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【摘要】让信息技术在高中校园里绽放光彩，信息技术教师要做到：紧跟时代发展，更新教学理念，改变以往学生被动的学习地位；了解学情，做到知己知彼；运用各种教学手段，激发学生地学习兴趣。
【关键词】信息技术教学更新教学理念学情学习兴趣
在高中所有课程里信息技术这一科具有它独特的特点，既有较强的实践性、又有明显的时代性。在教育改革的大潮中信息技术课对于全面推进素质教育，培养新型人才具有重要的意义，这就要求我们信息技术教师要紧跟时代发展，成为信息技术教育课程发展的推动者。那作为高中的信息技术教师，我们该如何上好每一堂信息技术课，让信息技术在高中校园里绽放光彩呢？通过几年的实践，我渐渐得出一些心得，在这里和各位同仁们一起分享，有不当之处，敬请批评指正。
一、紧跟时代发展，更新教学理念，变教师被动地教为学生主动地学。
只有学生主动想学习，学生才能高兴高效地学到知识，教师才会教的轻松。在高中里，由于有高考的压力，学生们对信息技术这门高考不考的课程几乎就没“正眼看过”。即使有一部分学生爱上信息技术课，也是因为信息技术课上可以接触到计算机、可以接触到网络，他们把信息技术课作为娱乐、消遣的课堂了。在信息技术课上他们热衷于上网聊天、玩游戏等等，而对于我们上课要讲授的内容一点兴趣也没有。针对这些现象，我认为我们信息技术教师应该想办法，让学生从被动的听课转变为主动的想要学习信息技术，即激发学生的主动学习兴趣。对于已经有一定认知能力的高中生，我们让他们被动地接受我们传授的知识很困难，只有让他们发自内心地想要在我们这里学，他们才能真正地学到东西。因而我们应正确引导学生，让他们自主参与学习。
二、知己知彼、百战百胜。
“知己知彼、百战百胜”。这句适用于战场的话也同样适用于教学。在教学过程中，学生虽然不是我们的敌人，但却是我们要合作的对象。我们要把知识传授给他们，他们不肯合作，自然是完不成任务的。如果在教学过程中学生肯亲密地与我们合作，那么传授信息技术知识自然就水到渠成了。可是高中生处于青春叛逆期，他们对自己已有的认知经验很信任，有很大一部分高中生甚至不愿意配合老师，因此在我们上课前一定要做好充分地准备。即在开展信息技术课堂教学前，对学生的各方面情况进行细致了解，做到对学生的情况心中有数，具体我从以下两个方面入手：
1、了解学生已有的知识基础，进行分组教学。
由于地区差异和各校情况不同，学生们已有的基础参差不齐，对他们进行统一教学是很困难的。针对学生这种情况，我在上课前通过问卷、谈话、测试等方法了解了学生们的真实基础。继而根据他们已有的知识基础进行分组，在我所执教的班级中，我根据机房的座位为他们分了四组。每组都有信息技术基础好的和基础薄弱的。这样一些简单的容易学的知识，就可以在组内实行生帮生地学习方法；而一些较难的、不易接受地可以在全班集中讲解后，再对基础好的学生进行强化，再由他们和老师一起帮助基础薄弱的同学来学习。这样做既能慢慢拉齐学生的基础，又能增进师生、生生的相处，作为老师，我们何乐而不为呢？
2、 了解学生的学习心态，摆正学习态度。
在高一上学期的信息技术课堂上，电脑刚一打开，便有学生迫不及待的点击QQ，看能否上网，甚至有同学就在座位上喊：“老师，开网，我们要上网。”大多数同学还会附和。如果采取强硬的态度来讲课，你就会发现讲课过程中一部分同学会气呼呼的不听，还有一部分同学会低头没有反应，等你走过去却发现，他们在玩电脑上自带的单机游戏。面对这种种情况，我彷徨过、踌躇过，课后我也深思过这样的问题根源在哪？该怎样解决？我想首先是学生的态度不对，他们没有正确地面对信息技术课，他们认为信息技术课就是娱乐课、上网课、消遣课，信息技术学不学都可以，不影响考大学。其次就是我们信息技术教师的态度，我们怎样对待信息技术这门学科，如果我们教师本身就认为我们教的是副科，没有人在意，那就无从谈起学生的正确态度了。作为信息技术教师我们要正视信息技术这门课程，而且我们还要严抓课堂纪律，制定相应地课堂常规制度，让学生感受到我们的重视。进而在让学生了解到信息技术的重要性，这门课程也是与我们的生活有密切关系的。如果能用实际事例说服学生更好，例如一次我在一次录入课前，就表扬班级一名叫李阳的同学，由于他的打字速度很快，昨天他就帮班级把班规给录入到电脑里了。李阳同学很自豪，同时我也看到有些同学一脸羡慕。那天那堂录入课学生们上得很认真、很积极。
三、 运用多种手段，调动学生的学习兴趣。
1、 以旧带新、循序渐进。
由于信息技术课程在各个学校的开展情况不同，所以到高中后初期的一段时间内，我们要做的就是尽快拉齐学生的基础，继而进行统一的教学任务。以旧带新，有两层含义，一层是让原来就有基础的同学带一带没有基础的“新”学者；一层是通过学生以往掌握的“旧”知识来带出“新”知识。第一层好理解，第二层就是通过建构主义思想，让学生在原有知识的基础上构建新的知识，这样可以消除学生对新知识的陌生感，让学生们在不知不觉中掌握新知识。
2、运用游戏，调动学生学习积极性。
很多学生喜欢接触电脑就是因为电脑可以玩很多游戏，那我们能不能让游戏成为我们教学的帮手呢？实践证明可以，我们信息技术很多内容都可以借助游戏的方式教给学生。像有很多以前没接触过电脑的同学，他们要练习指法，这是学习信息技术中一项很枯燥乏味的任务，我就利用金山打字通软件中的各种小游戏来调动学生的积极性。为了达到游戏胜利的目的，学生们积极地背诵各个字母的位置，努力地达到游戏要求的速度，这样在玩游戏的过程中学生们不知不觉地就掌握了键盘指法。
3、合理采用各种教学方法
信息技术是一门庞杂的学科，其中的内容和奥秘我们不是几堂课、几十堂课能讲授完的，也不是都能利用游戏的方式来学习的。所以在信息技术课上我们要合理的使用各种教学方法，讲授、演示、安排任务，生生互学等。根据学习内容的不同，我们争取选用最有效的教学方法。
信息技术飞速发展，信息技术课程也随之发展，这对我们信息技术教师的要求非常高，因而我们也要紧跟时代发展，积极努力地探索、钻研，不断的提高自己的业务水平，这样才能让信息技术在高中里綻放光彩。
参考文献
[1]李冬梅，信息技术教学的关键环节之三——教学评价[j].中小学信息技术教育，2009，（6）
[2]周素华.创设游戏情境，享受成功喜悦[J].中学教学参考，2007
[3]普通高中信息技术课程标准 [M]. 北京：人民教育出版社，2003：5-6
[4]《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》. [S]
【关键词】信息技术教学更新教学理念学情学习兴趣
在高中所有课程里信息技术这一科具有它独特的特点，既有较强的实践性、又有明显的时代性。在教育改革的大潮中信息技术课对于全面推进素质教育，培养新型人才具有重要的意义，这就要求我们信息技术教师要紧跟时代发展，成为信息技术教育课程发展的推动者。那作为高中的信息技术教师，我们该如何上好每一堂信息技术课，让信息技术在高中校园里绽放光彩呢？通过几年的实践，我渐渐得出一些心得，在这里和各位同仁们一起分享，有不当之处，敬请批评指正。
一、紧跟时代发展，更新教学理念，变教师被动地教为学生主动地学。
只有学生主动想学习，学生才能高兴高效地学到知识，教师才会教的轻松。在高中里，由于有高考的压力，学生们对信息技术这门高考不考的课程几乎就没“正眼看过”。即使有一部分学生爱上信息技术课，也是因为信息技术课上可以接触到计算机、可以接触到网络，他们把信息技术课作为娱乐、消遣的课堂了。在信息技术课上他们热衷于上网聊天、玩游戏等等，而对于我们上课要讲授的内容一点兴趣也没有。针对这些现象，我认为我们信息技术教师应该想办法，让学生从被动的听课转变为主动的想要学习信息技术，即激发学生的主动学习兴趣。对于已经有一定认知能力的高中生，我们让他们被动地接受我们传授的知识很困难，只有让他们发自内心地想要在我们这里学，他们才能真正地学到东西。因而我们应正确引导学生，让他们自主参与学习。
二、知己知彼、百战百胜。
“知己知彼、百战百胜”。这句适用于战场的话也同样适用于教学。在教学过程中，学生虽然不是我们的敌人，但却是我们要合作的对象。我们要把知识传授给他们，他们不肯合作，自然是完不成任务的。如果在教学过程中学生肯亲密地与我们合作，那么传授信息技术知识自然就水到渠成了。可是高中生处于青春叛逆期，他们对自己已有的认知经验很信任，有很大一部分高中生甚至不愿意配合老师，因此在我们上课前一定要做好充分地准备。即在开展信息技术课堂教学前，对学生的各方面情况进行细致了解，做到对学生的情况心中有数，具体我从以下两个方面入手：
1、了解学生已有的知识基础，进行分组教学。
由于地区差异和各校情况不同，学生们已有的基础参差不齐，对他们进行统一教学是很困难的。针对学生这种情况，我在上课前通过问卷、谈话、测试等方法了解了学生们的真实基础。继而根据他们已有的知识基础进行分组，在我所执教的班级中，我根据机房的座位为他们分了四组。每组都有信息技术基础好的和基础薄弱的。这样一些简单的容易学的知识，就可以在组内实行生帮生地学习方法；而一些较难的、不易接受地可以在全班集中讲解后，再对基础好的学生进行强化，再由他们和老师一起帮助基础薄弱的同学来学习。这样做既能慢慢拉齐学生的基础，又能增进师生、生生的相处，作为老师，我们何乐而不为呢？
2、 了解学生的学习心态，摆正学习态度。
在高一上学期的信息技术课堂上，电脑刚一打开，便有学生迫不及待的点击QQ，看能否上网，甚至有同学就在座位上喊：“老师，开网，我们要上网。”大多数同学还会附和。如果采取强硬的态度来讲课，你就会发现讲课过程中一部分同学会气呼呼的不听，还有一部分同学会低头没有反应，等你走过去却发现，他们在玩电脑上自带的单机游戏。面对这种种情况，我彷徨过、踌躇过，课后我也深思过这样的问题根源在哪？该怎样解决？我想首先是学生的态度不对，他们没有正确地面对信息技术课，他们认为信息技术课就是娱乐课、上网课、消遣课，信息技术学不学都可以，不影响考大学。其次就是我们信息技术教师的态度，我们怎样对待信息技术这门学科，如果我们教师本身就认为我们教的是副科，没有人在意，那就无从谈起学生的正确态度了。作为信息技术教师我们要正视信息技术这门课程，而且我们还要严抓课堂纪律，制定相应地课堂常规制度，让学生感受到我们的重视。进而在让学生了解到信息技术的重要性，这门课程也是与我们的生活有密切关系的。如果能用实际事例说服学生更好，例如一次我在一次录入课前，就表扬班级一名叫李阳的同学，由于他的打字速度很快，昨天他就帮班级把班规给录入到电脑里了。李阳同学很自豪，同时我也看到有些同学一脸羡慕。那天那堂录入课学生们上得很认真、很积极。
三、 运用多种手段，调动学生的学习兴趣。
1、 以旧带新、循序渐进。
由于信息技术课程在各个学校的开展情况不同，所以到高中后初期的一段时间内，我们要做的就是尽快拉齐学生的基础，继而进行统一的教学任务。以旧带新，有两层含义，一层是让原来就有基础的同学带一带没有基础的“新”学者；一层是通过学生以往掌握的“旧”知识来带出“新”知识。第一层好理解，第二层就是通过建构主义思想，让学生在原有知识的基础上构建新的知识，这样可以消除学生对新知识的陌生感，让学生们在不知不觉中掌握新知识。
2、运用游戏，调动学生学习积极性。
很多学生喜欢接触电脑就是因为电脑可以玩很多游戏，那我们能不能让游戏成为我们教学的帮手呢？实践证明可以，我们信息技术很多内容都可以借助游戏的方式教给学生。像有很多以前没接触过电脑的同学，他们要练习指法，这是学习信息技术中一项很枯燥乏味的任务，我就利用金山打字通软件中的各种小游戏来调动学生的积极性。为了达到游戏胜利的目的，学生们积极地背诵各个字母的位置，努力地达到游戏要求的速度，这样在玩游戏的过程中学生们不知不觉地就掌握了键盘指法。
3、合理采用各种教学方法
信息技术是一门庞杂的学科，其中的内容和奥秘我们不是几堂课、几十堂课能讲授完的，也不是都能利用游戏的方式来学习的。所以在信息技术课上我们要合理的使用各种教学方法，讲授、演示、安排任务，生生互学等。根据学习内容的不同，我们争取选用最有效的教学方法。
信息技术飞速发展，信息技术课程也随之发展，这对我们信息技术教师的要求非常高，因而我们也要紧跟时代发展，积极努力地探索、钻研，不断的提高自己的业务水平，这样才能让信息技术在高中里綻放光彩。
参考文献
[1]李冬梅，信息技术教学的关键环节之三——教学评价[j].中小学信息技术教育，2009，（6）
[2]周素华.创设游戏情境，享受成功喜悦[J].中学教学参考，2007
[3]普通高中信息技术课程标准 [M]. 北京：人民教育出版社，2003：5-6
[4]《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》. [S]