每个学生都希望得到教师的爱,一种深刻而细微,真诚而睿智的爱。因此,教师对待学生要一视同仁。每个人的智力都有独特的表现方式,每一种智力都有多种表现形式,所以,我们很难找到一个适合与任何人的统一评价标准。来评价一个人的聪明和成功与否。每个学生都有自己的优势智力领域,有自己的学习方式和方法,学校里不存在后进生,全体学生都具有自己的智力特点,学习方式和发展方向的可造就人才。但是,由于学生自身的、社会的、家庭的、学校的各种原因的综合作用,在各级各类的学校中,存在着一些“后进生”群体,这一群体在班级中的作用是不可忽视的,那么,教师如何做好“后进生”的转化工作昵?
　　首先,树立“后进生是相对的”理念。在“后进生” 中同样有出类拔萃的人才。这已被古今中外的事实所证明。德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生,教师常说他对诗“一窍不通”;数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学,他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑,但后来,在这个班级中恰恰是他们两个成为举世闻名的人物;达尔文读中学时,因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”;大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时,成绩也是全班倒数第一,举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”……在现实生活中也有这样的事例。一个门门都不及格的后进生韩寒,居然成了一针见血的大作家。由此可见,每一个学生都可能成为人才,每个人都应有各自的工作位置,而教师的任务就是帮助学生找到属于自己的位置。因此,教师对学生的发展不能抱有“三岁看大,七岁看老”的传统观念,把学生在中小学阶段的表现看死了,特别是不能以中小学阶段的学习成绩好坏定终身。如果仅仅依据中小学阶段的学习成绩好坏,把学生的发展看死了,或者看得太重了,因而不能善待学生,是不利于他们健康成长的。
　　其次,转化“后进生”。具体有如下六个方面。
　　(一)转变教育观念,即:每个学生都有在某一方面或几方面的发展潜力,只要为他们提供了合适的教育,每个学生都能成才。因此,我们应用辨证的观点对待“后进生”。首先,要坚持历史的,发展的观点。因此,我们决不能讽刺“后进生”,而应在充分了解其过去的基础上,实事求是的对其作出评价,相信只要今天确立正确的目标并作出努力,美好的明天将向他招手;其次,要坚持全面的观点。坚持一分为二的分析“后进生”,相信他们有不足的一面,一定也有优势的一面,比如说,在思想上们也有积极进取精神,也渴望得到别人的尊重和认可,在学习上渴求新知识,在智力方面,一定有其优势的一种智力,只是可能被忽视,否定甚至抹煞……尚需教师发现,肯定和发扬广大。
　　(二)捕捉“后进生”身上的闪光点。“尺有所短,寸有所长”、“金无足赤,人无完人”。“后进生”也是如此。他们并非处处都差,时时都差。他们也有自己的长处和优点,有时也有一些进步。这就要求教师要随时寻找,捕捉他们身上那些闪光的东西,要肯下一番真工夫,要有敏锐的观察、分析能力,寻找发现后进生身上的闪光点。后进生的闪光点总是微弱的,也是多方面的;并且这些闪光点,也常常是“一闪即失”的,很快就会被消极情绪所代替。因此,教师一旦发现后进生的闪光点,就要抓住,及时表扬,使它成为后进生向好的方面转化的转折点。
　　(三)全面了解“后进生”的内心世界,善待“后进生”。教师喜欢“好学生”,更应该厚爱“后进生”,分析后进生的心理,找出后进生落后的真正症结。大多数后进生的学习成绩虽然差,但自尊心很强,也很敏感,往往争强好胜,喜欢显示自己,企图在同学中树立威信,但一贯遭到冷落,自眼太多,就会自暴自弃,自甘落后;虽偶有上进心,但意志薄弱,稍受挫折,便心灰意冷,失去学习兴趣。这时,他们便另作途径,以引起他人的注意,来满足自己争强好胜的虚荣心。具体而言,要观察学生的言谈举止,注意学生细微的情感变化,以洞察其内心,把握其思想的动向,然后才能有的放矢地去做他的工作。
　　(四)尊重“后进生”,获得信任。人都是有自尊心的,只有在彼此尊重的基础上,人与人才可能敞开心扉进行真诚的交流,学生才能及时、主动地向你汇报他的一切并寻求帮助,以弥补教师洞察学生工作不足的缺陷,为长期开展对他们的工作,奠定坚实的基础。
　　(五)要意志坚定,做好长期工作的心理准备。事物的变化发展不是一蹴而就的,是光明前途与曲折道路的统一。作为转化“后进生”的工作也是如此。学生是有思想、有感情、有主见的,而转化的工作不一定是一帆风顺的。因此,可能出现学生打退堂鼓的现象。对此,师生双方都应做好这种准备,作为教师,应及时的总结学生的进步,及时鼓励,不断地给学生动力,鼓足其艰难前行的风帆,从而使转化一直进行下去,直至成功。
　　(六)增强学生的自制力,自觉抵制社会的各种不良风气。学生是生活在社会中的人,来自社会的负面影响是不可避免的。事物发展是内、外因共同作用的结果,内因是关键,外因是条件,外因通过内因才能起作用。因此,必须增强学生的抗干扰力,抗腐蚀力。对于客观存在的“后进生”,我们教师对他们应有一个正确的认识和正确的态度,与其对他们表示无奈和惋惜,不如热情的善待每一位“后进生”,帮助他们找出自己落后的真正症结,培养他们的进取精神,树立自信心,以改变某方面落后的面貌,创造条件使原来的“后进生”转变为未来的栋梁,
　　总之,作为教师要不断更新知识,开阔视野,完善职业道德,加强理论学习,用科学的,先进的理论来武装自己的头脑,不断提高政治思想觉悟,同时处处以人民教师的行为规范约束自己的言行,加强自律意识,提高自身道德修养和素质。只有把学生当作平等的人,自主的人,才会产生爱的情感,只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时,才会增强爱的情感,只有在教育学生成长的同时,体验到自己的人生价值时,才会真正感受到爱的情感。在平时的管理工作中要动之以情,晓之以理,导之以行,宽容地对待学生,想方设法做学生的良师益友,比起疾风暴雨式的批评,会达到“无声胜有声”的效果。