苦，父母及老师的不易，更让其树立起凡事都要经过努力才能收获的信念。例如，针对我班废弃物品问题，我一直坚持让学生自主回收，然后将卖废品的钱充当班费，看到我们辛辛苦苦收集了一个学期的废品只能卖几十块钱时，同学们怨声载道并表示不想继续下去，这个时候我趁机告诉他们“劳动本来就是辛苦的事情，每一分钱都来之不易，因此我们要尊重每一个劳动者，并珍惜父母的血汗钱”。其次，我们还积极推广贫困生有偿服务，这样既可以给他们增加一点生活费又可以锻炼他们吃苦耐劳的精神，让他们树立起自力更生的观念，不能把别人的帮助当成自然之事并产生依赖。
四、结语
每个孩子都是父母的心肝宝贝，每个学生都是老师精心呵护的花朵，我们总希望能竭尽所能，为孩子铺垫一条平坦的大路，没有崎岖，不会摔跤。但是，我们必须认识到越是没有经历过挫折，长大后的生活应变能力就会越差，从小无微不至地呵护，反倒可能成为未来的隐患。因此，班主任有责任和义务在高中阶段就让学生适当“受挫”，正如孟子所言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”
参考文献：
[1]李瑞山.浅谈小学生心理健康教育在班主任工作中的重要性[J].新课程研究（下旬刊），2009，01：100-101.
[2]小央金.浅谈心理健康教育在班主任工作中的重要性[J].学园（教育科研），2012，14：181.
[3]余娟.小学语文教学中的挫折教育[D].华中师范大学，2010.
[4]陈佳.班主任工作渗透生命教育的案例分析[D].湖南师范大学，2014.
[5]林剑冬.中小学体育教育中的挫折教育重要作用与提高.中国科技纵横，2011（3）.
关键词： 挫折教育 班主任工作 小学教育
小学生是一个特殊的群体，身心处于快速成长阶段，还未成熟，在学业上他们刚从无忧无虑的儿童时期进入小学阶段，学习从无到有，从较少过渡到学习内容大幅增加，学科增多，此时很容易产生挫折感，从而影响他们的心理健康，这是进行挫折教育的关键时期。
日常生活中，挫折一词指挫败、阻挠、失意。在心理学中，挫折指人们在某种动机推动下要实现目标受到阻碍，而无法克服产生的紧张状态与情绪反应。所谓挫折的耐受能力，又称耐挫能力，挫折承受力、挫折容忍力等，指个体对挫折的可忍耐、可接受程度的大小。现在的孩子大多缺乏锻炼，这将对他们今后生活产生不利影响，而家庭教育的不足必须通过学校教育弥补，因为教育的最终目的是让孩子独立地生活，保护者可以安心地离开孩子身边。班主任的挫折教育就是教会孩子遇到问题应自己想办法，让其知道人的发展就像上台阶，不自己上一个台阶，就无法学会那个阶段的东西。
前苏联伟大的教育实践家苏霍姆林斯基认为，必须让孩子知道生活里有困难的字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的，这样他们长大后才会大大缩短社会适应期，提高耐挫折能力。纵观当今社会，多少正值妙龄的花朵因为无法承受生活中的挫折而选择结束自己年轻的生命，《光明日报》曾调查，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年近25万人因心理问题丧命。在青少年死亡案例中，自杀是他杀的7倍，超过车祸、疾病等，成为青少年人群的头号死因。这一个个数字的后面都是一个个鲜活生命的结束，直观地告诉我们学生已经成为存在严重心理问题的人群了，应该引起社会的广泛重视。一旦遇挫，易丧失坚持的勇气，自杀就成了选择。因此，高中班主任应加强对孩子受挫方面的训练，包括指导孩子理解和认识现实，分析和解决面临的问题，处理好与同学、伙伴之间的关系，正确面对挫折等，具体措施如下：
一、注意维护学生的自尊心
每个学生都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心。有人说：“教育孩子，不在于你说什么，而在于孩子听到什么；不在于你做什么，而在于孩子感受到的是什么。”日常生活中班主任应尽量避免用生硬的语气跟学生说话，尽量不要在别人面前大声指责，出现问题，应在课后找个安静的地方单独与其谈话。对于家庭比较贫困的学生不能存在偏见，也不要在公共场合谈及他的家庭，这会使学生的自尊心受到伤害。对于成绩欠佳的学生应做好教育工作，让他们面对学习成绩，千万不可挖苦讽刺，告诉学生不要在乎一次考试成绩的好坏，而要看看自己在前一天的基础上是否不断进步，学习不应以超越他人为目标而应以超越自己为目标。同时，教师还可以从其他地方找出学生的闪光点并加以表扬，使之重新树立起生活的信心。如此种种看起来细微的事都是教师维护学生自尊心的表现。
二、建立生活小组和班主任信箱，加强学生之间、师生之间的沟通
班集体不仅是大家学习的场所，更应该是情感交流的场所。为了增强学生间的友谊，我专门成立了生活小组，就是同学们在课余时间可以相互交流，对于出现的问题共同谈论，从而解决问题，让学生感受到生活的温暖。其次，为了让学生和老师之间能畅通交流，我专门设立了班主任信箱，同学们不好当面对我说的话都可以通过写信、写纸条的方式告诉我，然后我再找机会与其交谈。通过这样两种方式，我发觉班级同学很快就彼此熟悉、和睦相处了，我也对班级个别同学有了进一步的认识，师生关系更融洽了。
三、强化劳动的重要性
加强劳动教育不仅对教学有好处，更重要的是对学生的成长有着重要意义。古人云：“勤则善心生，逸则淫心生。”一个勤劳的人难以变坏，一个懒惰的人难以立业。“勤”能改变人的生活态度，增长人的才干。在劳动中，学生能体会到劳动的辛苦，父母及老师的不易，更让其树立起凡事都要经过努力才能收获的信念。例如，针对我班废弃物品问题，我一直坚持让学生自主回收，然后将卖废品的钱充当班费，看到我们辛辛苦苦收集了一个学期的废品只能卖几十块钱时，同学们怨声载道并表示不想继续下去，这个时候我趁机告诉他们“劳动本来就是辛苦的事情，每一分钱都来之不易，因此我们要尊重每一个劳动者，并珍惜父母的血汗钱”。其次，我们还积极推广贫困生有偿服务，这样既可以给他们增加一点生活费又可以锻炼他们吃苦耐劳的精神，让他们树立起自力更生的观念，不能把别人的帮助当成自然之事并产生依赖。
四、结语
每个孩子都是父母的心肝宝贝，每个学生都是老师精心呵护的花朵，我们总希望能竭尽所能，为孩子铺垫一条平坦的大路，没有崎岖，不会摔跤。但是，我们必须认识到越是没有经历过挫折，长大后的生活应变能力就会越差，从小无微不至地呵护，反倒可能成为未来的隐患。因此，班主任有责任和义务在高中阶段就让学生适当“受挫”，正如孟子所言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”
参考文献：
[1]李瑞山.浅谈小学生心理健康教育在班主任工作中的重要性[J].新课程研究（下旬刊），2009，01：100-101.
[2]小央金.浅谈心理健康教育在班主任工作中的重要性[J].学园（教育科研），2012，14：181.
[3]余娟.小学语文教学中的挫折教育[D].华中师范大学，2010.
[4]陈佳.班主任工作渗透生命教育的案例分析[D].湖南师范大学，2014.
[5]林剑冬.中小学体育教育中的挫折教育重要作用与提高.中国科技纵横，2011（3）.