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目的:探讨基于建构主义学习理论的翻转课堂教学模式在手术室护理教学中的应用方法及效果.方法:选择我校护理专业本科2015级(试验组,215人)和2016级(对照组,207人)学生,分别采用建构主义学习理论指导下的翻转课堂教学模式和传统教学方法.比较两组理论成绩、操作成绩、自主学习能力、评判性思维能力和教师对学生课堂反馈情况.结果:试验组的理论成绩、操作成绩、自主学习能力、评判性思维能力、知识领悟、课堂参与、沟通交流、知识运用和团队合作的课堂表现显著高于对照组(均P<0.05).结论:手术室护理教学采用建构主义学习理论能够提高护生的学习成绩、自主学习能力、评判性思维能力、调动学习积极性、提高团队合作和沟通交流能力.