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摘要：学风建设是当前高校学生工作的重点之一，学风的好坏与教学质量息息相关。文章结合当前的学风形势，通过在校大学生学风现状的问卷调查，分析大学生学风方面存在的问题，并提出加强学风建设的几点认识和建议，旨在为高校育人工作提供参考，有效加强学风建设。
关键词：高校 学风建设 积极性
自1999年大学扩招以来，在校学生人数逐年稳步上升。最新数据显示，安徽省2012年的高招录取率突破80%。随着大学生人数的上升，大学的教学质量也即是大学生质量问题越来越受到各界关注，不少高校工作人员和社会用人单位反映大学生的质量有下降趋势。良好的学风是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，也是衡量育人环境的重要标志，在高校的发展中具有非常重要的作用。教育部曾明确指出要切实抓好高等学校的学风和学术道德建设，努力提高人才培养质量。
为此，本文选取安徽省某高校大一至大四学生为样本，通过问卷调研，获取目前高校大学生学风现状。在对结果分析的基础上，指出学风建设存在的问题，并进一步提出应对方法。
1 样本选择
2012年5月18日至29日，作者向合肥某高校在校学生共发放1500份调查问卷，收回有效问卷1210份（其中：大一学生398份，大二学生301份，大三学生316份，大四学生195份），问卷的收回率为80.67%。调查对象的专业涉及电子、计算机、中文、旅游、数理、管理、外语和教育等。
2 统计结果分析
2.1 出勤率
调查结果显示，大一下学期起很多学生只是偶尔上自习，只有约三分之一人坚持上自习。每学期旷课和迟到次数在五次以上的约为8%，大部分学生还是能坚持不旷课和迟到。很多学生都认为老师的授课方式和个人的不良习惯是导致迟到或旷课的主要原因，此外，很多学生也觉得周围学习气氛不浓厚、所学专业和自己理想专业有差距以及不喜欢老师的教学风格，导致自己缺乏学习兴趣，进而学习积极性下降。
在上课是否点名方面很多人认为可以起到一定的促进作用，但长此以往效果反而较差。在调查中还发现我系学生缺乏学习动力，有很多人都是为考试而学习，抄袭作业现象普遍。另外，虽然大家都认为考研并不是代表不用上课，但很多人在考研后期会选择性的去上课，主要还是偏向考研科目，自己所学的专业课重视度不够。
2.2 学习动力和学习方式
多数学生都以自己的前途和未来作为自身动力，一小部分同学是来自家庭的压力。在课堂上，学生喜欢语言风趣幽默，分析问题透彻细致的老师，并且以学生自主学习为主，老师引导为辅，让学生主动探究和创新。如果行不通的话，大家会选择在课堂上不理睬老师，自学或看看其它书或随便做做笔记应付老师。在平时的学习积累中还存在考试作弊、作业抄袭和旷课、迟到与早退的现象。到考试的时候采用“抱佛脚”的方法来应付，虽然短期有效，但不利于知识的掌握。学校加强学生出勤考核的效果并不尽人意，很多工作并没有实施到位，导致最终的效果不明显。
2.3 学风改进
在有效改进学风方面，大家都认为应该加强师资队伍建设，改善学校的软硬件设施，加强学术交流，同时学生也要不断提高自身素质，以至于最终创造一个一流的学习环境。从大一到大四的学习，最终会出现两个极端，一部分学生对自己的前景充满美好的向往，自信满满，而另外一部分学生只是抱着走一步算一步，不敢考虑以后会怎么样，自信心不足。
3 大学生学风方面存在的问题
根据调查结果，我们清醒地看到学风方面存在多方面问题：①学习浮躁，不肯花力气，急功近利；②艰苦奋斗精神淡化，贪玩耍、消费高；③诚信意识弱，考试作弊，学习成绩下降；④团队精神弱化，生活纪律涣散；⑤上网成瘾，玩游戏的时间太多；⑥自觉性较低，易受外界因素干扰。
这些现象，虽不是主流，但影响不好，与我们对学生培养目标的要求是不相容的，与形成良好的学风是相悖的。学生学风中存在的问题，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。因此，有效加强学风建设，促进素质教育落到实处，提供给大学生一个健康成长、顺利成才的有益环境，是当前高校急迫的重要任务。
4 加强学风建设的建议
4.1 强化第一课堂，做好第二课堂
学生除在第一课堂（教室）受教育外，大部分时间是在课堂之外，我们把课堂之外称为第二课堂。因此，在学风建设中，我们要注重第一课堂，把第一课堂作为实施素质教育的主阵地，丰富第二课堂，把第二课堂作为实施素质教育的大抓手。同时，加强宿舍管理，为学生提供更多的学习场所。
4.2 营造良好氛围，培育优良学风
发挥德育工作优势，大力加强学生的思想信念教育和道德教育、学风教育需进一步加强理想信念教育、道德教育，使学生树立正确的学习动机，远大的理想与信念，激发学习的主动性和积极性，形成“以学为荣，学优为荣”的良好风气。同时大力加强大学文化建设，加强文化素质教育是促进学风建设的重要途径。一是要加强校园文化，校园文化是粘合剂，能把学生中松散游离的个体有机地凝聚起来；校园文化是稀释剂，能对紧张而枯燥的校园学习进行适度调节；校园文化是填充剂，能填补现行人才培养内容上的欠缺，有利塑造出个性全面发展的个体；校园文化还是辅助剂，作为学生的第二课堂，是第一课堂的延伸和有益补充。校园文化建设要以育人为根本目的，创造与社会、时代密切相关，又具有校园特点的人文氛围和生存环境，形成浓厚的学术氛围，稳定校园秩序。二是要加强大学生科技创新活动。科技创新活动可以激发大学生的创造性思维，培养团队精神和创新精神，增强大学生动手能力和实践能力。
4.3 在教学中不断创新，加强老师与学生间的交流
在学风建设的各个环节中，老师能起到重要的引导作用，帮助大部分学生明确自己的努力方向，例如电子系学生主要学习方向分为硬件和软件两个方面。同时多开展户外教学活动，提高课堂的趣味性，合理安排课程，增设一些选修课，最好采用小班教学等等。
4.4 加强教风管理，促进学风建设
教师在学风建设中起着主导作用，要使学生学风有根本性好转，教师是关键。为进一步促进教风，应制定相关的政策，如支持和鼓励教师严谨治学、为人师表、教书育人，充分发挥好教师的“主导”作用；加强教师的业务培训、培养工作，培养一批高水平的学科带头人和有较大影响的教书育人专家建立优化教师队伍的有效机制，实施教师资格制度，引入“末位淘汰”制度；推行了学生评教制度，以进一步促进教师迅速提高教学水平。
4.5 建立长效的激励约束机制
在学生中大力开展“评建结合、以评促建”，如评选优良学风班、学习标兵、科技活动先进个人等，以表彰先进，树立典型，带动学风建设发展。其次是要加强对学风状况的了解和监督。对于学习基础差、学习动力不足的学生，我们要有针对性地进行教育和帮助。对于学风不好的班级则要采取措施及时进行整改。通过有效的激励约束机制，可以充分调动学生学习的积极性，使学生的学习态度发生根本转变，由“被动学习”变为“主动学习”。
5 结束语
大学学风不仅是社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以净化校园空气，还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响，学风建设是一项既针对当前又面向未来的长期而艰巨的系统工程。下一步我们将通过更加深入研究与探讨，制定出关于学风建设的更佳切实可行的实施方案，力争使学风建设融业务与政治、教和学一体，调动各方积极性，齐抓共管，不懈努力。
参考文献：
[1]徐春晖.大学生学风建设之我见[J].华东交通大学学报.2006年S1期.
[2]陈道华.新时期高校学风建设策略探析[J].华南师范大学学报（社会科学版），2004年02期.
[3]朱贵云.高校学风建设的问题与对策[J].临沂师范学院学报，2005年03期.
作者简介：李妍妍（1983-），女、安徽阜阳人，团总支副书记，副科，研究方向：学生管理工作。
关键词：高校 学风建设 积极性
自1999年大学扩招以来，在校学生人数逐年稳步上升。最新数据显示，安徽省2012年的高招录取率突破80%。随着大学生人数的上升，大学的教学质量也即是大学生质量问题越来越受到各界关注，不少高校工作人员和社会用人单位反映大学生的质量有下降趋势。良好的学风是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，也是衡量育人环境的重要标志，在高校的发展中具有非常重要的作用。教育部曾明确指出要切实抓好高等学校的学风和学术道德建设，努力提高人才培养质量。
为此，本文选取安徽省某高校大一至大四学生为样本，通过问卷调研，获取目前高校大学生学风现状。在对结果分析的基础上，指出学风建设存在的问题，并进一步提出应对方法。
1 样本选择
2012年5月18日至29日，作者向合肥某高校在校学生共发放1500份调查问卷，收回有效问卷1210份（其中：大一学生398份，大二学生301份，大三学生316份，大四学生195份），问卷的收回率为80.67%。调查对象的专业涉及电子、计算机、中文、旅游、数理、管理、外语和教育等。
2 统计结果分析
2.1 出勤率
调查结果显示，大一下学期起很多学生只是偶尔上自习，只有约三分之一人坚持上自习。每学期旷课和迟到次数在五次以上的约为8%，大部分学生还是能坚持不旷课和迟到。很多学生都认为老师的授课方式和个人的不良习惯是导致迟到或旷课的主要原因，此外，很多学生也觉得周围学习气氛不浓厚、所学专业和自己理想专业有差距以及不喜欢老师的教学风格，导致自己缺乏学习兴趣，进而学习积极性下降。
在上课是否点名方面很多人认为可以起到一定的促进作用，但长此以往效果反而较差。在调查中还发现我系学生缺乏学习动力，有很多人都是为考试而学习，抄袭作业现象普遍。另外，虽然大家都认为考研并不是代表不用上课，但很多人在考研后期会选择性的去上课，主要还是偏向考研科目，自己所学的专业课重视度不够。
2.2 学习动力和学习方式
多数学生都以自己的前途和未来作为自身动力，一小部分同学是来自家庭的压力。在课堂上，学生喜欢语言风趣幽默，分析问题透彻细致的老师，并且以学生自主学习为主，老师引导为辅，让学生主动探究和创新。如果行不通的话，大家会选择在课堂上不理睬老师，自学或看看其它书或随便做做笔记应付老师。在平时的学习积累中还存在考试作弊、作业抄袭和旷课、迟到与早退的现象。到考试的时候采用“抱佛脚”的方法来应付，虽然短期有效，但不利于知识的掌握。学校加强学生出勤考核的效果并不尽人意，很多工作并没有实施到位，导致最终的效果不明显。
2.3 学风改进
在有效改进学风方面，大家都认为应该加强师资队伍建设，改善学校的软硬件设施，加强学术交流，同时学生也要不断提高自身素质，以至于最终创造一个一流的学习环境。从大一到大四的学习，最终会出现两个极端，一部分学生对自己的前景充满美好的向往，自信满满，而另外一部分学生只是抱着走一步算一步，不敢考虑以后会怎么样，自信心不足。
3 大学生学风方面存在的问题
根据调查结果，我们清醒地看到学风方面存在多方面问题：①学习浮躁，不肯花力气，急功近利；②艰苦奋斗精神淡化，贪玩耍、消费高；③诚信意识弱，考试作弊，学习成绩下降；④团队精神弱化，生活纪律涣散；⑤上网成瘾，玩游戏的时间太多；⑥自觉性较低，易受外界因素干扰。
这些现象，虽不是主流，但影响不好，与我们对学生培养目标的要求是不相容的，与形成良好的学风是相悖的。学生学风中存在的问题，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。因此，有效加强学风建设，促进素质教育落到实处，提供给大学生一个健康成长、顺利成才的有益环境，是当前高校急迫的重要任务。
4 加强学风建设的建议
4.1 强化第一课堂，做好第二课堂
学生除在第一课堂（教室）受教育外，大部分时间是在课堂之外，我们把课堂之外称为第二课堂。因此，在学风建设中，我们要注重第一课堂，把第一课堂作为实施素质教育的主阵地，丰富第二课堂，把第二课堂作为实施素质教育的大抓手。同时，加强宿舍管理，为学生提供更多的学习场所。
4.2 营造良好氛围，培育优良学风
发挥德育工作优势，大力加强学生的思想信念教育和道德教育、学风教育需进一步加强理想信念教育、道德教育，使学生树立正确的学习动机，远大的理想与信念，激发学习的主动性和积极性，形成“以学为荣，学优为荣”的良好风气。同时大力加强大学文化建设，加强文化素质教育是促进学风建设的重要途径。一是要加强校园文化，校园文化是粘合剂，能把学生中松散游离的个体有机地凝聚起来；校园文化是稀释剂，能对紧张而枯燥的校园学习进行适度调节；校园文化是填充剂，能填补现行人才培养内容上的欠缺，有利塑造出个性全面发展的个体；校园文化还是辅助剂，作为学生的第二课堂，是第一课堂的延伸和有益补充。校园文化建设要以育人为根本目的，创造与社会、时代密切相关，又具有校园特点的人文氛围和生存环境，形成浓厚的学术氛围，稳定校园秩序。二是要加强大学生科技创新活动。科技创新活动可以激发大学生的创造性思维，培养团队精神和创新精神，增强大学生动手能力和实践能力。
4.3 在教学中不断创新，加强老师与学生间的交流
在学风建设的各个环节中，老师能起到重要的引导作用，帮助大部分学生明确自己的努力方向，例如电子系学生主要学习方向分为硬件和软件两个方面。同时多开展户外教学活动，提高课堂的趣味性，合理安排课程，增设一些选修课，最好采用小班教学等等。
4.4 加强教风管理，促进学风建设
教师在学风建设中起着主导作用，要使学生学风有根本性好转，教师是关键。为进一步促进教风，应制定相关的政策，如支持和鼓励教师严谨治学、为人师表、教书育人，充分发挥好教师的“主导”作用；加强教师的业务培训、培养工作，培养一批高水平的学科带头人和有较大影响的教书育人专家建立优化教师队伍的有效机制，实施教师资格制度，引入“末位淘汰”制度；推行了学生评教制度，以进一步促进教师迅速提高教学水平。
4.5 建立长效的激励约束机制
在学生中大力开展“评建结合、以评促建”，如评选优良学风班、学习标兵、科技活动先进个人等，以表彰先进，树立典型，带动学风建设发展。其次是要加强对学风状况的了解和监督。对于学习基础差、学习动力不足的学生，我们要有针对性地进行教育和帮助。对于学风不好的班级则要采取措施及时进行整改。通过有效的激励约束机制，可以充分调动学生学习的积极性，使学生的学习态度发生根本转变，由“被动学习”变为“主动学习”。
5 结束语
大学学风不仅是社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以净化校园空气，还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响，学风建设是一项既针对当前又面向未来的长期而艰巨的系统工程。下一步我们将通过更加深入研究与探讨，制定出关于学风建设的更佳切实可行的实施方案，力争使学风建设融业务与政治、教和学一体，调动各方积极性，齐抓共管，不懈努力。
参考文献：
[1]徐春晖.大学生学风建设之我见[J].华东交通大学学报.2006年S1期.
[2]陈道华.新时期高校学风建设策略探析[J].华南师范大学学报（社会科学版），2004年02期.
[3]朱贵云.高校学风建设的问题与对策[J].临沂师范学院学报，2005年03期.
作者简介：李妍妍（1983-），女、安徽阜阳人，团总支副书记，副科，研究方向：学生管理工作。