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摘 要：品牌班级管理模式主要是利用当代大学生自尊心强、班级意识强的特点，将以往“辅导员—班委—班级成员”的管理模式逐步演变成学生自我约束、自我管理、自我发展的模式。通过建立品牌班级，督促各班级内部、班级与班级之间相互监督、相互约束，从而达到学生自我发展和完善的目的。
关键词：品牌班级；大学生自我管理；内部约束
一、品牌班级管理模式的意义
1.强化班级团队意识，增强集体凝聚力
进入大学以后，由于缺乏像初、高中那样的固定教室，加上高校内外各种各样丰富多彩的活动，使班级成员之间接触、交流的机会大大减少。因此，他们对班级活动缺乏兴趣，甚至对班级事务持有一种消极的态度。这些问题使得一部分学生淡化了班级集体意识，影响了高校学生工作的顺利开展。品牌班级管理模式就是要动员班级所有成员参与到班级的管理和建设中去，带动全班成员参与建立“学习上让人放心，工作中让人舒心，生活中让人安心”的品牌班集体。同时，班级成员在创建过程中互相监督、互相帮助、互相促进，主动参与班级的日常管理活动，增强班集体意识，形成良性循环。
2.促进班级良好学习风气的建立
品牌班级管理可以提高班级在年级、学院及学校的影响力。这样，班级成员更加肯定自己、更加自信，使得他们进一步严格要求自己，为全院、全校同学做出表率。同时这种备受大家关注的状态可以给品牌班级的成员带来一定压力，使班级成员产生一种强烈的荣辱感和责任感。学习成绩恰恰是衡量一个品牌班级的基础指标，在这样的荣誉感和使命感之下，班级成员的学习积极性和学习动力得到激发，同学之间相互的鞭策使良好的学习气氛得以形成。
3.促进学生养成自我管理的习惯
随着班级品牌知名度的上升，班级成员时刻感受到来自各方面的关注。为了维护班级的良好形象，班级成员一方面受到责任感的压力，会主动约束自己的行为；另一方面，受到班级内部其他成员的监督以及品牌班级考核细则的限制，学生也会进行自我管理。一旦个别学生做出有损集体形象的事情，必然会受到其他学生的监督、制约，这样就有助于抵制不良行为，使班级集体风貌得以进一步改善。
4.提高学生的就业竞争力
自高扩招以来，应届毕业生的就业压力越来越大，企业对毕业生的要求也越来越高，就业形势越来越严峻。如何提升大学生的综合素质，如何在学校范围内为学生创造更多锻炼自身能力的机会，一直是所有高校教师关注的课题。品牌班级管理模式正是结合了当代大学生的性格特点和大学的资源条件，在原有“辅导员—班委—学生”的管理模式之下，将管理权力下放，更多地让学生参与到班级管理中来，达到自我管理的目的，为就业做好准备。
二、品牌班级管理模式的定位
“没有规矩，不成方圆”。品牌班级管理模式的关键在于形成班级成员之间、班级与班级之间互相监督、互相促进的格局。在这之前，品牌班级的定位即品牌班级的具体考核细则的制订就至关重要。制订考核细则时应强调灵活性，更加符合学生的诉求。在辅导员的参与下，各班内部事先商定，之后各班代表协商形成具体的量化考核指标和奖惩办法。考核细则和奖惩办法的商定，可以让学生深入到班级工作中，也能培养学生的主人翁意识，方便班级事务的开展。
对于品牌班级考核细则的制订，在尊重学生意见的同时，辅导员可以从以下几个方面进行引导：
第一，对于班级常规事务，注重对班级成员参与度的考核。在以往的班级管理模式中，很少将班级常规事务的完成情况列入优秀班级评定的考核指标，然而，班级常规事务的完成情况在很大程度上体现了班级管理水平的优劣。在辅导员制的班级管理模式中，辅导员将对班级整体的管理转换为对班委的管理，希望能发掘出有强烈责任感和较强执行力的班委帮助其进行班级管理。这样的方式固然便于辅导员对班级的管理，但班级其他成员没能参与到班级管理的事务中去，班委在班级日常事务的管理中承担了绝大部分工作。因此，在品牌班级考核细则的商定过程中，辅导员可引导学生将班级日常事务完成的质量、速度以及班级成员的参与度列入考核的评定指标中。
第二，对于学科竞赛等课内技能竞赛及文娱、体育等课外素质拓展活动，在表扬获得奖项的学生的同时，要加大对参与活动的人员的表彰力度。在大学生群体中，参加各类活动的往往是在某一方面具有一定特长的学生，活动的目的是为了发掘才华出众的学生，但这样也直接导致了少部分大学生大学生活单调，缺乏参加各种活动的经历。同时，班级同学缺少一起参加活动的经历，也不利于班级意识和班级凝聚力的提升。
三、品牌班级管理模式的实施过程
品牌班级的实施过程是该模式发挥作用的关键所在。品牌班级模式的具体实施过程主要分为品牌班级考核细则的商定、各班级内部的运转、各班级之间监督体系的建立以及表彰和宣传四个部分。
关于考核细则的商定，辅导员在不违背学院及学校要求的前提下进行合理引导，特别注意要听取学生的意见。考核细则必须在所有班级成员的参与下完成，能代表班级全体成员的意见。
班级事务的运转，以及建立各班之间、班级成员内部相互监督、相互约束的体系是整个模式的核心内容。在整个管理过程中，班委要继续做好上传下达的基本工作，但不需要承担所有的工作。在学校以及学院的引导下，学生工作办公室辅导员具体指导，由班级核心班委和学生代表组成事务管理委员会。管委会将以会议为主要实施形式，以管委会成员为核心成员，以管委会的三项日常工作（班级日常事务的处理、年级信息的上传下达、班级考核）为主要工作，做好各班的日常统筹工作。管委会成立后，年级、班级日常事务工作的具体实施由管委会商议完成，使工作的方法和内容更加符合年级实际情况。最后，各班向管委会汇报工作，管委会根据班级工作完成的情况合理评分，将工作内容和评分内容向辅导员汇报。管委会例会的另一项内容是反映与解决班级问题，讨论班级中近期出现的问题，及时商讨解决办法，优化年级与班级管理。
后期的班级表彰和宣传是品牌班级管理模式发挥其功效的关键。经过前期的细则商定、中期的实施、后期的表彰和宣传，每一个人的努力都会受到班级其他成员的关注。因为大学生具有自尊心强的特点，经过辛苦努力之后的成绩如果比不上其他班级，那么学生的心中必然会产生较大落差。而这种落差正是督促学生在下一阶段更加全面管理自己、更加积极督促其他成员的关键。
品牌班级管理模式最核心的观点就是通过品牌班级的考核、评选以及表彰，让更多的学生参与到班级日常管理的活动中去，感受不同角色所承担的责任和处理的事务。这样，今后的工作联系将会更加容易，这也是品牌班级管理模式的意义所在。
参考文献：
[1]李瑶.基于自主管理的高校班级干部管理机制研究[J].高教学刊，2016（6）.
[2]倪丹.试论高校班级管理模式创新——品牌班级管理[J].现代企业教育，2008（5）.
[3]张馨.学习型班级：高校创新班级管理的路径选择[J].北京化工大学学报，2011（6）.
关键词：品牌班级；大学生自我管理；内部约束
一、品牌班级管理模式的意义
1.强化班级团队意识，增强集体凝聚力
进入大学以后，由于缺乏像初、高中那样的固定教室，加上高校内外各种各样丰富多彩的活动，使班级成员之间接触、交流的机会大大减少。因此，他们对班级活动缺乏兴趣，甚至对班级事务持有一种消极的态度。这些问题使得一部分学生淡化了班级集体意识，影响了高校学生工作的顺利开展。品牌班级管理模式就是要动员班级所有成员参与到班级的管理和建设中去，带动全班成员参与建立“学习上让人放心，工作中让人舒心，生活中让人安心”的品牌班集体。同时，班级成员在创建过程中互相监督、互相帮助、互相促进，主动参与班级的日常管理活动，增强班集体意识，形成良性循环。
2.促进班级良好学习风气的建立
品牌班级管理可以提高班级在年级、学院及学校的影响力。这样，班级成员更加肯定自己、更加自信，使得他们进一步严格要求自己，为全院、全校同学做出表率。同时这种备受大家关注的状态可以给品牌班级的成员带来一定压力，使班级成员产生一种强烈的荣辱感和责任感。学习成绩恰恰是衡量一个品牌班级的基础指标，在这样的荣誉感和使命感之下，班级成员的学习积极性和学习动力得到激发，同学之间相互的鞭策使良好的学习气氛得以形成。
3.促进学生养成自我管理的习惯
随着班级品牌知名度的上升，班级成员时刻感受到来自各方面的关注。为了维护班级的良好形象，班级成员一方面受到责任感的压力，会主动约束自己的行为；另一方面，受到班级内部其他成员的监督以及品牌班级考核细则的限制，学生也会进行自我管理。一旦个别学生做出有损集体形象的事情，必然会受到其他学生的监督、制约，这样就有助于抵制不良行为，使班级集体风貌得以进一步改善。
4.提高学生的就业竞争力
自高扩招以来，应届毕业生的就业压力越来越大，企业对毕业生的要求也越来越高，就业形势越来越严峻。如何提升大学生的综合素质，如何在学校范围内为学生创造更多锻炼自身能力的机会，一直是所有高校教师关注的课题。品牌班级管理模式正是结合了当代大学生的性格特点和大学的资源条件，在原有“辅导员—班委—学生”的管理模式之下，将管理权力下放，更多地让学生参与到班级管理中来，达到自我管理的目的，为就业做好准备。
二、品牌班级管理模式的定位
“没有规矩，不成方圆”。品牌班级管理模式的关键在于形成班级成员之间、班级与班级之间互相监督、互相促进的格局。在这之前，品牌班级的定位即品牌班级的具体考核细则的制订就至关重要。制订考核细则时应强调灵活性，更加符合学生的诉求。在辅导员的参与下，各班内部事先商定，之后各班代表协商形成具体的量化考核指标和奖惩办法。考核细则和奖惩办法的商定，可以让学生深入到班级工作中，也能培养学生的主人翁意识，方便班级事务的开展。
对于品牌班级考核细则的制订，在尊重学生意见的同时，辅导员可以从以下几个方面进行引导：
第一，对于班级常规事务，注重对班级成员参与度的考核。在以往的班级管理模式中，很少将班级常规事务的完成情况列入优秀班级评定的考核指标，然而，班级常规事务的完成情况在很大程度上体现了班级管理水平的优劣。在辅导员制的班级管理模式中，辅导员将对班级整体的管理转换为对班委的管理，希望能发掘出有强烈责任感和较强执行力的班委帮助其进行班级管理。这样的方式固然便于辅导员对班级的管理，但班级其他成员没能参与到班级管理的事务中去，班委在班级日常事务的管理中承担了绝大部分工作。因此，在品牌班级考核细则的商定过程中，辅导员可引导学生将班级日常事务完成的质量、速度以及班级成员的参与度列入考核的评定指标中。
第二，对于学科竞赛等课内技能竞赛及文娱、体育等课外素质拓展活动，在表扬获得奖项的学生的同时，要加大对参与活动的人员的表彰力度。在大学生群体中，参加各类活动的往往是在某一方面具有一定特长的学生，活动的目的是为了发掘才华出众的学生，但这样也直接导致了少部分大学生大学生活单调，缺乏参加各种活动的经历。同时，班级同学缺少一起参加活动的经历，也不利于班级意识和班级凝聚力的提升。
三、品牌班级管理模式的实施过程
品牌班级的实施过程是该模式发挥作用的关键所在。品牌班级模式的具体实施过程主要分为品牌班级考核细则的商定、各班级内部的运转、各班级之间监督体系的建立以及表彰和宣传四个部分。
关于考核细则的商定，辅导员在不违背学院及学校要求的前提下进行合理引导，特别注意要听取学生的意见。考核细则必须在所有班级成员的参与下完成，能代表班级全体成员的意见。
班级事务的运转，以及建立各班之间、班级成员内部相互监督、相互约束的体系是整个模式的核心内容。在整个管理过程中，班委要继续做好上传下达的基本工作，但不需要承担所有的工作。在学校以及学院的引导下，学生工作办公室辅导员具体指导，由班级核心班委和学生代表组成事务管理委员会。管委会将以会议为主要实施形式，以管委会成员为核心成员，以管委会的三项日常工作（班级日常事务的处理、年级信息的上传下达、班级考核）为主要工作，做好各班的日常统筹工作。管委会成立后，年级、班级日常事务工作的具体实施由管委会商议完成，使工作的方法和内容更加符合年级实际情况。最后，各班向管委会汇报工作，管委会根据班级工作完成的情况合理评分，将工作内容和评分内容向辅导员汇报。管委会例会的另一项内容是反映与解决班级问题，讨论班级中近期出现的问题，及时商讨解决办法，优化年级与班级管理。
后期的班级表彰和宣传是品牌班级管理模式发挥其功效的关键。经过前期的细则商定、中期的实施、后期的表彰和宣传，每一个人的努力都会受到班级其他成员的关注。因为大学生具有自尊心强的特点，经过辛苦努力之后的成绩如果比不上其他班级，那么学生的心中必然会产生较大落差。而这种落差正是督促学生在下一阶段更加全面管理自己、更加积极督促其他成员的关键。
品牌班级管理模式最核心的观点就是通过品牌班级的考核、评选以及表彰，让更多的学生参与到班级日常管理的活动中去，感受不同角色所承担的责任和处理的事务。这样，今后的工作联系将会更加容易，这也是品牌班级管理模式的意义所在。
参考文献：
[1]李瑶.基于自主管理的高校班级干部管理机制研究[J].高教学刊，2016（6）.
[2]倪丹.试论高校班级管理模式创新——品牌班级管理[J].现代企业教育，2008（5）.
[3]张馨.学习型班级：高校创新班级管理的路径选择[J].北京化工大学学报，2011（6）.