美育是我国素质教育的重要组成部分，美术教育则是实施美育的重要手段之一。而创新能力是高素质人才必须具备的素质，是新形势下我们评价人才的重要标准之一。因此，我们在教学过程中要十分注重青少年创新能力的培养，美术教学是素质教育的重要组成部分，我们如何在美术教学中培养学生的创新能力呢？我认为应从以下两个方面入手。
　　1.兴趣是求知的源泉
　　成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。因此，初中美术教学要从培养学生美术兴趣入手。激发学生美术兴趣，把学生引入乐于参加美术活动的境地，最大限度地激发他们的兴趣，用其所长，把他们的潜在想象力发展成为凸现的创造力。
　　1.1学生对学习内容有无兴趣，直接影响教学任务的完成。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的也不一定符合当地实际情况的。因此，教师要从学情来分析并根据教学需要选择能更好完成教学任务的内容，这样才能找到新的与学生原有的头脑里的知识相吻合的共同点，以此来提高学生的学习兴趣。此外，在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变。实践证明，对中学生进行美术创作训练，实际上是一种教学思想和教学方法的改革，是提高学生创造思维能力的一条有效途径。例如，学习桂教版八年级上册第一单元《使用与美观的艺术设计》，让学生从家居的陈列、文具的样式来理解产品在满足使用的前提下，装饰、设计、造型等的必要性。
　　1.2给学生以希望，培养学生学习美术的信心。对于初中学生要让他们生树立起学习的自信，初中生的情感丰富而且易外露，当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时，更能激发学习热情，从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。所以说教学的失败与成功在于不怕学生学不会，就怕教师不给他们自信，不给学生加油。
　　1.3营造轻松愉快的学习氛围。对于“轻松愉快学习”的问题，我们的祖先早在千年前就已经有所提倡，例如我国教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里所阐述的“乐”与“好”，深刻说明了人们在面对学习时应该抱有怎样的态度，它是一种乐观、积极、轻松、愉快的学习方式。因此它对美术课堂教学有重要的意义，作为美术教师，要认识到学生中存在的个体差异，并允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识，营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性。
　　2.丰富教学的组织形式与手段
　　2.1初中美术教学与历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
　　2.2教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力激发学生学习美术的爱好。从而让美术课收到良好的效果。 例如，在学习桂教版八年级上册第二课《图案与生活》，在讲图案设计时，把它与当地壮、汉、苗、瑶四个民族服饰上的图案以录像形式播放，让他们嫩观看实物，并伴随着各民族特有的音乐来赏析，同时可以穿插讲一些关于颜色的搭配、服装色彩与个人气质等学生感兴趣的内容。这种灵活、开放、与学生的生活经验零距离接触的教学，就是以学生为本，就是以学生发展为中心，就是真正面向全体，面向每一位学生。这种充满兴趣与激情的积极的学习状态，为学生创新能力的生发提供了更大限度的可能。
　　总之，创新力不是“教”出来的，是鼓励出来的，是培养出来的。我们教师要培养学生发现美、认识美、创造美，提高审美意识，陶冶情操。培养他们热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，将来把我们的生活装点的绚丽多姿，五彩缤纷。