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【摘要】任务教学法兴起于20世纪80年代，是一种强调在做中学的新型语言教学方法，是目前极力推行和倡导的新型教育方式。通过完成任务，感受过程中所产生的语言交流，增强语言意识，加强个人的交际能力，调动学生的积极性，养成良好的学习习惯是其真正意义。本文主要结合实例，阐述了任务教学法在高中英语课堂中应有的策略。
【关键词】任务教学法 英语课堂 融合
什么是任务教学法？顾名思义，就是以任务的方式组织教学的方法，它是在《英语课程标准》中提出的一种新型的英语教学模式。它主要以完成学习任务为目的，以体验、交流、互动、合作为学习方法，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，培养学生对语言的综合运用能力。这是一种先进的教学理念，也是值得我们大力推广的教学方法。
一、利用学习小组落实项目教学法
英语是我们的第二种语言，在好多学生的眼里，英语是一门学起来枯燥且困难的学科。我记得在我上高中的时候，我们时常以“英语不及格，证明我爱国”这句话来作为我们学不好英语的借口，而且，我们那时候学习的英语被人称作哑巴英语，只是单纯的会读、会写某一个单词，会用简单的单词组句子，能写出简单的英语作文，根本做不到用英语与人沟通和交流。这是传统的英语教学方式，以教师为教学主导，以“教师教，学生记”为教学方法，根本不注重培养学生的综合的语言运用能力。然而，在新课程标准实施的过程中，完全摒弃了传统的英语教学模式，开启了英语教学以学生为主的任务教学法。任务教学法在英语课堂上的优势体现的是淋漓尽致。在学习的过程中，通过不断的设置学习任务，从而达到教学的目的。在课堂上，把更多的时间交给学生，让他们带着任务去学习，从而提高他们对问题的思考和探究能力。在英语教学中，将教学内容分模块进行，将不同的教学模块设置不同的教学任务。例如，在讲到旅游这个模块时，就可以将爱好旅游的学生分成几组，让他们用English进行交流，说出自己向往去旅游的城市并说明理由，分享自己曾去过的地方并描述这个地方的地域风情等。在每个分组中，每个学生扮演着一个角色，都有自己明确的分工，通过大家的一起能力来完成小组的目标，这样不仅能够带动学生的积极性，还能培养学生团结合作的精神。
二、结合实际情况推动任务教学
在进行任务分组中，每组完成任务的情况会有所不同，有的组会优质高效的完成任务，而有的组可能就会完成的很差。这就需要老师在任务完成后及时对各组任务完成情况进行总结，对任务完成好的组进行表扬，对任务完成不好的组或个人进行鼓励，在鼓励中将问题指出，并耐心的指导问题的解决办法，给学生树立起足够的自信心，让学生们知道，在学习中出现问题不可怕，出现问题不解决问题才是最可怕的，每个人都要学会去发现问题并且欣然的迎接问题。一个人最大的敌人不是别人，而是自己，只要我们能够在内心中战胜自己，那么，你就是强者。在我看来，一个成功的课堂，不是老师讲的有的精彩，也不是课堂纪律有多好，而是课堂上的每一个学生都有着高涨的学习热情，每个学生都能融入到这个课堂，都能跟随老师的思路走，这样才是我认为的最完美的课堂形式。例如，在传统的英语课堂上，老师采取的是举手式回答问题的方法，回答问题的永远都是成绩优秀的固定的几个人，对一些不敢于发言、不积极发言的同学我们应该试着去鼓励他们，引导他们去积极表达自己的意见，从而培养对学习的兴趣。此外，老师在与学生相处的过程中药时刻关注学生的心理，根据不同时期学生的心理变化进行调整学生分组情况和设定不同的学习任务，有利于学生的全面发展。
三、注重任务教学方法运用的灵活性
任务教学法让教学变得更加灵活、快捷，它最吸引人的地方就是在用中学，学中用，以完成一定的任务为学习目的，将知识与技术融为一体。老师在布置学习任务时，一定要认真研究，根据班级的实际情况进行设置任务，多开展一些能够启发学生想象力和创造性思维的活动，有利于培养学生的决策和应变能力。同时，在教学安排中要详略得当，重要的词组、语法、固定句式等要着重在教学任务中体现出来，一些简单的代表性词语就可以一带而过，比如人名、地名等。在任务型教学模式实施过程中，教师应对课程内容精心安排，精心设计，教学任务要丰富且吸引人。例如，老师可以将重要的知识点编成便于记忆的顺口溜或者歌曲，每天课前都可以进行背诵和演唱，这样既可以让大家快速的掌握知识点，还能为班级营造出温馨和谐的集体氛围。此外，组织课前五分钟演讲活动，形式可以是演讲、对话及情景剧等，锻炼每个学生的语言表达及运用的能力，从而达到任务型教学的目的，让任务教学法与英语课堂完美的融合到一起。
任务教学法是以学习为中心，重点强调学生之间以及学生与老师之间的多层互动，力图创造一个真实的语言环境，使学生们在完成学生任务中，加强对英语的运用，从而加强学生对语言的使用能力，提高英语的交际能力。因此，在今后的英语教学中，应完全响应新课程标准的要求，加强对任务教学法的运用，并不断的完善和创新新的教学方式和教学内容，提高每个学生的英语水平，让每个学生对英语都大声的说：“so easy”！
参考文献：
[1]柏佳瑜.基于任务型教学法的高中英语教学实践与反思[J].学周刊，2017，（03）：96-97.
[2]卢洋.運用任务教学法，提升高中英语教学效率[J].学周刊， 2015，（16）：113.
[3]杨晨悦.任务型教学法在高中英语教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2014，11（12）：117-118.
【关键词】任务教学法 英语课堂 融合
什么是任务教学法？顾名思义，就是以任务的方式组织教学的方法，它是在《英语课程标准》中提出的一种新型的英语教学模式。它主要以完成学习任务为目的，以体验、交流、互动、合作为学习方法，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，培养学生对语言的综合运用能力。这是一种先进的教学理念，也是值得我们大力推广的教学方法。
一、利用学习小组落实项目教学法
英语是我们的第二种语言，在好多学生的眼里，英语是一门学起来枯燥且困难的学科。我记得在我上高中的时候，我们时常以“英语不及格，证明我爱国”这句话来作为我们学不好英语的借口，而且，我们那时候学习的英语被人称作哑巴英语，只是单纯的会读、会写某一个单词，会用简单的单词组句子，能写出简单的英语作文，根本做不到用英语与人沟通和交流。这是传统的英语教学方式，以教师为教学主导，以“教师教，学生记”为教学方法，根本不注重培养学生的综合的语言运用能力。然而，在新课程标准实施的过程中，完全摒弃了传统的英语教学模式，开启了英语教学以学生为主的任务教学法。任务教学法在英语课堂上的优势体现的是淋漓尽致。在学习的过程中，通过不断的设置学习任务，从而达到教学的目的。在课堂上，把更多的时间交给学生，让他们带着任务去学习，从而提高他们对问题的思考和探究能力。在英语教学中，将教学内容分模块进行，将不同的教学模块设置不同的教学任务。例如，在讲到旅游这个模块时，就可以将爱好旅游的学生分成几组，让他们用English进行交流，说出自己向往去旅游的城市并说明理由，分享自己曾去过的地方并描述这个地方的地域风情等。在每个分组中，每个学生扮演着一个角色，都有自己明确的分工，通过大家的一起能力来完成小组的目标，这样不仅能够带动学生的积极性，还能培养学生团结合作的精神。
二、结合实际情况推动任务教学
在进行任务分组中，每组完成任务的情况会有所不同，有的组会优质高效的完成任务，而有的组可能就会完成的很差。这就需要老师在任务完成后及时对各组任务完成情况进行总结，对任务完成好的组进行表扬，对任务完成不好的组或个人进行鼓励，在鼓励中将问题指出，并耐心的指导问题的解决办法，给学生树立起足够的自信心，让学生们知道，在学习中出现问题不可怕，出现问题不解决问题才是最可怕的，每个人都要学会去发现问题并且欣然的迎接问题。一个人最大的敌人不是别人，而是自己，只要我们能够在内心中战胜自己，那么，你就是强者。在我看来，一个成功的课堂，不是老师讲的有的精彩，也不是课堂纪律有多好，而是课堂上的每一个学生都有着高涨的学习热情，每个学生都能融入到这个课堂，都能跟随老师的思路走，这样才是我认为的最完美的课堂形式。例如，在传统的英语课堂上，老师采取的是举手式回答问题的方法，回答问题的永远都是成绩优秀的固定的几个人，对一些不敢于发言、不积极发言的同学我们应该试着去鼓励他们，引导他们去积极表达自己的意见，从而培养对学习的兴趣。此外，老师在与学生相处的过程中药时刻关注学生的心理，根据不同时期学生的心理变化进行调整学生分组情况和设定不同的学习任务，有利于学生的全面发展。
三、注重任务教学方法运用的灵活性
任务教学法让教学变得更加灵活、快捷，它最吸引人的地方就是在用中学，学中用，以完成一定的任务为学习目的，将知识与技术融为一体。老师在布置学习任务时，一定要认真研究，根据班级的实际情况进行设置任务，多开展一些能够启发学生想象力和创造性思维的活动，有利于培养学生的决策和应变能力。同时，在教学安排中要详略得当，重要的词组、语法、固定句式等要着重在教学任务中体现出来，一些简单的代表性词语就可以一带而过，比如人名、地名等。在任务型教学模式实施过程中，教师应对课程内容精心安排，精心设计，教学任务要丰富且吸引人。例如，老师可以将重要的知识点编成便于记忆的顺口溜或者歌曲，每天课前都可以进行背诵和演唱，这样既可以让大家快速的掌握知识点，还能为班级营造出温馨和谐的集体氛围。此外，组织课前五分钟演讲活动，形式可以是演讲、对话及情景剧等，锻炼每个学生的语言表达及运用的能力，从而达到任务型教学的目的，让任务教学法与英语课堂完美的融合到一起。
任务教学法是以学习为中心，重点强调学生之间以及学生与老师之间的多层互动，力图创造一个真实的语言环境，使学生们在完成学生任务中，加强对英语的运用，从而加强学生对语言的使用能力，提高英语的交际能力。因此，在今后的英语教学中，应完全响应新课程标准的要求，加强对任务教学法的运用，并不断的完善和创新新的教学方式和教学内容，提高每个学生的英语水平，让每个学生对英语都大声的说：“so easy”！
参考文献：
[1]柏佳瑜.基于任务型教学法的高中英语教学实践与反思[J].学周刊，2017，（03）：96-97.
[2]卢洋.運用任务教学法，提升高中英语教学效率[J].学周刊， 2015，（16）：113.
[3]杨晨悦.任务型教学法在高中英语教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2014，11（12）：117-118.