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摘要：数学的学习非常考验学生的能力，像思考能力、动手能力、问题意识的培养等。小学阶段学生在学习数学的时候，教师需要注重核心素养的渗透，保证学生不单单是为了记忆知识而学习数学，也要通过数学的学习来提高自身的学习能力和一些素质的培养。因此在教学的时候，教师需要注重核心素养的渗透，保证学生做到全面的发展。本文主要是针对于小学数学教学中学科核心素养的渗透进行探讨和总结。
关键词：小学数学;教学中核心素养的渗透;强化学生的运算水平;鼓励学生重视数学思维逻辑;丰富学生数学想象能力
核心素养的渗透并不是简简单单提一句就能够达到很好的效果的。在数学教学中，教师想要做好核心素养的渗透，需要强化的不仅仅是自己的教学能力，在学生学习的時候还需要多加观察，时时准备改变自身的教学思维，需要结合学生的需求来进行教学。需要在教学的时候强化学生的计算水平和思考能力，因此需要针对性的布置学习任务，让学生高效的进行完成。对学生的教学要针对性的进行指导，这样才能够进行核心素养的渗透。
一、强化数学运算水平
学生到了小学阶段，需要正式开展自己的学习，那么在学习的时候就需要针对于各项技能来进行一个培养和提高。教师在授课的时候进行核心素养的渗透，需要注重学生的数学运算水平的强化，那么自然是需要针对性的进行题型训练。教师在授课的时候可以将一些计算类的学习问题多多进行讲解和指导，强化学生的数学运算水平自然是比较轻松的。
例如，在教授学生学习“负数”这一部分内容时，对于负数的学习还是比较简单的，学生能够将基础的概念进行掌握，那么之后，教师根据书中的例题为学生设置一些题型，让学生计算，那么长时间的锻炼下，学生自然是可以很快提高自己的数学运算水平的。数学教学中核心素养的渗透，就是需要针对于学生的运算能力，思考能力和逻辑思维能力进行一个培养和强化，保证学生的全面发展，促进学生的成长。数学运算水平能够带动学生的数学学习，在学生提高了自身的运算水平之后，自然而然就能够对数学的学习非常感兴趣，从而可以高效的提高自身的数学成绩。
二、重视数学思维逻辑
数学的学习需要学生塑造自身的思维逻辑，这样在做一些题型的时候才能够更为轻松和方便。教师在教学的时候，需要重视核心素养的渗透，那么自然是需要重视学生数学思维的逻辑问题。学生数学的学习不仅仅是掌握知识那么简单，在对应解决问题的时候，光靠自己记忆的知识是远远不够的，需要针对于题意来了解题型都有什么样的变化和规律，自身思维逻辑一定要重视起来，这样在数学学习时才能够更快的得到进步。
例如，在教授学生学习“圆柱和圆锥”这一部分内容时，学生需要熟练将其中的知识点进行掌握，对于像图形的学习内容，学生需要有强大的空间想象能力，结合自身的思维逻辑，将其中的知识点逐个记忆和应用。长时间的锻炼下学生自然可以得到很好的提高。教师进行核心素养的渗透，目的就是为了保证学生在学习的时候能够对数学思维逻辑的构建更为重视，教师也要提起精神，不仅仅是要让学生提高知识的记忆能力，也是要培养学生的数学能力，让学生对数学的学习轻松掌握。重视数学思维逻辑，让学生在做题的时候更为轻松，并且在思维逻辑上能够有了强化，学生对数学知识的掌握能够更快更容易，数学学习也会轻松很多。
三、丰富数学想象能力
数学虽然不似语文那样复杂难以理解，也都是一些计算类的内容，但是丰富学生的数学想象能力也是非常重要的一件事情。在教学的时候，教师进行核心素养的渗透，目的就是为了丰富学生的数学想象能力，带动学生的进步，让学生结合自我想象来进行做题，能够更快的掌握解题思路，把握问题解决方向，更快的提高自己的数学成绩。数学想象能力的存在，让学生对数学的学习能够更为轻松。
例如，在教授学生学习“比例”这一部分内容时，对于比例的学习，学生需要知道比例的相关概念，更需要知道关于比例，其应用的重要性和必要性。教师在授课之前，先让学生进行课前预习，掌握其中比较简单的内容，同时针对于本节课需要讲解的内容进行一个大致的了解。在学生预习的时候，教师布置一些学习问题，便于学生后续的复习和知识的检验。那么教师在授课的过程中进行核心素养的渗透，结合新颖的教学方式，让学生在学习知识的同时不断的进行设想，这样学生自身的想象能力就得到了强化，自然是对学生的空间学习非常有帮助。当然了学生在学习的时候，像比例的学习是需要结合题型来再次掌握知识的，因此教师需要让学生多进行题型的训练。保证能够真正掌握其中的学习知识，熟练进行应用，并且能够针对性的提高，丰富学生的空间想象能力，加快进行知识点的掌握。
总而言之，小学数学中核心素养的渗透需要结合教师和学生的共同努力。教师需要加强自身的教学能力，及时改善自身的教学思维，加强对学生的管理，同时还需要针对性的布置学习任务让学生来完成。学生自身也需要配合教师的工作，在学习的过程中也要注重多进行题型的解答，有了学习上的问题及时询问，养成良好的学习习惯。这样的话核心素养的渗透也更好的应用其中，数学的学习对于学生来说也更为容易。
参考文献：
[1]洪亮.学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].中国教育学刊，2017（06）
[2]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016，36（11）
东莞市塘厦第三小学 赵雪伦
关键词：小学数学;教学中核心素养的渗透;强化学生的运算水平;鼓励学生重视数学思维逻辑;丰富学生数学想象能力
核心素养的渗透并不是简简单单提一句就能够达到很好的效果的。在数学教学中，教师想要做好核心素养的渗透，需要强化的不仅仅是自己的教学能力，在学生学习的時候还需要多加观察，时时准备改变自身的教学思维，需要结合学生的需求来进行教学。需要在教学的时候强化学生的计算水平和思考能力，因此需要针对性的布置学习任务，让学生高效的进行完成。对学生的教学要针对性的进行指导，这样才能够进行核心素养的渗透。
一、强化数学运算水平
学生到了小学阶段，需要正式开展自己的学习，那么在学习的时候就需要针对于各项技能来进行一个培养和提高。教师在授课的时候进行核心素养的渗透，需要注重学生的数学运算水平的强化，那么自然是需要针对性的进行题型训练。教师在授课的时候可以将一些计算类的学习问题多多进行讲解和指导，强化学生的数学运算水平自然是比较轻松的。
例如，在教授学生学习“负数”这一部分内容时，对于负数的学习还是比较简单的，学生能够将基础的概念进行掌握，那么之后，教师根据书中的例题为学生设置一些题型，让学生计算，那么长时间的锻炼下，学生自然是可以很快提高自己的数学运算水平的。数学教学中核心素养的渗透，就是需要针对于学生的运算能力，思考能力和逻辑思维能力进行一个培养和强化，保证学生的全面发展，促进学生的成长。数学运算水平能够带动学生的数学学习，在学生提高了自身的运算水平之后，自然而然就能够对数学的学习非常感兴趣，从而可以高效的提高自身的数学成绩。
二、重视数学思维逻辑
数学的学习需要学生塑造自身的思维逻辑，这样在做一些题型的时候才能够更为轻松和方便。教师在教学的时候，需要重视核心素养的渗透，那么自然是需要重视学生数学思维的逻辑问题。学生数学的学习不仅仅是掌握知识那么简单，在对应解决问题的时候，光靠自己记忆的知识是远远不够的，需要针对于题意来了解题型都有什么样的变化和规律，自身思维逻辑一定要重视起来，这样在数学学习时才能够更快的得到进步。
例如，在教授学生学习“圆柱和圆锥”这一部分内容时，学生需要熟练将其中的知识点进行掌握，对于像图形的学习内容，学生需要有强大的空间想象能力，结合自身的思维逻辑，将其中的知识点逐个记忆和应用。长时间的锻炼下学生自然可以得到很好的提高。教师进行核心素养的渗透，目的就是为了保证学生在学习的时候能够对数学思维逻辑的构建更为重视，教师也要提起精神，不仅仅是要让学生提高知识的记忆能力，也是要培养学生的数学能力，让学生对数学的学习轻松掌握。重视数学思维逻辑，让学生在做题的时候更为轻松，并且在思维逻辑上能够有了强化，学生对数学知识的掌握能够更快更容易，数学学习也会轻松很多。
三、丰富数学想象能力
数学虽然不似语文那样复杂难以理解，也都是一些计算类的内容，但是丰富学生的数学想象能力也是非常重要的一件事情。在教学的时候，教师进行核心素养的渗透，目的就是为了丰富学生的数学想象能力，带动学生的进步，让学生结合自我想象来进行做题，能够更快的掌握解题思路，把握问题解决方向，更快的提高自己的数学成绩。数学想象能力的存在，让学生对数学的学习能够更为轻松。
例如，在教授学生学习“比例”这一部分内容时，对于比例的学习，学生需要知道比例的相关概念，更需要知道关于比例，其应用的重要性和必要性。教师在授课之前，先让学生进行课前预习，掌握其中比较简单的内容，同时针对于本节课需要讲解的内容进行一个大致的了解。在学生预习的时候，教师布置一些学习问题，便于学生后续的复习和知识的检验。那么教师在授课的过程中进行核心素养的渗透，结合新颖的教学方式，让学生在学习知识的同时不断的进行设想，这样学生自身的想象能力就得到了强化，自然是对学生的空间学习非常有帮助。当然了学生在学习的时候，像比例的学习是需要结合题型来再次掌握知识的，因此教师需要让学生多进行题型的训练。保证能够真正掌握其中的学习知识，熟练进行应用，并且能够针对性的提高，丰富学生的空间想象能力，加快进行知识点的掌握。
总而言之，小学数学中核心素养的渗透需要结合教师和学生的共同努力。教师需要加强自身的教学能力，及时改善自身的教学思维，加强对学生的管理，同时还需要针对性的布置学习任务让学生来完成。学生自身也需要配合教师的工作，在学习的过程中也要注重多进行题型的解答，有了学习上的问题及时询问，养成良好的学习习惯。这样的话核心素养的渗透也更好的应用其中，数学的学习对于学生来说也更为容易。
参考文献：
[1]洪亮.学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].中国教育学刊，2017（06）
[2]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016，36（11）
东莞市塘厦第三小学 赵雪伦