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摘要：地理作为一门颇具魅力的自然科学，因其知识点多，并且具有繁、乱、难的特点，常有“第二外语”之称。如何使高中地理课堂生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，使他们自觉地、主动地获取知识，以达到预期的教学目的和效果是摆在每个地理教育工作者面前的一道难题。本文简要阐述如何充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生学习兴趣，从而提高高中地理教学的质量。
关键词：高中地理教学 学习兴趣 教学质量
国家要求我们基础教育由单纯“应试教育”向全面素质教育转轨，这是我国基础教育阶段跨世纪的改革科研课题，教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我们也常说：“兴趣是最好的老师”，因为兴趣是学生积极学习的原动力。多年来，由于受传统教学观念的影响，在高中地理教学方面存在着教学方法陈旧，不注重调动与激发学生的学习兴趣，不注重对学生能力的培养，造成部分学生越学越没有兴趣，自然而然就造成考试成绩不好，最后失去对学地理的信心。地理作为一门颇具魅力的自然科学，其知识点多，并且具有繁、乱、难的特点；如何使高中地理生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，使他们自觉地、主动地获取知识，以达到预期的教学目的和效果是摆在每个教育工作者面前的一道难题。本文我从自己的一点教学体会简要探讨一下如何培养学生学习地理的兴趣，希望文中的论点能够引起读者的共鸣。
一、加强智能开发，培养学生的地理思维能力
教师在地理课堂上，不仅要传授知识，而且要不断地开发学生的智力，通过对教材中地图、示意图以及地理事物和地理现象的教学，培养学生的观察能力和思维能力。要培养学生的智能，首先教师要在备课时深入钻研教材，对教材的重点和难点，以及学生可能提出的疑难问题要精心准备。在教法上既要把规律性、理论性的东西讲透，又要辅之以形象生动的直观演示。课堂上教师应通过多种教学方法，引导学生进入“角色”，激发学生的积极思维，可通过精心设计的一系列问题，层层设疑，使学生带着老师提出的问题，积极思考、自我分析、解决问题，让学生真正地“动”起来，在“动”中获得知识，在“动”中培养智能。此外，在地理教学培养学生智能的过程中，各种图表起到非常重要的作用。只有运用地图、图像、图解，变隐为显，形象地概括出来，才能讲授清楚。因这些图像、图解概括性很强，又占有广阔空间，具有丰富的智力因素。
二、高中地理教师要解放思想，用灵活多样的教学方法上好每一节课
地理这门学科最需要教师改变传统的教学方法，让原本就枯燥无趣的地理课变得生动有趣，开发学生的潜力，让其展开想象的翅膀，培养其对地理的学习兴趣。教师上课时应该做到图文并茂。教师在讲完课后，必然要引导学生做后面的巩固练习，但在练习中，教师可以变相出一些题型，最好能结合到一些易考的考点，让学生真正做到学以致用。在做题的过程中，教师还要多肯定学生的点滴进步，增强其学好地理的自信心，激发其学习兴趣。教师在讲授地理课堂内容的时候，最好能够渗入一些课外方面的知识，这样可以拓宽学生的视野，开阔其眼界。切忌不要让学生死记硬背地理知识，要教会其学习的方法，并培养学生把这一技巧运用成获取新知识的能力。这才是最真正的素质教育。
三、教师要培养高中生的逆向思维能力
逆向思维能力能够培养学生科学的思维水平，提高其分析问题的能力，地理教师帮助学生养成良好的逆向思维习惯，更有利于课程的开展。高中地理教学中一般进行的是正向思维的训练，以讲授为主，如果教师能够打破这个常规，采用逆向思维的方式，调整其心理活动的方向，一定会起到令人意想不到的结果。
1.教师可以由果推因地讲解一些概念和原理。在高中地理教学中，教师一般是采用正向思维，由现象推出本质，即概括出概念和原理的过程。但是，如果我们采
用逆向思维，先把概念和原理抛出来，然后再带领学生一起去探索其形成的原因。那一定可以培养学生的创新思维能力。
2.教师可以引导学生进行辩证思维的分析，从事物矛盾的对立面去思考问题。矛盾是普遍存在的。我们要认识到这一点，要让学生用辩证的观点去看问题，这样往往会让其从另外一个角度去考虑问题，从而学到更多的知识，提高其分析并解决问题的能力。只要学生对这一门功课感兴趣了，就一定会兴致高昂地完成学习。
四、教师还要走出课堂，到课外去培养学生的学习兴趣
高中地理教师还可经常带领学生一起走出课堂，走入实际生活，真正地把自己学到的知识运用到生活中去。这可以极大地增进学生对地理的兴趣。另外，如果课时紧张，教师还可以留一些课外作业，如经常听天气预报，并想一想为什么某些区域会出现那样的天气现象，还要多读一些课外报刊，如观看电视节目、收听广播等，这些每日必做的家庭作业一定可以提升学生对地理的兴趣。如果有可能，还可以不定时地开展一些活动，如地理知识竞赛、时事新闻大比拼、自然知识知多少的活动，以此来促进高中地理课堂的进展。教师一定要首先让学生明确高中地理学科的重要性和教学内容，并运用灵活多样的教学方法来上好课，尊重并爱护每一名学生，与之建立和谐的师生关系，激发其持之以恒的学习兴趣，必要时还可以采用逆向思维的能力来提高学生学习地理的兴趣。最后，如果条件允许，我们的地理教师可以亲身走出去，拍一些各地的风景名胜，并向学生讲授自己亲眼所见的地理趣闻，相信一定可以激发起学生对高中地理课的兴趣。
参考文献：
[1]仇彬.怎样增强高中地理课堂教学有效性[J].考试周刊
[2]覃燕飞.高中地理教科书中案例运用解答[J].地理教育
[3]褚亚平.高中地理之我见[J].中学地理教学参考
[4]蒋小润.新高中地理（必修）上册问题探讨[J].地理教育
[5]袁书琪.面向21世纪高中地理的思考[J].福建地理
[6]田小明.高中地理实施素质教育的目标、内容与途径[J].课程.教材.教法
关键词：高中地理教学 学习兴趣 教学质量
国家要求我们基础教育由单纯“应试教育”向全面素质教育转轨，这是我国基础教育阶段跨世纪的改革科研课题，教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我们也常说：“兴趣是最好的老师”，因为兴趣是学生积极学习的原动力。多年来，由于受传统教学观念的影响，在高中地理教学方面存在着教学方法陈旧，不注重调动与激发学生的学习兴趣，不注重对学生能力的培养，造成部分学生越学越没有兴趣，自然而然就造成考试成绩不好，最后失去对学地理的信心。地理作为一门颇具魅力的自然科学，其知识点多，并且具有繁、乱、难的特点；如何使高中地理生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，使他们自觉地、主动地获取知识，以达到预期的教学目的和效果是摆在每个教育工作者面前的一道难题。本文我从自己的一点教学体会简要探讨一下如何培养学生学习地理的兴趣，希望文中的论点能够引起读者的共鸣。
一、加强智能开发，培养学生的地理思维能力
教师在地理课堂上，不仅要传授知识，而且要不断地开发学生的智力，通过对教材中地图、示意图以及地理事物和地理现象的教学，培养学生的观察能力和思维能力。要培养学生的智能，首先教师要在备课时深入钻研教材，对教材的重点和难点，以及学生可能提出的疑难问题要精心准备。在教法上既要把规律性、理论性的东西讲透，又要辅之以形象生动的直观演示。课堂上教师应通过多种教学方法，引导学生进入“角色”，激发学生的积极思维，可通过精心设计的一系列问题，层层设疑，使学生带着老师提出的问题，积极思考、自我分析、解决问题，让学生真正地“动”起来，在“动”中获得知识，在“动”中培养智能。此外，在地理教学培养学生智能的过程中，各种图表起到非常重要的作用。只有运用地图、图像、图解，变隐为显，形象地概括出来，才能讲授清楚。因这些图像、图解概括性很强，又占有广阔空间，具有丰富的智力因素。
二、高中地理教师要解放思想，用灵活多样的教学方法上好每一节课
地理这门学科最需要教师改变传统的教学方法，让原本就枯燥无趣的地理课变得生动有趣，开发学生的潜力，让其展开想象的翅膀，培养其对地理的学习兴趣。教师上课时应该做到图文并茂。教师在讲完课后，必然要引导学生做后面的巩固练习，但在练习中，教师可以变相出一些题型，最好能结合到一些易考的考点，让学生真正做到学以致用。在做题的过程中，教师还要多肯定学生的点滴进步，增强其学好地理的自信心，激发其学习兴趣。教师在讲授地理课堂内容的时候，最好能够渗入一些课外方面的知识，这样可以拓宽学生的视野，开阔其眼界。切忌不要让学生死记硬背地理知识，要教会其学习的方法，并培养学生把这一技巧运用成获取新知识的能力。这才是最真正的素质教育。
三、教师要培养高中生的逆向思维能力
逆向思维能力能够培养学生科学的思维水平，提高其分析问题的能力，地理教师帮助学生养成良好的逆向思维习惯，更有利于课程的开展。高中地理教学中一般进行的是正向思维的训练，以讲授为主，如果教师能够打破这个常规，采用逆向思维的方式，调整其心理活动的方向，一定会起到令人意想不到的结果。
1.教师可以由果推因地讲解一些概念和原理。在高中地理教学中，教师一般是采用正向思维，由现象推出本质，即概括出概念和原理的过程。但是，如果我们采
用逆向思维，先把概念和原理抛出来，然后再带领学生一起去探索其形成的原因。那一定可以培养学生的创新思维能力。
2.教师可以引导学生进行辩证思维的分析，从事物矛盾的对立面去思考问题。矛盾是普遍存在的。我们要认识到这一点，要让学生用辩证的观点去看问题，这样往往会让其从另外一个角度去考虑问题，从而学到更多的知识，提高其分析并解决问题的能力。只要学生对这一门功课感兴趣了，就一定会兴致高昂地完成学习。
四、教师还要走出课堂，到课外去培养学生的学习兴趣
高中地理教师还可经常带领学生一起走出课堂，走入实际生活，真正地把自己学到的知识运用到生活中去。这可以极大地增进学生对地理的兴趣。另外，如果课时紧张，教师还可以留一些课外作业，如经常听天气预报，并想一想为什么某些区域会出现那样的天气现象，还要多读一些课外报刊，如观看电视节目、收听广播等，这些每日必做的家庭作业一定可以提升学生对地理的兴趣。如果有可能，还可以不定时地开展一些活动，如地理知识竞赛、时事新闻大比拼、自然知识知多少的活动，以此来促进高中地理课堂的进展。教师一定要首先让学生明确高中地理学科的重要性和教学内容，并运用灵活多样的教学方法来上好课，尊重并爱护每一名学生，与之建立和谐的师生关系，激发其持之以恒的学习兴趣，必要时还可以采用逆向思维的能力来提高学生学习地理的兴趣。最后，如果条件允许，我们的地理教师可以亲身走出去，拍一些各地的风景名胜，并向学生讲授自己亲眼所见的地理趣闻，相信一定可以激发起学生对高中地理课的兴趣。
参考文献：
[1]仇彬.怎样增强高中地理课堂教学有效性[J].考试周刊
[2]覃燕飞.高中地理教科书中案例运用解答[J].地理教育
[3]褚亚平.高中地理之我见[J].中学地理教学参考
[4]蒋小润.新高中地理（必修）上册问题探讨[J].地理教育
[5]袁书琪.面向21世纪高中地理的思考[J].福建地理
[6]田小明.高中地理实施素质教育的目标、内容与途径[J].课程.教材.教法