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摘 要：在当今初中英语课堂中，愈发强调学生在其中扮演的主动角色。因此，初中英语教师有必要在日常教学中，从教学形式和手段上，贯彻以学生为主体的课堂教学模式。本文从按照翻转课堂模式教学，落实学生主体地位;主动教授学习技巧方法，引导学生主动学习;开展丰富英语互动活动，发展学生全面素质三方面，对以学生为主的初中英语课堂教学进行简要教学探究，以期为广大初中英语教师的日常英语教学实践提供一定借鉴。
关键词：初中英语;翻转课堂;学习方法;主动;互动
在初中英语课堂教学中，开展以学生为主体的教学模式，意味着在课堂教学中的任何环节，学生都在其中扮演着主动者的角色，而不是教师扮演着主动者的角色。但是在日常教学中，受到当今考试机制的影响，初中英语教师在课堂教学中，仍旧扮演着“演员”的角色，而学生大都扮演着“观众”的角色，由此削弱了课堂教学对学生的积极价值，限制了学生在英语方面的成长。针对此环节，教师应该重新反省自身的教学模式，由此才能让学生重新成为课堂的学习主体，进而发挥出英语课堂的真正教育价值。
一、按照翻转课堂模式教学，落实学生主体地位
在翻转课堂教学理念的贯彻下，教师不再占用课堂的时间来讲授英语知识，学生则需要在课前或者其他休闲时间内，通过看视频讲座、听播客等方式自主地学习。由此，课堂中的有限时间，教师便能够和学生一起研究解决更深入的英语问题。而且在此模式下，教师和学生之间的交流也将会获得显著提升，教师采用的教学模式和手段，也将能够满足学生的需要和促成他们的个性化学习，让他们真正成为课堂学习的主人翁。
具体来说，初中英语教师要想全面落实以学生为主体的英语课堂，就可以按照翻转课堂的教学理念来开展教学实践。在教师按照翻转课堂的理念开展的教学模式下，教师还可以采用混合式的学习和探究式的学习模式，甚至还可以使用“互联网+”的教学模式。当然，在教师根据此理念开展的具体教学实践方式，有成千上百种，但不论教师采用何种教学实践，教师都应该秉持着明确教学内容、清晰化学习流程、设置出复习环节、合理地使用信息技术等原则，由此才能够切实地落实翻转课堂的教学理念。当然，为了更好地完成此种自主式的学习模式，教师应该做好课下的工作，真正做到因材施教，落实他们在学习中的主体地位。
二、主动教授学习技巧方法，引导学生主动学习
初中教师要想学生在英语课堂的学习中，扮演着主动的角色和地位，就需要让学生在英语的学习中，感受不到明显的困难。若是学生总是在英语的学习中，遇到各种各样的困难，那么他们会在心中对英语的学习产生消极的暗示，继而在行动方面，出现懈怠等消极的表现。为了让学生能够主动学习，教师应该教授给学生一定的英语學习方法和技巧，提高他们在英语学习中的成就感，继而让他们能够在英语的学习中感到游刃有余，由此他们才能够在英语科目的学习中，扮演着主动者的角色。
具体来说，在初中英语的学习中，存在着一系列的学习技巧和方法，教师应该专门开展一堂教授学习技巧的课程，由此让学生具备学习方面的方法论。教师可以为学生讲述重复的学习方式，即让学生根据艾斯宾浩的遗忘曲线去进行复习。当然，教师也可以让学生养成在生活中使用英语的习惯，像是在平时上学的过程中，当看到汽车后，在脑海中回想关于此方面的单词。由此，学生便能够让自己的大脑时刻保持着英语的思维逻辑，继而能够在生活实践中，自动回忆自己的学习内容，继而提高自己的英语成绩。教师还可以让学生在平时的英语做题过程中自行限时。当学生逐渐熟悉了此种学习模式后，他们在平时的题目练习过程中，将会提高自己的准确性，缩短时间。
三、开展丰富英语互动活动，发展学生全面素质
初中阶段的学生面临着学业的压力，因此为了缓解学生的学业压力，初中英语教师应该在教学中，积极地开展丰富的英语互动活动。在此种充满趣味性的活动中，学生不仅能够放松自己的身心，而且还能够增加和教师之间的亲密感，进而从侧面推动教师的教学质量。提高学生在课堂学习的效能。而且，在此种活动中，学生也能够根据教师采用的活动内容，对自己已经学习的英语知识进行深刻的巩固，继而为后续的英语学习奠定良好的基础。
具体来说，初中英语教师在课堂教学中，落实学生主体地位的方式，可以从开展课堂丰富活动做起。教师可以采用“续单词”的游戏模式，待教师讲述完本堂课的单词知识后，教师可以采用此种教学模式，以此巩固学生的单词学习。教师可以让学生在自己的座位上坐好，然后以小组，或是排、行但人数应为偶数的形式起立，其后，教师应该让第一位学生说出本课的一个单词，其后让其他学生能够接续下去，由此便能够巩固他们的单词学习效能。而且，在此环节中，学生也能够提高自己当众说话的胆量，继而提高自己的综合素质。
综上所述，初中英语教师在英语课堂的教学中，成功地贯彻了以学生为主体的教学模式后，不仅在驱动当今初中英语课堂中，将学生放到学习主体的教学机制方面，有着现实借鉴意义，而且在让学生获得良好的学习方式方面，也有着积极意义。学生在课堂中成为学习的主体，不仅是初中英语教师教学的必然驱使，也是教师优化自身课堂教学质量的必要手段。基于此，初中英语教师应该在教学中，从将学生下放到课堂学习的主动角色上入手，让学生能够成为课堂的主人翁，切实地让他们在提高英语能力的同时，也能够提高其他方面的能力。
参考文献：
[1]王亮.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].校园英语，2019（47）：168.
[2]项芳英.基于翻转课堂的初中英语听说课教学创新探索[J].校园英语，2019（47）：199.
（山东省新泰市青云中学）
关键词：初中英语;翻转课堂;学习方法;主动;互动
在初中英语课堂教学中，开展以学生为主体的教学模式，意味着在课堂教学中的任何环节，学生都在其中扮演着主动者的角色，而不是教师扮演着主动者的角色。但是在日常教学中，受到当今考试机制的影响，初中英语教师在课堂教学中，仍旧扮演着“演员”的角色，而学生大都扮演着“观众”的角色，由此削弱了课堂教学对学生的积极价值，限制了学生在英语方面的成长。针对此环节，教师应该重新反省自身的教学模式，由此才能让学生重新成为课堂的学习主体，进而发挥出英语课堂的真正教育价值。
一、按照翻转课堂模式教学，落实学生主体地位
在翻转课堂教学理念的贯彻下，教师不再占用课堂的时间来讲授英语知识，学生则需要在课前或者其他休闲时间内，通过看视频讲座、听播客等方式自主地学习。由此，课堂中的有限时间，教师便能够和学生一起研究解决更深入的英语问题。而且在此模式下，教师和学生之间的交流也将会获得显著提升，教师采用的教学模式和手段，也将能够满足学生的需要和促成他们的个性化学习，让他们真正成为课堂学习的主人翁。
具体来说，初中英语教师要想全面落实以学生为主体的英语课堂，就可以按照翻转课堂的教学理念来开展教学实践。在教师按照翻转课堂的理念开展的教学模式下，教师还可以采用混合式的学习和探究式的学习模式，甚至还可以使用“互联网+”的教学模式。当然，在教师根据此理念开展的具体教学实践方式，有成千上百种，但不论教师采用何种教学实践，教师都应该秉持着明确教学内容、清晰化学习流程、设置出复习环节、合理地使用信息技术等原则，由此才能够切实地落实翻转课堂的教学理念。当然，为了更好地完成此种自主式的学习模式，教师应该做好课下的工作，真正做到因材施教，落实他们在学习中的主体地位。
二、主动教授学习技巧方法，引导学生主动学习
初中教师要想学生在英语课堂的学习中，扮演着主动的角色和地位，就需要让学生在英语的学习中，感受不到明显的困难。若是学生总是在英语的学习中，遇到各种各样的困难，那么他们会在心中对英语的学习产生消极的暗示，继而在行动方面，出现懈怠等消极的表现。为了让学生能够主动学习，教师应该教授给学生一定的英语學习方法和技巧，提高他们在英语学习中的成就感，继而让他们能够在英语的学习中感到游刃有余，由此他们才能够在英语科目的学习中，扮演着主动者的角色。
具体来说，在初中英语的学习中，存在着一系列的学习技巧和方法，教师应该专门开展一堂教授学习技巧的课程，由此让学生具备学习方面的方法论。教师可以为学生讲述重复的学习方式，即让学生根据艾斯宾浩的遗忘曲线去进行复习。当然，教师也可以让学生养成在生活中使用英语的习惯，像是在平时上学的过程中，当看到汽车后，在脑海中回想关于此方面的单词。由此，学生便能够让自己的大脑时刻保持着英语的思维逻辑，继而能够在生活实践中，自动回忆自己的学习内容，继而提高自己的英语成绩。教师还可以让学生在平时的英语做题过程中自行限时。当学生逐渐熟悉了此种学习模式后，他们在平时的题目练习过程中，将会提高自己的准确性，缩短时间。
三、开展丰富英语互动活动，发展学生全面素质
初中阶段的学生面临着学业的压力，因此为了缓解学生的学业压力，初中英语教师应该在教学中，积极地开展丰富的英语互动活动。在此种充满趣味性的活动中，学生不仅能够放松自己的身心，而且还能够增加和教师之间的亲密感，进而从侧面推动教师的教学质量。提高学生在课堂学习的效能。而且，在此种活动中，学生也能够根据教师采用的活动内容，对自己已经学习的英语知识进行深刻的巩固，继而为后续的英语学习奠定良好的基础。
具体来说，初中英语教师在课堂教学中，落实学生主体地位的方式，可以从开展课堂丰富活动做起。教师可以采用“续单词”的游戏模式，待教师讲述完本堂课的单词知识后，教师可以采用此种教学模式，以此巩固学生的单词学习。教师可以让学生在自己的座位上坐好，然后以小组，或是排、行但人数应为偶数的形式起立，其后，教师应该让第一位学生说出本课的一个单词，其后让其他学生能够接续下去，由此便能够巩固他们的单词学习效能。而且，在此环节中，学生也能够提高自己当众说话的胆量，继而提高自己的综合素质。
综上所述，初中英语教师在英语课堂的教学中，成功地贯彻了以学生为主体的教学模式后，不仅在驱动当今初中英语课堂中，将学生放到学习主体的教学机制方面，有着现实借鉴意义，而且在让学生获得良好的学习方式方面，也有着积极意义。学生在课堂中成为学习的主体，不仅是初中英语教师教学的必然驱使，也是教师优化自身课堂教学质量的必要手段。基于此，初中英语教师应该在教学中，从将学生下放到课堂学习的主动角色上入手，让学生能够成为课堂的主人翁，切实地让他们在提高英语能力的同时，也能够提高其他方面的能力。
参考文献：
[1]王亮.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].校园英语，2019（47）：168.
[2]项芳英.基于翻转课堂的初中英语听说课教学创新探索[J].校园英语，2019（47）：199.
（山东省新泰市青云中学）