俗话说：“文章不厌千回改”。好文章大凡都要经过数次修改，反复推敲后才逐渐锤炼而成的。古今中外无数有成就的名家的创作实践都证明好文章是改出来的。那么，怎样指导学生修改自己的作文呢？下面谈谈笔者的一些做法：
　　一、教给学生修改的知识和方法
　　人们常说：工欲善其事，必先利其器。在学生修改作文前，教师必须给他们提供必要的写作知识，如中心是否明确，重点是否突出等。这样，让学生在感性地品读文章背后多一些理性的思考，有助于领悟写作的规律。总的来说，要注意以下几点：一是看语言是否通顺简洁、准确生动、妥贴得体等；二是看结构，要看谋篇布局是否合理完整，层次是否清晰等；三是看中心，要看题目与内容是否相符，立意是否正确、新颖、深刻等；四是看材料，是否有利于突出文章的主题思想等。另外，学生还必须掌握统一的修改符号。
　　 二、范例启发，习作引路
　　学生初次修改作文时，往往出现较多的随意和不合理，甚至感到无从下手。然而，写作的技巧大多又是只可意会不可言传。因此，多给学生提供一些精巧的范例就成了一种行之有效的方法。示范的作文可以是经过教师批改后的学生优秀作文，也可以是教师的下水作文。选取的范例要切合学生的实际，不能一味求深求高求多。范例启发有利于培养学生鉴赏文章的能力，有利于逐步提高学生的作文水平。当然，采用范例也要注意防止学生可能产生的盲目模仿和照抄照搬的不良行为。
　　三、激发兴趣，重视评价
　　兴趣是最好的教师，信心是最强的动力。教师要让学生感受到修改作文的乐趣，要让学生明白修改作文的重要性。每次修改后，教师应在最快的时间内组织评价，可以在同桌、小组、全班内进行交流，以便发现问题，及时查漏补缺。对待学生的批改，教师应以淘金的眼光捕捉其中的闪光点。学生修改的精妙的地方，应用肯定的符号给予表扬，也可以作为范例评讲。教师也可以多介绍一些中外名作家推词敲句的经典故事，组织一些有关的语文实践活动。对于学生的修改，教师不能听之任之，应重视评价。评价到位及时，有利于提高训练效果，有利于培养兴趣。
　　总之，只要能长期、系统、有针对性地坚持下去，就能逐步提高学生的作文水平，就能在训练中逐步培养学生修改作文的能力和习惯。
　　【组稿编辑：罗代明】
　　（作者单位：835800新疆新源县中心小学）