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摘 要:在初中英语教学中,适度朗读能提高学生的英语学习兴趣及效率,并陶冶学生的情操。因此,教师要为学生创设适当的朗读情境,并帮助学生掌握正确的朗读技巧及方法,此外,还要丰富学生的朗读途径,唯其如此,方能有效达到培养学生英语交际能力的最终目的。
关键词:初中英语;朗读;教学
朗读有助于学生记忆词汇。通过朗读学生可以积累大量的英语素材,从而达到记忆和积累的效果。科学实验表明,大声朗读比默读或不读更有助于词汇记忆。出声朗读时,眼、口、耳、脑等多种器官一起参与工作,形成多通道的暂时神经联系,从而深化了大脑皮层的痕迹,此时,大脑记忆达到最活跃、最有效的阶段。本文着重论述在初中英语教学中如何进行朗读训练。
一、注重氛围,培养兴趣
1.创设良好的环境
课堂是学生学习英语的主要环境,因此,教师应该以满腔的热情,采用新颖多样的教学手段,根据不同的教学内容,创设生动、活泼的教学情境,营造轻松、愉快的课堂气氛,使每一位学生都敢于朗读、乐于朗读。此外,教师还应努力为他们提供朗读英语的机会,给予学生及时、充分的肯定和鼓励,培养其英语学习的信心。
2.变换多种情境
在朗读教学过程中,教师可变换多种情境,让学生在变换中体味朗读的快乐,激发其朗读的兴趣。也可根据内容体裁、风格特点,通过提示朗读、分组朗读,采取个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境。针对不同年级的初中生,还可以采用不同的鼓励和激励方式,如让英语朗读较准确且比较大胆的同学尝试当“小老师”,起领读、示范作用;为英语朗读较好的同学发奖品;根据对话分角色朗读,增强学生的英语朗读兴趣,等等。
二、要求标准,加强训练
英语口语的训练必须要有标准,要想学生说出一口标准的美国英语,那就得学习美国英语的发音,参考美国英语的标准;要想学生说出一口标准的英语,那就得学习英国英语的发音,参考英语的标准。为了训练学生标准化的英语发音,教师要教会学生听原版录音,并参照模仿,提高原版英语的口语表达。每单元新课开始时教师可播放课文录音,让学生仔细聆听并模仿。听录音时提醒学生仅是模仿发音,不要想录音的中文意思,同时提醒学生录音中的重音、连读、失去爆破等等。例如,经典句子“He helped his neighbor out of a fire.”,这里的“out of”就是个特别地道的连读。学生平时不太注意连读,听录音时提醒学生注意连读的读法,有目的的锻炼学生口语技巧。教师应引导学生多听标准录音且注意模仿朗读,以把握英语发音规律,形成正确的发音习惯,说出更为标准的英语口语。
三、加强背诵,培养语感
语感是学习英语和使用英语的核心。它是比较直接、迅速地感受语言文字的能力。学习英语的成败最终落实在是否获得了英语语感,能获得语感,就能牢固地掌握英语知识,就能熟练灵活地运用英语语言技能,就能综合性地、整体性地使用英语,驾驭英语语言。但是,语感的获得必须通过持久的语言实践练习而逐步获得。对绝大多数初中生来说,由于缺乏英语习得的语言环境,通过朗读、背诵典型的对话或者短文便成为学习英语、接受英语、培养语感的一种有效便捷的途径。背诵可这样操练:
1.透彻理解
首先透彻地理解要背诵的材料。我们强调在理解基础上的识记,切忌生吞活剥的死记硬肯。实验表明,受試者在记忆句子时,开始保留的是句子原话的信息,但他们很快就忘掉这些信息,保存下来的只是句子的意义信息。可见,储存在记忆中的不是语言的形式,而是语言的意思。所以,只有对材料有充分的理解,才能很好地背诵,才能增加语言的可理解性输入。
2.尝试回忆
在进行背诵的过程中,如果只是不停地朗读是很难记住材料的,因为这是一种较浅水平的信息处理。然而,如果把段落和篇章化整为零,先一句一句、一段一段地背诵,再合成整篇背诵,直到成诵为止,效果就会事半功倍。因为对信息的加工水平越深,信息就越更长时间地保留在记忆中。曹日昌教授指出,“试图背诵,一方面由于学习者的积极活动,可以提高更多的建立联系的机会,有利于记忆;另一方面由于试图背诵时更清楚地了解材料的特点与难点,可以更好地分配复习,在难点上多进行诵读”。
四、肯定鼓励,学生互评
课堂教学中对学生读书的评价语要既恰如其分,又妙语生花。指导学生互评不能简单的一句“good”教师评价就更不能吝啬你的赞美和表扬,要以肯定鼓励积极引导学生为主,让学生都有成功的体验:读的好就说“Well done”“Much better than before”“You are great”等;读得一般要先指出优点,然后用“Keep up”鼓励学生在某一方面继续努力;如果确实读得不怎么样也不是就无法鼓励,只好摇头断语“Failure is the mother of success.Don’t lose heart.Work hard and you’ll succeed”,教师可以找出这位学生其它方面的特长进行迁移,告诉他只要多读多学,朗读也可以很好,给他信心和勇气。因此,教师要相信每个学生都能进步,每个学生都会成功,对学生充满信任和情感。
总之,朗读是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径,是必经之路,也是克服当前我国初中学生的“哑巴英语”的有效途径。作为我们初中英语的教学者,重视朗读和背诵是至关重要的,是必要的英语教学手段和方法。
参考文献
[1]王巧珍.初中英语朗读教学方法之探析[J].中学生英语,2012(5):7-7.
[2]冯海涛.浅议初中英语朗读教学[J].文学教育(中),2012(5):60-61.
关键词:初中英语;朗读;教学
朗读有助于学生记忆词汇。通过朗读学生可以积累大量的英语素材,从而达到记忆和积累的效果。科学实验表明,大声朗读比默读或不读更有助于词汇记忆。出声朗读时,眼、口、耳、脑等多种器官一起参与工作,形成多通道的暂时神经联系,从而深化了大脑皮层的痕迹,此时,大脑记忆达到最活跃、最有效的阶段。本文着重论述在初中英语教学中如何进行朗读训练。
一、注重氛围,培养兴趣
1.创设良好的环境
课堂是学生学习英语的主要环境,因此,教师应该以满腔的热情,采用新颖多样的教学手段,根据不同的教学内容,创设生动、活泼的教学情境,营造轻松、愉快的课堂气氛,使每一位学生都敢于朗读、乐于朗读。此外,教师还应努力为他们提供朗读英语的机会,给予学生及时、充分的肯定和鼓励,培养其英语学习的信心。
2.变换多种情境
在朗读教学过程中,教师可变换多种情境,让学生在变换中体味朗读的快乐,激发其朗读的兴趣。也可根据内容体裁、风格特点,通过提示朗读、分组朗读,采取个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境。针对不同年级的初中生,还可以采用不同的鼓励和激励方式,如让英语朗读较准确且比较大胆的同学尝试当“小老师”,起领读、示范作用;为英语朗读较好的同学发奖品;根据对话分角色朗读,增强学生的英语朗读兴趣,等等。
二、要求标准,加强训练
英语口语的训练必须要有标准,要想学生说出一口标准的美国英语,那就得学习美国英语的发音,参考美国英语的标准;要想学生说出一口标准的英语,那就得学习英国英语的发音,参考英语的标准。为了训练学生标准化的英语发音,教师要教会学生听原版录音,并参照模仿,提高原版英语的口语表达。每单元新课开始时教师可播放课文录音,让学生仔细聆听并模仿。听录音时提醒学生仅是模仿发音,不要想录音的中文意思,同时提醒学生录音中的重音、连读、失去爆破等等。例如,经典句子“He helped his neighbor out of a fire.”,这里的“out of”就是个特别地道的连读。学生平时不太注意连读,听录音时提醒学生注意连读的读法,有目的的锻炼学生口语技巧。教师应引导学生多听标准录音且注意模仿朗读,以把握英语发音规律,形成正确的发音习惯,说出更为标准的英语口语。
三、加强背诵,培养语感
语感是学习英语和使用英语的核心。它是比较直接、迅速地感受语言文字的能力。学习英语的成败最终落实在是否获得了英语语感,能获得语感,就能牢固地掌握英语知识,就能熟练灵活地运用英语语言技能,就能综合性地、整体性地使用英语,驾驭英语语言。但是,语感的获得必须通过持久的语言实践练习而逐步获得。对绝大多数初中生来说,由于缺乏英语习得的语言环境,通过朗读、背诵典型的对话或者短文便成为学习英语、接受英语、培养语感的一种有效便捷的途径。背诵可这样操练:
1.透彻理解
首先透彻地理解要背诵的材料。我们强调在理解基础上的识记,切忌生吞活剥的死记硬肯。实验表明,受試者在记忆句子时,开始保留的是句子原话的信息,但他们很快就忘掉这些信息,保存下来的只是句子的意义信息。可见,储存在记忆中的不是语言的形式,而是语言的意思。所以,只有对材料有充分的理解,才能很好地背诵,才能增加语言的可理解性输入。
2.尝试回忆
在进行背诵的过程中,如果只是不停地朗读是很难记住材料的,因为这是一种较浅水平的信息处理。然而,如果把段落和篇章化整为零,先一句一句、一段一段地背诵,再合成整篇背诵,直到成诵为止,效果就会事半功倍。因为对信息的加工水平越深,信息就越更长时间地保留在记忆中。曹日昌教授指出,“试图背诵,一方面由于学习者的积极活动,可以提高更多的建立联系的机会,有利于记忆;另一方面由于试图背诵时更清楚地了解材料的特点与难点,可以更好地分配复习,在难点上多进行诵读”。
四、肯定鼓励,学生互评
课堂教学中对学生读书的评价语要既恰如其分,又妙语生花。指导学生互评不能简单的一句“good”教师评价就更不能吝啬你的赞美和表扬,要以肯定鼓励积极引导学生为主,让学生都有成功的体验:读的好就说“Well done”“Much better than before”“You are great”等;读得一般要先指出优点,然后用“Keep up”鼓励学生在某一方面继续努力;如果确实读得不怎么样也不是就无法鼓励,只好摇头断语“Failure is the mother of success.Don’t lose heart.Work hard and you’ll succeed”,教师可以找出这位学生其它方面的特长进行迁移,告诉他只要多读多学,朗读也可以很好,给他信心和勇气。因此,教师要相信每个学生都能进步,每个学生都会成功,对学生充满信任和情感。
总之,朗读是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径,是必经之路,也是克服当前我国初中学生的“哑巴英语”的有效途径。作为我们初中英语的教学者,重视朗读和背诵是至关重要的,是必要的英语教学手段和方法。
参考文献
[1]王巧珍.初中英语朗读教学方法之探析[J].中学生英语,2012(5):7-7.
[2]冯海涛.浅议初中英语朗读教学[J].文学教育(中),2012(5):60-61.