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摘要：随着我国教育事業的不断发展，选择适合小学生的数学课题，能够帮助小学生理清解题思路和拓展解题思维，是提高数学学习效率的重要因素。所以，在教学过程中，教师非常有必要做好这方面的研究。因此，教师应寻找适合小学数学解题的教学方式。
关键词：小学;数学;研究
随着课程改革的不断深入与发展，素质教育对小学数学课堂培养学生独立思考能力有了更高的要求.而培养学生的独立思考能力，不仅有助于提升他们的数学逻辑能力，更重要的是可以给予他们今后独自面对难题的能力。由于当前学生的学习状况并不乐观，因此，教师应积极引导学生，激发其学习兴趣，运用灵活的方法让他们积极主动参与并独立思考.我们相信这样可以将学生培养成能够真正独立思考的、拥有综合素质的现代人才。
一、小学数学教育中出现的问题
（一）教学过程方法过于落后，没有把学生放在主体地位
教师的教学方法过于陈旧，大多数都是盲目地采取“灌输式”方法进行教学，这大大降低了学生的学习效率。这种枯燥无味的学习方式缺乏新意，绝大部分学生不仅不会认真听，可能还会分心做其他事，甚至睡觉，导致课堂效率不高。教师与学生没有达到一定的课堂交流，往往还会忽略学生是课堂主角的事实。这种简单无效的教学方法，使学生在学习中失去主导地位，让学生变得越来越不爱学习，不能达到预期的教学效果，不能帮助学生树立学习意识和独立思考的能力。
（二）没有对学生实行全方位的培养
我国传统的教学方法不能完全符合当前的教育发展模式，这是因为现在的教育模式更倾向于学生独立能力的培养。在向学生传授知识的同时忽视学生能力的培养和发展，是错误的教学方式。仅仅关注学生吸收知识和获取高分的能力，这更不是完整的教学方法。这种教育方法不利于促进学生全面发展，因为当今社会需要的是创新性、技术性人才，即使理论知识再丰富，如果创造能力过弱，还是会被社会淘汰。
（三）学习过程中教学教材相对落后
我国小学使用的教学教材都是国家规划的教材。但是，由于现代教育技术的限制，教材中的许多知识相对落后，跟不上当今教育学的发展，教材创新性不足。因此，大多数学生在学习教材时感到单调无聊，几乎失去了学习兴趣。此外，虽然教育学课程在学校处于开放状态，本课程的设置时间较短，也会影响数学教学的质量。因此，小学数学材料的内容需要丰富和扩展。
（四）问题提问目标模糊
课堂提问一直是课堂教学中一种重要的教学方法，特别是在数学课上，所有的数学教师在教学过程中都会对学生提问。但如何提高问题的有效性，很少有教师对这个问题进行深入的分析和研究。同时，在实际课堂教学问题上，一些小学数学教师由于受到传统教学理念的影响，数学课堂长期缺乏具有兴趣和深度的问题环节，问题方向不明确，多数是教师自问自答，有些问题严重超出学生的认知能力，因此很难对学生的学习活动产生指导作用。
二、培养小学生数学独立思考能力的具体方法
（一）从兴趣入手，激发学生主动参与思考的欲望培养小学数学独立思考的能力，教师首先应该从兴趣入手，激发学生主动探究的欲望.没有兴趣的学习，终究是缺少灵魂的.因此教师应改变过去照本宣科的教学方法，从课堂一开始就抓住学生的眼球，为学生营造愉悦的学习氛围，激发他们的学习热情.因此，教师在课堂开始时可以通过一些趣味故事吸引学生的注意力，将本堂课的教学重点渗透到故事中，然后让学生以故事内容为基础进行思考，回答问题。
由于小学生的天性就是充满好奇，因此他们对故事的兴趣是很大的，在这样条件的驱使下，学生将会认真听完故事，然后思考问题.而这就是独立思考的开端.在后续的课堂教学当中，教师可以通过更多新型的教学方法吸引学生的兴趣，进而诱发学生主动思考.面对一些不算很复杂的题目，教师可以采取通过个人竞赛或小组竞赛的方式激发学生的兴趣，促进他们独立思考能力的提升.在此基础上，教师也可以通过游戏机制吸引学生的兴趣.游戏对学生的吸引力远远大于学习，教师不妨以此为突破口，将二者有机结合，通过巧妙的设计将数学知识融合在游戏当中，学生进行游戏也就是进行独立思考的过程，这样既满足了学生的娱乐心理，还满足了数学课堂教学目标，实现让学生在学中玩、在玩中学.因此，从兴趣入手，设计教学过程，可以激发学生主动参与思考的欲望，提升他们的学习热情，带来更多独立思考的空间。
（二）以问题为台阶，引导学生主动探究问题答案
培养小学数学独立思考的能力，教师在教学过程中还应以问题为台阶，引导学生步步为营，最终解决问题.很多时候学生在面对难题时无法直接得到答案，或者在面对概念时无法直接理解.此时教师不妨换一个角度，将问题进行拆解，然后以几个小问题的方式引导学生进行思考，给予学生思路，最终得到答案.而在课堂中向学生提出的问题具体可以分为以下两种：
第一种是探索性的问题.这种问题主要是让学生明确本堂课的学习目标，并通过探索性的问题，激发学生的好奇心，吸引学生进行初步思考。
第二种就是启发性问题.这种问题除了给予学生上文所提到的灵感和思路之外，还能通过多个启发性问题为学生构建相关题目的整体解题思路和数学框架.小学生正处于初步的认知阶段，因此他们不能很好地将新知识和旧知识有机结合，那么教师不妨在学生陷入思考困境时伸出援手，帮助他们更加形象地拆解问题，构建知识。
结束语
综上所述，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力是十分重要的.而独立思考能力不仅能实现当前新课改的数学教育目标，也能为将来学生升上更高年级之后的数学学习打下更加坚实的基础.因此，教师应看到独立思考给学生在数学兴趣和能力方面带来的提升，并以此为出发点，联系实际提出问题，同时积极利用多媒体等现代化技术创设多元的课堂氛围和情境，最后构建高效的数学教学课堂，为社会培养更多的具有独立思考意识的创新型人才。
参考文献：
[1]张燕.如何在数学课堂中培养学生的独立思考能力J].家教世界，013（6）：147.
[2]代普杰.学生独立思考能力培养方法初探J].高中数学教与学，2011（12）：5-7.
关键词：小学;数学;研究
随着课程改革的不断深入与发展，素质教育对小学数学课堂培养学生独立思考能力有了更高的要求.而培养学生的独立思考能力，不仅有助于提升他们的数学逻辑能力，更重要的是可以给予他们今后独自面对难题的能力。由于当前学生的学习状况并不乐观，因此，教师应积极引导学生，激发其学习兴趣，运用灵活的方法让他们积极主动参与并独立思考.我们相信这样可以将学生培养成能够真正独立思考的、拥有综合素质的现代人才。
一、小学数学教育中出现的问题
（一）教学过程方法过于落后，没有把学生放在主体地位
教师的教学方法过于陈旧，大多数都是盲目地采取“灌输式”方法进行教学，这大大降低了学生的学习效率。这种枯燥无味的学习方式缺乏新意，绝大部分学生不仅不会认真听，可能还会分心做其他事，甚至睡觉，导致课堂效率不高。教师与学生没有达到一定的课堂交流，往往还会忽略学生是课堂主角的事实。这种简单无效的教学方法，使学生在学习中失去主导地位，让学生变得越来越不爱学习，不能达到预期的教学效果，不能帮助学生树立学习意识和独立思考的能力。
（二）没有对学生实行全方位的培养
我国传统的教学方法不能完全符合当前的教育发展模式，这是因为现在的教育模式更倾向于学生独立能力的培养。在向学生传授知识的同时忽视学生能力的培养和发展，是错误的教学方式。仅仅关注学生吸收知识和获取高分的能力，这更不是完整的教学方法。这种教育方法不利于促进学生全面发展，因为当今社会需要的是创新性、技术性人才，即使理论知识再丰富，如果创造能力过弱，还是会被社会淘汰。
（三）学习过程中教学教材相对落后
我国小学使用的教学教材都是国家规划的教材。但是，由于现代教育技术的限制，教材中的许多知识相对落后，跟不上当今教育学的发展，教材创新性不足。因此，大多数学生在学习教材时感到单调无聊，几乎失去了学习兴趣。此外，虽然教育学课程在学校处于开放状态，本课程的设置时间较短，也会影响数学教学的质量。因此，小学数学材料的内容需要丰富和扩展。
（四）问题提问目标模糊
课堂提问一直是课堂教学中一种重要的教学方法，特别是在数学课上，所有的数学教师在教学过程中都会对学生提问。但如何提高问题的有效性，很少有教师对这个问题进行深入的分析和研究。同时，在实际课堂教学问题上，一些小学数学教师由于受到传统教学理念的影响，数学课堂长期缺乏具有兴趣和深度的问题环节，问题方向不明确，多数是教师自问自答，有些问题严重超出学生的认知能力，因此很难对学生的学习活动产生指导作用。
二、培养小学生数学独立思考能力的具体方法
（一）从兴趣入手，激发学生主动参与思考的欲望培养小学数学独立思考的能力，教师首先应该从兴趣入手，激发学生主动探究的欲望.没有兴趣的学习，终究是缺少灵魂的.因此教师应改变过去照本宣科的教学方法，从课堂一开始就抓住学生的眼球，为学生营造愉悦的学习氛围，激发他们的学习热情.因此，教师在课堂开始时可以通过一些趣味故事吸引学生的注意力，将本堂课的教学重点渗透到故事中，然后让学生以故事内容为基础进行思考，回答问题。
由于小学生的天性就是充满好奇，因此他们对故事的兴趣是很大的，在这样条件的驱使下，学生将会认真听完故事，然后思考问题.而这就是独立思考的开端.在后续的课堂教学当中，教师可以通过更多新型的教学方法吸引学生的兴趣，进而诱发学生主动思考.面对一些不算很复杂的题目，教师可以采取通过个人竞赛或小组竞赛的方式激发学生的兴趣，促进他们独立思考能力的提升.在此基础上，教师也可以通过游戏机制吸引学生的兴趣.游戏对学生的吸引力远远大于学习，教师不妨以此为突破口，将二者有机结合，通过巧妙的设计将数学知识融合在游戏当中，学生进行游戏也就是进行独立思考的过程，这样既满足了学生的娱乐心理，还满足了数学课堂教学目标，实现让学生在学中玩、在玩中学.因此，从兴趣入手，设计教学过程，可以激发学生主动参与思考的欲望，提升他们的学习热情，带来更多独立思考的空间。
（二）以问题为台阶，引导学生主动探究问题答案
培养小学数学独立思考的能力，教师在教学过程中还应以问题为台阶，引导学生步步为营，最终解决问题.很多时候学生在面对难题时无法直接得到答案，或者在面对概念时无法直接理解.此时教师不妨换一个角度，将问题进行拆解，然后以几个小问题的方式引导学生进行思考，给予学生思路，最终得到答案.而在课堂中向学生提出的问题具体可以分为以下两种：
第一种是探索性的问题.这种问题主要是让学生明确本堂课的学习目标，并通过探索性的问题，激发学生的好奇心，吸引学生进行初步思考。
第二种就是启发性问题.这种问题除了给予学生上文所提到的灵感和思路之外，还能通过多个启发性问题为学生构建相关题目的整体解题思路和数学框架.小学生正处于初步的认知阶段，因此他们不能很好地将新知识和旧知识有机结合，那么教师不妨在学生陷入思考困境时伸出援手，帮助他们更加形象地拆解问题，构建知识。
结束语
综上所述，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力是十分重要的.而独立思考能力不仅能实现当前新课改的数学教育目标，也能为将来学生升上更高年级之后的数学学习打下更加坚实的基础.因此，教师应看到独立思考给学生在数学兴趣和能力方面带来的提升，并以此为出发点，联系实际提出问题，同时积极利用多媒体等现代化技术创设多元的课堂氛围和情境，最后构建高效的数学教学课堂，为社会培养更多的具有独立思考意识的创新型人才。
参考文献：
[1]张燕.如何在数学课堂中培养学生的独立思考能力J].家教世界，013（6）：147.
[2]代普杰.学生独立思考能力培养方法初探J].高中数学教与学，2011（12）：5-7.