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在数学微专题中融入问题链教学的理念,通过对"认知冲突链""思维导向链""内化提升链""拓展深入链"的有序设计,进而推动传统课堂的转型,促使学生的学习从"想学"到"学会""会学""乐学"的跨越。
基于问题链的数学微专题设计——以“两边夹”解题策略微专题为例
【摘 要】
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在数学微专题中融入问题链教学的理念,通过对"认知冲突链""思维导向链""内化提升链""拓展深入链"的有序设计,进而推动传统课堂的转型,促使学生的学习从"想学"到"学会""会学""
【机 构】
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浙江省象山县第二中学
【出 处】
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中小学课堂教学研究
【发表日期】
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2020年1期
【基金项目】
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浙江省2019年度重点规划课题“精准·自主·深度:基于‘学历案’的高中数学微专题教学实践研究”(2019SB051)
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