内容摘要：以神经生物机制为基础提出的联结主义理论自问世以来，极大推动了认知科学，心理学，语言学等研究领域的迅速发展。本文首先介绍了联结主义模型的基本结构及其特性。其次结合联结主义理论基本观点，从认知心理学角度对儿童语言结构习得的认知机制及发展模式进行了考察，旨在为儿童语言习得研究提供联结主义新视角与新思路。
　　 关键词：联结主义理论 儿童语言习得 认知机制 发展模式
　　 自20世纪50年代Chomsky的普遍语法理论诞生以来，语言研究领域发生了根本性变革，其学科内容从分析语言结构逐渐转向探讨语言机制。Chomsky认为人类语言具有普遍性，先天性及自治性三大基本属性。语言普遍性即为各族语言虽看起来千差万别，但本质上却拥有共通的语法机制。语言先天性则指，共通的语法操作系统深植于我们的基因当中，是人类与生俱来的本能。人脑正是通过这样一套内置的语法操作系统，对来自外界环境的语言刺激进行形式化加工，从而组织并获得语言。语言能力的自治性即认为，语言能力是独立于感知觉，记忆等认知功能之外，能够实现自给自足的高级认知模块。这种语言自治观是当时认知心理学领域中占主导地位的模块理论的具体表现。此外，乔氏语言观与同时代，在认知科学领域兴起的“符号主义观”不谋而合。二者都将人脑视为依照固有形式规则进行操作的符号加工系统。也就是说，只需找出人脑这部“图灵机”的形式规则，就可以运用计算机对其认知模式进行模拟，这也是早期人工智能的基本理念。
　　 但随着认知科学研究领域的飞速发展，学界对人脑结构与认知机制有了更为深入的认识，开始意识到任何心智功能均源于生物神经活动这一物质基础。与此同时，符号主义观与模块化理论对人脑信息加工与心智解读的局限性也逐渐显现。二者最大弊端在于，其根本观点与生理学上的神经活动规律相悖。大脑是由百上千亿个神经元构建而成的神经网络系统。若任何复杂的认知活动都是生物神经元之间交互联结衍生而來，那么符号主义的序列加工以及模块理论的自治加工观念，自然不符合神经系统的工作模式及逻辑规则。因此，基于生物神经机制的联结主义理论应运而生，并在信息加工，认知科学，心理学甚至是语言学领域掀起了联结主义新变革。本文将结合联结主义理论，从认知心理学角度探讨儿童语言习得背后的认知机制。主要聚焦于语言结构习得过程中频繁出现的“过度规则化”及“U型发展现象”，尝试借鉴联结主义模型解析儿童语言习得的基本发展模式。
　　 一.联结主义理论模型及其特性
　　 Rumelhart