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摘要：班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本单位，在学校的各项管理中，班级管理是重要的一环，随着社会的进步和时代的发展，虽然我们面对的对象始终是一群孩子，但学生的思想、情感和行为都不断的变化。作为班级的管理者，班主任对班级管理的认识和实践也应与时俱进，不断地注入新的理念、内容与方法。
关键词：班主任；班级管理；管理者
教学是教师和学生的双向行为，只有建立真正体现平等、民主、和谐的新型师生关系，才能实现班级和学生的共同发展。所以，构建和谐师生关系是中职学校教育教学顺利开展的先决条件，特别是作为一名班主任，构建和谐的师生关系是整个班级管理工作的重中之重，直接影响了班级的班风、学风。
一、学情分析
中职学生大多是在“应试教育”中被残酷淘汰下来的中考落榜生，他们往往具有以下几方面的特点：
（1）学习基础差，有厌学心理。大多数人没有良好的学习习惯，缺乏学习热情，找不到适合自己的学习方法，学习基础差，学习动力严重不足，学习目标不明确。因为不会学而学不好，因为学不好而不想学，因此产生厌学心理和行为，并因此形成恶性循环。
（2）不能正确定位自己，自卑感强，缺乏自信心。许多学生有“进了中专门，是人矮三分”的错误的认识，极易自暴自弃，破罐破摔。自卑心理与自尊心交融在一起，让他们变成了内心冲突的个体，常常无所适从，易冲动，容易走极端，比如通过女生比漂亮，谈恋爱，男生逃课、顶撞老师、打架斗殴。
（3）渴望成才，却不思进取。学习目标不明确，易随波逐流；向往美好未来，盼望幸福生活，但艰苦奋斗精神差；自主自立意识强，但遵规守纪、关心他人与集体的观念比较弱；渴望成才，却有不思进取、眼高手低。
二、影响师生关系和谐发展的主要因素
（1）教师自身的因素。
教师是知识的传授者，是整个教育教学活动的组织者和管理者。教师的为人品质、专业水平、道德修养、人格魅力和对学生的态度都在潜移默化地影响着学生。教师要努力提高个人素养，及时更新教育思想和管理理念，不断提升自己的专业技术水平和教育教学艺术，用广博的学识，精湛的专业技能，多方面的才艺和亲切和谐的语言，准确精练的讲评折服学生。
更重要的一定严格要求自己，要求学生做到的，老师自己必须做到。作为班主任，每次上课、召开班级会议、班级活动，我都是从来不会迟到，在任何要求严谨的场合，比如升国旗、领导发言等，我也是从来也不和学生、同事交流，也就是这样我的班级的学生在违反这方面的纪律的时候，我才能“理直气壮”告诉他这样是不对的，你下次要注意这方面的问题，他才能真正接受你的教诲，如果自己都没做到，还怎么教育学生！正所谓言传身教就是这个道理。
（2）学生方面的因素。
受学生自身认知水平的影响，对教师的认识也不尽相同，有的学生尊师守纪、学习刻苦认真、做事积极主动，而有的学生则对教师、家长抱有成见，叛逆心强，对教师的教育不以为然，甚至故意背道而驰，严重影响师生关系。其实存在问题的学生，绝大多数是在家庭方面多多少少存在问题，比如说父母离异、过世、在外打工、跟着爷爷奶奶长大等等，都是缺少家长的关爱。对于这种学生，其实老师比家长更好与学生沟通，更能得到他的信任，只要老师能多花一点心思，也许就能听到学生的心声。
（3）教育方式和沟通方面的因素。有些教师对一般“问题学生”存有偏见，导致教育行为失当，认为管束“问题学生”的唯一办法就是要“狠”。这种以管代教、以批评代替教育的做法严重挫伤了学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，师生间的距离越拉越大，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
三、构建和谐师生关系的主要途径
（1）营造民主、和谐的交往氛围
教师要转变观念，消除成见，创设民主、平等、和谐的交往氛围，要从师道尊严中解脱出来，改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流。
（2）关心、热爱每一位学生
在校园里，学生伴随着师爱成长，在教师的关爱下学会学习、学会生活、学会发展，师爱是构建和谐师生关系的基础。教师要真诚、无私地去了解和关爱每一个学生，做他们的知心朋友，特别是那些家境困难的、性格孤僻自卑的和犯了错的学生，更要给予特别的关心和爱护。从点点滴滴的小事做起，逐渐架起师生心灵相通的桥梁。当学生一旦接受和体验到教师对自己的关爱时，自然会尊重、信服教师，这样，和谐的师生关系自然就建立起来了。
（3）尊重、信任每一位學生
美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。教师要多激励表扬学生，善于发现他们身上的闪光点，多为学生搭建展示自我才华的舞台，要让他们在学习、活动中体验成功，感受到被尊重被赞赏的快乐。还要相信学生，尤其是要相信那些有失误和过错的学生给予他们信任和期待，相信会唤醒他们内心深处的进步因素，重新点燃自信的火种，重塑自我，创造佳绩。师生之间只有相互信任，相互理解，相互激励，才能敞开心扉坦诚交流，为和谐师生关系增添新的活力。
（4）了解、帮助、宽容学生
中职学生的心理和生理各方面都不成熟，爱幻想，易冲动，考虑问题不够周全。尽可能深入地了解每个学生的成长历程和精神世界，是每位教师认识和接触学生的首要条件，也是建立民主和谐师生关系的基本保证。“人非圣贤，孰能无过”，当发现学生犯错时，应少些指责、批评，多些循循善诱，切忌与学生计较，粗暴地训斥、挖苦学生，甚至体罚或变相体罚学生，这样将导致学生疏远你、敌视你，造成师生关系紧张。
宽容不是无能的表现，而是教师人格美的体现，宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量，宽容也不是对学生的错误放任自流，它和严肃批评一样，是为了让学生冷静反省，认识缺点，从而改正错误。
在中职学校构建和谐师生关系应该从教师做起，以转变教师观念为突破口，调动学生的一切积极因素，以关爱学生为基础，以尊重、信任学生为桥梁，以科学、合理的评价机制为保障，用“心”教育，构建和谐师生关系，使教育教学工作成为学生学习的动力之源。
德国著名的哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育？》中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育心灵的艺术。建立和谐的师生关系，让学生的和班主任手拉手、心连心，教育就成功了一半。
（作者单位：皖西经济技术学校）
关键词：班主任；班级管理；管理者
教学是教师和学生的双向行为，只有建立真正体现平等、民主、和谐的新型师生关系，才能实现班级和学生的共同发展。所以，构建和谐师生关系是中职学校教育教学顺利开展的先决条件，特别是作为一名班主任，构建和谐的师生关系是整个班级管理工作的重中之重，直接影响了班级的班风、学风。
一、学情分析
中职学生大多是在“应试教育”中被残酷淘汰下来的中考落榜生，他们往往具有以下几方面的特点：
（1）学习基础差，有厌学心理。大多数人没有良好的学习习惯，缺乏学习热情，找不到适合自己的学习方法，学习基础差，学习动力严重不足，学习目标不明确。因为不会学而学不好，因为学不好而不想学，因此产生厌学心理和行为，并因此形成恶性循环。
（2）不能正确定位自己，自卑感强，缺乏自信心。许多学生有“进了中专门，是人矮三分”的错误的认识，极易自暴自弃，破罐破摔。自卑心理与自尊心交融在一起，让他们变成了内心冲突的个体，常常无所适从，易冲动，容易走极端，比如通过女生比漂亮，谈恋爱，男生逃课、顶撞老师、打架斗殴。
（3）渴望成才，却不思进取。学习目标不明确，易随波逐流；向往美好未来，盼望幸福生活，但艰苦奋斗精神差；自主自立意识强，但遵规守纪、关心他人与集体的观念比较弱；渴望成才，却有不思进取、眼高手低。
二、影响师生关系和谐发展的主要因素
（1）教师自身的因素。
教师是知识的传授者，是整个教育教学活动的组织者和管理者。教师的为人品质、专业水平、道德修养、人格魅力和对学生的态度都在潜移默化地影响着学生。教师要努力提高个人素养，及时更新教育思想和管理理念，不断提升自己的专业技术水平和教育教学艺术，用广博的学识，精湛的专业技能，多方面的才艺和亲切和谐的语言，准确精练的讲评折服学生。
更重要的一定严格要求自己，要求学生做到的，老师自己必须做到。作为班主任，每次上课、召开班级会议、班级活动，我都是从来不会迟到，在任何要求严谨的场合，比如升国旗、领导发言等，我也是从来也不和学生、同事交流，也就是这样我的班级的学生在违反这方面的纪律的时候，我才能“理直气壮”告诉他这样是不对的，你下次要注意这方面的问题，他才能真正接受你的教诲，如果自己都没做到，还怎么教育学生！正所谓言传身教就是这个道理。
（2）学生方面的因素。
受学生自身认知水平的影响，对教师的认识也不尽相同，有的学生尊师守纪、学习刻苦认真、做事积极主动，而有的学生则对教师、家长抱有成见，叛逆心强，对教师的教育不以为然，甚至故意背道而驰，严重影响师生关系。其实存在问题的学生，绝大多数是在家庭方面多多少少存在问题，比如说父母离异、过世、在外打工、跟着爷爷奶奶长大等等，都是缺少家长的关爱。对于这种学生，其实老师比家长更好与学生沟通，更能得到他的信任，只要老师能多花一点心思，也许就能听到学生的心声。
（3）教育方式和沟通方面的因素。有些教师对一般“问题学生”存有偏见，导致教育行为失当，认为管束“问题学生”的唯一办法就是要“狠”。这种以管代教、以批评代替教育的做法严重挫伤了学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，师生间的距离越拉越大，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
三、构建和谐师生关系的主要途径
（1）营造民主、和谐的交往氛围
教师要转变观念，消除成见，创设民主、平等、和谐的交往氛围，要从师道尊严中解脱出来，改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流。
（2）关心、热爱每一位学生
在校园里，学生伴随着师爱成长，在教师的关爱下学会学习、学会生活、学会发展，师爱是构建和谐师生关系的基础。教师要真诚、无私地去了解和关爱每一个学生，做他们的知心朋友，特别是那些家境困难的、性格孤僻自卑的和犯了错的学生，更要给予特别的关心和爱护。从点点滴滴的小事做起，逐渐架起师生心灵相通的桥梁。当学生一旦接受和体验到教师对自己的关爱时，自然会尊重、信服教师，这样，和谐的师生关系自然就建立起来了。
（3）尊重、信任每一位學生
美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。教师要多激励表扬学生，善于发现他们身上的闪光点，多为学生搭建展示自我才华的舞台，要让他们在学习、活动中体验成功，感受到被尊重被赞赏的快乐。还要相信学生，尤其是要相信那些有失误和过错的学生给予他们信任和期待，相信会唤醒他们内心深处的进步因素，重新点燃自信的火种，重塑自我，创造佳绩。师生之间只有相互信任，相互理解，相互激励，才能敞开心扉坦诚交流，为和谐师生关系增添新的活力。
（4）了解、帮助、宽容学生
中职学生的心理和生理各方面都不成熟，爱幻想，易冲动，考虑问题不够周全。尽可能深入地了解每个学生的成长历程和精神世界，是每位教师认识和接触学生的首要条件，也是建立民主和谐师生关系的基本保证。“人非圣贤，孰能无过”，当发现学生犯错时，应少些指责、批评，多些循循善诱，切忌与学生计较，粗暴地训斥、挖苦学生，甚至体罚或变相体罚学生，这样将导致学生疏远你、敌视你，造成师生关系紧张。
宽容不是无能的表现，而是教师人格美的体现，宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量，宽容也不是对学生的错误放任自流，它和严肃批评一样，是为了让学生冷静反省，认识缺点，从而改正错误。
在中职学校构建和谐师生关系应该从教师做起，以转变教师观念为突破口，调动学生的一切积极因素，以关爱学生为基础，以尊重、信任学生为桥梁，以科学、合理的评价机制为保障，用“心”教育，构建和谐师生关系，使教育教学工作成为学生学习的动力之源。
德国著名的哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育？》中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育心灵的艺术。建立和谐的师生关系，让学生的和班主任手拉手、心连心，教育就成功了一半。
（作者单位：皖西经济技术学校）