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摘要：小学数学是一门很基础而且重要的学科，学好数学能够让学生拥有一个灵活的思维头脑，也会让今后的学习变得更加轻松。如今随着社会的发展，教学不再局限于传统的教学方式，而是更加注重于将教学知识与生活相联系起来，教师用贴合生活的方式来进行教学，可以让学生对知识掌握更加透彻，教学也不单单是把知识传授出去，而是要让学生懂得如何去运用自己所学的知识，这才是教学的根本意义所在。小学阶段的数学是非常简单直观的，运用在生活中的各个方面。教师自身也应该具有较强的教学能力和教学技巧，激发学生对学习数学知识的热情。因此，教师如何在授课的同时有效的提高学生的运用知识能力是非常重要的。
关键词：小学数学；知识运用；提升；教学策略
在新课标的改革中，要求小学数学教师不仅要传授给学生理论知识也要帮助学生将理论知识运用到实际中去。相对而言，数学是较为枯燥的学科，而且需要灵活的思维去理解接受，在这个过程中，教师需要摒弃传统式一味灌输书面知识的教学方式，用与实际相结合的方式去引导学生去运用数学知识并且发现感受学习数学的乐趣。通过让学生将数学知识与其自身的生活相结合，来激发学生的学习兴趣，也可以让学生变得更加主动的去学习新的知识。小学数学是较为简单的体系，也是作为十分重要的基础学科，学生处于一个启蒙阶段，教师要让学生感受到数学与生活密不可分的联系，在学生熟悉一定的知识基础时，倡导学生去发挥自己所学到生活中去，然后逐步的加强学生对于数学知识运用的能力。在这个阶段，教师需要好好的将实际生活与课堂结合，以下是几点建议。
一、改变传统教学模式，增加趣味互动
数学知识应用能力，是指当学生在进行一定的学习后，对于数学学科有了一定的认识和了解，建立了一定的数学体系。在这些基础上，学生运用数学知识体系到具体的数学问题上，从而提高运用数学知识的能力。在传统教学中，这种能力的提升靠就于教师的讲解和大量的习题练习。这种方式下，学生真正学到的东西十分有限，他们会局限于自己所做的题型中，当题型转换是无法将自己的思维转化过去，这也就是在传统教学方式下，学生产生的呆板化的习题模式，因此学生对于数学知识的能力一直处于一个低水平状态。学生大部分知识都是在课堂上获得，所以课堂的气氛不用太过于古板严肃，教师可以在传授知识时，适当的添加些趣味的互动。例如讲解面积的求法时，让学生自己拿直尺去测量文具盒或者桌子的长和宽去求面积。又例如在讲解图形时时，事先制作一些不同形状的小卡片，把书本上图画转化成可以看到的事物，让学生对图形有更為直观的印象。教师引导学生将课本上的知识与自己身边的事物相结合，让学生对知识有更为主观的理解，也能够加深学生对知识的认识并且知道该如何运用。课堂气氛的活跃也能够激发学生学习知识的热情，对学习数学知识更具有兴趣。在这个阶段，教师充当一个积极的角色，去引导学生的知识运用能力。教师也可以组织竞赛，出一些难题让学生自己去研究，并设置奖励。竞赛式的方式能够激发学生的好胜心，让他们更加主动的参与钻研，学生能够通过这样的方式掌握知识，并且运用到解决问题中。
教师在授课前做好课堂上的规划，揣摩学生的心理，运用一定的教学方式，通过鼓励和夸奖来调动学生的积极性，让学生都参与到讨论中来。进行一些有趣的小游戏，可以消除学生对于书面知识的烦躁，根据一定的研究表明，当学生身心愉悦的去接受知识时，那么这段记忆的时间会达到一个很长的长度。
二、将数学知识与生活相联系
数学在生活中运用十分广泛，数学也是生活中不可确少，小学数学知识是在生活中运用最多的，而且也是以后各种理工学科的基础。学生学好数学是一件非常重要的事情，教师需要让学生清楚的意识到数学的重要性。这个时候，教师需要通过将数学与生活相结合。例如让学生帮助父母买菜，不但可以锻炼计算能力，也可以对不同面额的纸币有更为清晰的认知。教师也可以通过一些有趣的生活小常识来提高学生对数学的兴趣，例如脖子的围度是胯骨的宽度，让学生自己测量来感受数学意想不到的惊喜。教师也可以组织学生进行义卖活动，这样不但提高了学生运用数学加减运算的能力，也增加了学生的爱心，更应召了课程改革强调的素质教育。在学习年、月、日是可以让学生自己制作日历，并且计算距离自己的生日还有多少天。 生活中处处离不开数学，古人在长时间的摸索中创造出了数学这门学科，从而让生活有条不紊。教师引导学生，让学生感受到生活中说蕴含的数学知识并且解决实际问题，不局限于教材，将教材扩宽到生活中去。
总结：
总之，学生数学知识的运用能力的提高，需要教师的不断引导，把生活与数学相融合。同时，这也对教师的教学能力有了一定的要求，教师要不断的提高自己的能力，用最简单明了的方式来将数学知识转化进生活中，并且让学生明白并且参与讨论。教师首先要让学生掌握知识，然后再灵活的变换生活中有趣味的问题，再将问题抛给学生，让学生自己自主热情的参与到问题中来，培养学生自主的学习思维，让学生自主的运用数学知识，提高运行数学知识的能力。
参考文献：
[1]王林艳.浅析如何通过教学提高小学生的数学知识运用能力《新课程·小学》2016年06期
[2]郭忠福.如何提高小学生的学习能力《新课程·小学》2015年07期
关键词：小学数学；知识运用；提升；教学策略
在新课标的改革中，要求小学数学教师不仅要传授给学生理论知识也要帮助学生将理论知识运用到实际中去。相对而言，数学是较为枯燥的学科，而且需要灵活的思维去理解接受，在这个过程中，教师需要摒弃传统式一味灌输书面知识的教学方式，用与实际相结合的方式去引导学生去运用数学知识并且发现感受学习数学的乐趣。通过让学生将数学知识与其自身的生活相结合，来激发学生的学习兴趣，也可以让学生变得更加主动的去学习新的知识。小学数学是较为简单的体系，也是作为十分重要的基础学科，学生处于一个启蒙阶段，教师要让学生感受到数学与生活密不可分的联系，在学生熟悉一定的知识基础时，倡导学生去发挥自己所学到生活中去，然后逐步的加强学生对于数学知识运用的能力。在这个阶段，教师需要好好的将实际生活与课堂结合，以下是几点建议。
一、改变传统教学模式，增加趣味互动
数学知识应用能力，是指当学生在进行一定的学习后，对于数学学科有了一定的认识和了解，建立了一定的数学体系。在这些基础上，学生运用数学知识体系到具体的数学问题上，从而提高运用数学知识的能力。在传统教学中，这种能力的提升靠就于教师的讲解和大量的习题练习。这种方式下，学生真正学到的东西十分有限，他们会局限于自己所做的题型中，当题型转换是无法将自己的思维转化过去，这也就是在传统教学方式下，学生产生的呆板化的习题模式，因此学生对于数学知识的能力一直处于一个低水平状态。学生大部分知识都是在课堂上获得，所以课堂的气氛不用太过于古板严肃，教师可以在传授知识时，适当的添加些趣味的互动。例如讲解面积的求法时，让学生自己拿直尺去测量文具盒或者桌子的长和宽去求面积。又例如在讲解图形时时，事先制作一些不同形状的小卡片，把书本上图画转化成可以看到的事物，让学生对图形有更為直观的印象。教师引导学生将课本上的知识与自己身边的事物相结合，让学生对知识有更为主观的理解，也能够加深学生对知识的认识并且知道该如何运用。课堂气氛的活跃也能够激发学生学习知识的热情，对学习数学知识更具有兴趣。在这个阶段，教师充当一个积极的角色，去引导学生的知识运用能力。教师也可以组织竞赛，出一些难题让学生自己去研究，并设置奖励。竞赛式的方式能够激发学生的好胜心，让他们更加主动的参与钻研，学生能够通过这样的方式掌握知识，并且运用到解决问题中。
教师在授课前做好课堂上的规划，揣摩学生的心理，运用一定的教学方式，通过鼓励和夸奖来调动学生的积极性，让学生都参与到讨论中来。进行一些有趣的小游戏，可以消除学生对于书面知识的烦躁，根据一定的研究表明，当学生身心愉悦的去接受知识时，那么这段记忆的时间会达到一个很长的长度。
二、将数学知识与生活相联系
数学在生活中运用十分广泛，数学也是生活中不可确少，小学数学知识是在生活中运用最多的，而且也是以后各种理工学科的基础。学生学好数学是一件非常重要的事情，教师需要让学生清楚的意识到数学的重要性。这个时候，教师需要通过将数学与生活相结合。例如让学生帮助父母买菜，不但可以锻炼计算能力，也可以对不同面额的纸币有更为清晰的认知。教师也可以通过一些有趣的生活小常识来提高学生对数学的兴趣，例如脖子的围度是胯骨的宽度，让学生自己测量来感受数学意想不到的惊喜。教师也可以组织学生进行义卖活动，这样不但提高了学生运用数学加减运算的能力，也增加了学生的爱心，更应召了课程改革强调的素质教育。在学习年、月、日是可以让学生自己制作日历，并且计算距离自己的生日还有多少天。 生活中处处离不开数学，古人在长时间的摸索中创造出了数学这门学科，从而让生活有条不紊。教师引导学生，让学生感受到生活中说蕴含的数学知识并且解决实际问题，不局限于教材，将教材扩宽到生活中去。
总结：
总之，学生数学知识的运用能力的提高，需要教师的不断引导，把生活与数学相融合。同时，这也对教师的教学能力有了一定的要求，教师要不断的提高自己的能力，用最简单明了的方式来将数学知识转化进生活中，并且让学生明白并且参与讨论。教师首先要让学生掌握知识，然后再灵活的变换生活中有趣味的问题，再将问题抛给学生，让学生自己自主热情的参与到问题中来，培养学生自主的学习思维，让学生自主的运用数学知识，提高运行数学知识的能力。
参考文献：
[1]王林艳.浅析如何通过教学提高小学生的数学知识运用能力《新课程·小学》2016年06期
[2]郭忠福.如何提高小学生的学习能力《新课程·小学》2015年07期