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摘要：高中阶段的学生正是处于人生的起步阶段，这一时期的学生学习压力是比较大的，同时也给班主任提出了更高的要求。班主任除了正常的教学之外，还承担着班级管理的重任。在日常工作中，班主任的基本任务就是按照一定的要求和标准指导和教育学生，使之成为新时代全面发展的高素质人才。作为一名高中班主任，不但要在学习方面引导学生，还要在思想生和生活上对他们形成良好的正面影响，这对于新时期的高中班主任来说，是一项较大的挑战。
关键词：高中;班主任管理工作;创新策略;探究
引言：
高中阶段正是学生人生观和价值观成形期，高中班主任的影响占有很大一部分，是素质教育实施的重要力量。当今社会的发展可谓是急剧变化，学生的心里也开始变的捉摸不透。这对高中生教育带来了极大困难和挑战，因此高中班主任必须善于探索和创新管理工作，用变化性思维去应对种种状况。班主任还要以身作则，根据学生的兴趣和爱好制定教学计划，促进学生的全面发展。
一、展开民主化管理，提升班集体的凝聚力
随着年龄的增长，高中生由于生理心理的变化，他们不再像初中时那样偏于注重自我，而是逐渐转为一种外向的、积极的处事方式，集体意识更加强烈，他们都更喜欢在人群中表达自己，不管是为了提升自己的能力，还是实现自我价值，他们都能够相对踊跃地加入到班级的工作中，且班级和学校在他们的认知世界里所占比例有所提升。高中生会更愿意在人们面前表现自己，让他们更为积极的参与到班集体的日常工作当中，继而在体现自我价值的同时，促进自身综合能力的提升，班集体以及学校在学生的认知当中占有的比例会更大。结合高中生所具备的这个特点，班主任需要主动放权给每一名班集体成员，使更多学生参加到班集体建设的活动当中，这也就是对学生责任感以及归属感的不断強化[1]。而班主任在这个过程当中应该只是充当引导者的角色，把一些具体的任务交给班干部团队，在他们完成任务的过程当中给予他们最为坚定的支持。在他们遇到比较困难的问题时，班主任应该积极的为他们引导解决的思路。民主管理的推动，能够让学生们真正成为班集体的主人，使他们的主人翁意识得以强化，这对于班集体的建设和团结极为有利，能够更好的呈现出班集体所应具备的凝聚力。
二、创新管理理念，转变管理方式
班主任在做好本职工作的同时，还需要鼓励学生努力学习。班主任是学生的良师益友，高中课程比较难、任务重、压力大，很多时候需要老师的引导和鼓励，因此，班主任一定要做好管理和督查工作，如果发现有学生又不良的学习习惯和学习态度，需要与学生积极的沟通，找出问题的所在，并给予一定的建议和解决方法，让学生改正，树立良好的学习的态度[2]。例如：在高中班级管理工作过程中，学生发生争吵时，班主任应结合争吵的原因，对学生进行公平处理，不能因为自身喜爱其中一名学生，便偏向学生，不利于班级管理工作的开展。最后，结合新的管理理念，转变自身的管理方式，班主任在新管理观念的引导下，对管理工作形成了正确的认知，进而结合班级实际情况，对学生开展管理工作，形成体系化的管理工作模式。
三、发扬民主管理，增加班集体凝聚力
高中是学生思维形成的重要阶段。随着新课改的提出，班主任认识到学生在教学活动中的主体地位，从而结合管理目标，在开展班级管理工作的过程中，关注学生的心理状态与思维。班主任发挥榜样作用，通过规范自身言行，为学生做好表率，不仅能够增进学生的认同感，还能够引导学生对管理制度形成正确认识。他们都更喜欢在人群中表达自己，不管是为了提升自己的能力还实现自我价值，都使得他们能够相对踊跃地加入到班级的工作中，且班级和学校在他们的认知世界里所占比例有所提升[3]。由此，针对他们的这一特点，班主任就应该顺应这种趋势，放权给班集体的成员，让更多的学生参与到班集体的建设中来，这本身也是对责任感和归属感的强化。班主任在这时候只是充当领路人的角色，将具体的工作交由学生组织，是学生可以解决的问题就坚定的支持他们。当学生遇到棘手的情况时，班主任也要及时为其提供解决思路。教育过程中，教师就是学生的领路人，学生为班级事务献言献策，也是对班主任工作的支持与肯定。发扬民主管理，学生成为班级真正的主人，他们的主人翁意识得到强化，才更有利于班集体的团结建设，更能增强班集体凝聚力。
四、精心打造班级核心凝聚力
班级凝聚力是营造班级文化氛围的重要核心，打造班级核心凝聚力可以增强学生的集体荣誉感，使学生更爱自己的班集体，促进学生之间的相互合作，让学生在合作的过程中产生光荣感、荣誉感，进而积极推进班风建设。组织活动的过程中通过班级荣誉、班级声誉打造班级凝聚力不失为一种有效方式，班级活动有很多，比如文娱活动、教学活动以及教育活动等。进行班级活动的时候，应该使学生都有一个集体委托工作，这样可以促进学生的相互协作，感受到班集体的存在，进而增强学生的集体荣誉感[4]。比如，进行校运会的过程中，班主任应该采用多种多样的方式鼓励学生们积极参与报名，并且激发学生们的训练欲望，加强体育训练，争取在运动会中取得良好成绩，为班集体争光。没有参加运动会的学生，在同班同学上场比赛的过程中，应该呐喊助威，而且可以把学生划分为宣传组、后勤组，宣传组的同学及时报道本班同学在运动会上取得的成绩，而后勤组学生负责端茶、送水、慰问。总之就是尽可能调动全班同学都参与到活动中，营造一种积极向上、相互团结、相互协作的氛围，增强班级凝聚力。
结束语
在高中阶段要加强学生管理工作的锻炼与提高，和谐共处，构建一个轻松愉快的生活学习空间，进而达到全体师生团结一心更好发展。这是一名合格班主任所应考虑和不断实施创新的，最终形成比较完善的管理工作体系。
参考文献：
[1] 庄耀明.浅谈新阶段高中班主任管理工作的创新[J].考试周刊，2017，12（46）：152-153.
[2] 王鸾.新阶段高中班主任管理工作的创新[J].课程教育研究，2016，21（12）：441-442.
[3] 代丽娟.新阶段下高中班主任管理工作的创新策略探究[J].新课程（下），2017，23（01）：145-146.
[4] 陈世灿.核心素养下高中班主任管理创新探索[J].都市家教（下半月），2017，55（06）：189-190.
关键词：高中;班主任管理工作;创新策略;探究
引言：
高中阶段正是学生人生观和价值观成形期，高中班主任的影响占有很大一部分，是素质教育实施的重要力量。当今社会的发展可谓是急剧变化，学生的心里也开始变的捉摸不透。这对高中生教育带来了极大困难和挑战，因此高中班主任必须善于探索和创新管理工作，用变化性思维去应对种种状况。班主任还要以身作则，根据学生的兴趣和爱好制定教学计划，促进学生的全面发展。
一、展开民主化管理，提升班集体的凝聚力
随着年龄的增长，高中生由于生理心理的变化，他们不再像初中时那样偏于注重自我，而是逐渐转为一种外向的、积极的处事方式，集体意识更加强烈，他们都更喜欢在人群中表达自己，不管是为了提升自己的能力，还是实现自我价值，他们都能够相对踊跃地加入到班级的工作中，且班级和学校在他们的认知世界里所占比例有所提升。高中生会更愿意在人们面前表现自己，让他们更为积极的参与到班集体的日常工作当中，继而在体现自我价值的同时，促进自身综合能力的提升，班集体以及学校在学生的认知当中占有的比例会更大。结合高中生所具备的这个特点，班主任需要主动放权给每一名班集体成员，使更多学生参加到班集体建设的活动当中，这也就是对学生责任感以及归属感的不断強化[1]。而班主任在这个过程当中应该只是充当引导者的角色，把一些具体的任务交给班干部团队，在他们完成任务的过程当中给予他们最为坚定的支持。在他们遇到比较困难的问题时，班主任应该积极的为他们引导解决的思路。民主管理的推动，能够让学生们真正成为班集体的主人，使他们的主人翁意识得以强化，这对于班集体的建设和团结极为有利，能够更好的呈现出班集体所应具备的凝聚力。
二、创新管理理念，转变管理方式
班主任在做好本职工作的同时，还需要鼓励学生努力学习。班主任是学生的良师益友，高中课程比较难、任务重、压力大，很多时候需要老师的引导和鼓励，因此，班主任一定要做好管理和督查工作，如果发现有学生又不良的学习习惯和学习态度，需要与学生积极的沟通，找出问题的所在，并给予一定的建议和解决方法，让学生改正，树立良好的学习的态度[2]。例如：在高中班级管理工作过程中，学生发生争吵时，班主任应结合争吵的原因，对学生进行公平处理，不能因为自身喜爱其中一名学生，便偏向学生，不利于班级管理工作的开展。最后，结合新的管理理念，转变自身的管理方式，班主任在新管理观念的引导下，对管理工作形成了正确的认知，进而结合班级实际情况，对学生开展管理工作，形成体系化的管理工作模式。
三、发扬民主管理，增加班集体凝聚力
高中是学生思维形成的重要阶段。随着新课改的提出，班主任认识到学生在教学活动中的主体地位，从而结合管理目标，在开展班级管理工作的过程中，关注学生的心理状态与思维。班主任发挥榜样作用，通过规范自身言行，为学生做好表率，不仅能够增进学生的认同感，还能够引导学生对管理制度形成正确认识。他们都更喜欢在人群中表达自己，不管是为了提升自己的能力还实现自我价值，都使得他们能够相对踊跃地加入到班级的工作中，且班级和学校在他们的认知世界里所占比例有所提升[3]。由此，针对他们的这一特点，班主任就应该顺应这种趋势，放权给班集体的成员，让更多的学生参与到班集体的建设中来，这本身也是对责任感和归属感的强化。班主任在这时候只是充当领路人的角色，将具体的工作交由学生组织，是学生可以解决的问题就坚定的支持他们。当学生遇到棘手的情况时，班主任也要及时为其提供解决思路。教育过程中，教师就是学生的领路人，学生为班级事务献言献策，也是对班主任工作的支持与肯定。发扬民主管理，学生成为班级真正的主人，他们的主人翁意识得到强化，才更有利于班集体的团结建设，更能增强班集体凝聚力。
四、精心打造班级核心凝聚力
班级凝聚力是营造班级文化氛围的重要核心，打造班级核心凝聚力可以增强学生的集体荣誉感，使学生更爱自己的班集体，促进学生之间的相互合作，让学生在合作的过程中产生光荣感、荣誉感，进而积极推进班风建设。组织活动的过程中通过班级荣誉、班级声誉打造班级凝聚力不失为一种有效方式，班级活动有很多，比如文娱活动、教学活动以及教育活动等。进行班级活动的时候，应该使学生都有一个集体委托工作，这样可以促进学生的相互协作，感受到班集体的存在，进而增强学生的集体荣誉感[4]。比如，进行校运会的过程中，班主任应该采用多种多样的方式鼓励学生们积极参与报名，并且激发学生们的训练欲望，加强体育训练，争取在运动会中取得良好成绩，为班集体争光。没有参加运动会的学生，在同班同学上场比赛的过程中，应该呐喊助威，而且可以把学生划分为宣传组、后勤组，宣传组的同学及时报道本班同学在运动会上取得的成绩，而后勤组学生负责端茶、送水、慰问。总之就是尽可能调动全班同学都参与到活动中，营造一种积极向上、相互团结、相互协作的氛围，增强班级凝聚力。
结束语
在高中阶段要加强学生管理工作的锻炼与提高，和谐共处，构建一个轻松愉快的生活学习空间，进而达到全体师生团结一心更好发展。这是一名合格班主任所应考虑和不断实施创新的，最终形成比较完善的管理工作体系。
参考文献：
[1] 庄耀明.浅谈新阶段高中班主任管理工作的创新[J].考试周刊，2017，12（46）：152-153.
[2] 王鸾.新阶段高中班主任管理工作的创新[J].课程教育研究，2016，21（12）：441-442.
[3] 代丽娟.新阶段下高中班主任管理工作的创新策略探究[J].新课程（下），2017，23（01）：145-146.
[4] 陈世灿.核心素养下高中班主任管理创新探索[J].都市家教（下半月），2017，55（06）：189-190.