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随着经济全球化的不断推进，英语在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。小学阶段是学习英语的初级阶段，小学阶段英语学习的好坏直接影响着学生未来的英语学习以及学生的全面发展。在小学阶段教师首先要让学生明白英语学习对于将来职业发展的重要性，然后教师要注重培养学生学习英语的积极主动性，主动性是学习英语的推动器，学生学习英语的主动性来源于他对英语浓厚的学习兴趣，对英语发自内心的热爱。因此，小学生在英语课堂上积极主动性的培养至关重要。
一、立足于生活，让课堂更生活化
英语作为一门实用性很强的学科，它来源于生活与生活息息相关。小学生虽然社会阅历浅薄但也有一定的生活经验，因此从生活入手讲授英语会让学生觉得英语具有熟悉感和亲和力。一个脱离生活的英语课堂势必不会调动学生学习的积极主动性，只会让学生觉得英语的空洞对英语学习充满恐惧。教师在讲解课文时可以将课文内容与生活中的具体场景相结合，让学生通过生活经验来理解课文。同时生活化的课堂是轻松愉悦的学生在欢乐的课堂上更多的灵感会被激发，学习英语的热情也大大提高，这样学生可以在课堂上积极主动地表达自己的主张，成为课堂的主人。生活化的课堂突破了传统课堂的严肃，带来了新的课堂氛围是对以往课堂的突破。教师要充分将生活与知识相结合，让学生对知识的掌握更加灵活，真正的实现学以致用。
例如：教师在讲解三年级下册的unit4“how to greet others”这一单元时，教师可以课前将班里的学生分成若干个小组，然后为每个小组安排任务：一组表演朋友之间偶遇的友好性问候对话，二组表演亲密朋友见面后很亲热的问好，三组表演陌生人之间的友好对话，四组表演同学关系的人们见面问好等。教师应当指导学生先就不同的关系进行体会，由我们日常说话会是什么情况进行分析，进而做好感情层次的理解准备。在正式上课时教师先向学生讲解各国不同的问好方式，并以多媒体的形势将各国不同的问好方式呈现在学生的面前，然后再安排学生进行见面表演“①how is everying？一切都好？②what is up？近况如何？③nice to meet you.很高兴见到你。④how are you？你好吗？⑤what can I do for you？有什么我可以帮到你的吗？”在这样的课堂上学生在愉快玩耍中学到了英语知识，同时也锻炼了学生的口语表达能力和团队合作能力。
二、利用多媒体，吸引学生注意力
随着信息技术的发展多媒体走入了课堂。多媒体集图片、音乐、视频、网络于一身，具有信息量大，内容丰富，表达方式新颖等多样的优点。多媒体的出现让教师可以获取更多的教学资源，同时多媒体也给学生带来了更大的吸引力，多媒体可以进行英语电影的播放，英语歌曲的学习等等，这些都是以往课堂所不能提供给学生的。例如：教师在讲解《love without limitations》这篇课文时，课文标题前有个课前活动的要求：①listening to this passage and event from the article.②learn to became an actor.这两个要求要学生听课文的大致内容然后表演文章中的具体情节。试想单凭课本上枯燥的文字学生根本无法想象文章的情节是如何发展的，更别提让学生自己上讲台表演。教师应先让学生观看这篇课文涉及到的视频，从视频中让学生自己感受人物的感情变化和心理活动。对于目标一的听力要求，教师可以将音频下载在电脑上，首先让学生完整地听一遍，亲自去感受一下听力的语速、语调以及从文章中得出的具体信息有什么。万事开头难，学生第一次听这篇文章对文章内容的了解肯定有偏差，因此教师在放完第一遍音频后，可以一句一句地放听力让学生可以清楚地听到文章的具体内容，虽然一句一句地放听力较为麻烦但是却可以保证学生可以听懂。教师通过多媒体来播放听力和视频，使得所有学生都可以参与到教师的教学中，多媒体为学生提供了一个听说读写四大全能的学习机会，让学生感受视觉盛宴的同时学习英语知识，在如此有趣的课堂上学生学习的积极性和主动性得到提高，听说读写能力也得到锻炼。
三、加强师生交流，让学生学会主动学习
学生与教师之间的交流情况会直接影响学生的英语学习主动参与性。教师与学生的关系差使得学生对老师产生视觉疲劳，每次上这位老师的课就会有心理负担，上课听不进去学习成绩不理想这些都导致了学生产生厌学心理。因此，教师要注意时常和学生沟通感情，做学生的良师益友而不是学生口中的“母老虎”。时代在进步教育理念也在不断更新换代，学生需要的不再是一个严厉的领导者，他们需要的是一位温柔的好朋友给他们春风化雨般的指导，在课下教师可以成为他们的大姐姐或者大哥哥给及他们生活上和学习上的帮助。。英语教师要时常与学生进行沟通和交流，不刻意地批评学生而是给予学生更多的鼓励，认可学生的课堂表现，用委婉的方式去提出学生在英语学习中存在的问题。激励使得学生对英语学习充满动力，教师对学生英语学习的认可是学生不断进步的能量之源。
教师提高课堂互动的效率，在一定程度上能够提高英语主体参与型教学效率。教师进行课堂互动的方法多种多样，最常见的是课堂提问。教师在进行课堂提问的时候，要提前设置好课堂提问的问题，保证问题全面性，能够让所有学生都有机会进行回答。教师还要进行针对性的提问，让每个学生能够根据自己的学习特点，回答英语问题。小组讨论也是常见的形式，教师在进行小组讨论的时候，要做好引导作用，保证学生能够顺利的进行小组探究。学生探究的话题要有正能量，能够引导学生树立良好的英语素质，健全良好的人格。
总之，学生学习英语的积极主动性需要生活化的课堂，教师循循善诱的教导以及多媒体技术提供的技术支持。让学生在课堂上动起来，发现英语的无限魅力是小学英语教师矢志不渝坚持的目标。
一、立足于生活，让课堂更生活化
英语作为一门实用性很强的学科，它来源于生活与生活息息相关。小学生虽然社会阅历浅薄但也有一定的生活经验，因此从生活入手讲授英语会让学生觉得英语具有熟悉感和亲和力。一个脱离生活的英语课堂势必不会调动学生学习的积极主动性，只会让学生觉得英语的空洞对英语学习充满恐惧。教师在讲解课文时可以将课文内容与生活中的具体场景相结合，让学生通过生活经验来理解课文。同时生活化的课堂是轻松愉悦的学生在欢乐的课堂上更多的灵感会被激发，学习英语的热情也大大提高，这样学生可以在课堂上积极主动地表达自己的主张，成为课堂的主人。生活化的课堂突破了传统课堂的严肃，带来了新的课堂氛围是对以往课堂的突破。教师要充分将生活与知识相结合，让学生对知识的掌握更加灵活，真正的实现学以致用。
例如：教师在讲解三年级下册的unit4“how to greet others”这一单元时，教师可以课前将班里的学生分成若干个小组，然后为每个小组安排任务：一组表演朋友之间偶遇的友好性问候对话，二组表演亲密朋友见面后很亲热的问好，三组表演陌生人之间的友好对话，四组表演同学关系的人们见面问好等。教师应当指导学生先就不同的关系进行体会，由我们日常说话会是什么情况进行分析，进而做好感情层次的理解准备。在正式上课时教师先向学生讲解各国不同的问好方式，并以多媒体的形势将各国不同的问好方式呈现在学生的面前，然后再安排学生进行见面表演“①how is everying？一切都好？②what is up？近况如何？③nice to meet you.很高兴见到你。④how are you？你好吗？⑤what can I do for you？有什么我可以帮到你的吗？”在这样的课堂上学生在愉快玩耍中学到了英语知识，同时也锻炼了学生的口语表达能力和团队合作能力。
二、利用多媒体，吸引学生注意力
随着信息技术的发展多媒体走入了课堂。多媒体集图片、音乐、视频、网络于一身，具有信息量大，内容丰富，表达方式新颖等多样的优点。多媒体的出现让教师可以获取更多的教学资源，同时多媒体也给学生带来了更大的吸引力，多媒体可以进行英语电影的播放，英语歌曲的学习等等，这些都是以往课堂所不能提供给学生的。例如：教师在讲解《love without limitations》这篇课文时，课文标题前有个课前活动的要求：①listening to this passage and event from the article.②learn to became an actor.这两个要求要学生听课文的大致内容然后表演文章中的具体情节。试想单凭课本上枯燥的文字学生根本无法想象文章的情节是如何发展的，更别提让学生自己上讲台表演。教师应先让学生观看这篇课文涉及到的视频，从视频中让学生自己感受人物的感情变化和心理活动。对于目标一的听力要求，教师可以将音频下载在电脑上，首先让学生完整地听一遍，亲自去感受一下听力的语速、语调以及从文章中得出的具体信息有什么。万事开头难，学生第一次听这篇文章对文章内容的了解肯定有偏差，因此教师在放完第一遍音频后，可以一句一句地放听力让学生可以清楚地听到文章的具体内容，虽然一句一句地放听力较为麻烦但是却可以保证学生可以听懂。教师通过多媒体来播放听力和视频，使得所有学生都可以参与到教师的教学中，多媒体为学生提供了一个听说读写四大全能的学习机会，让学生感受视觉盛宴的同时学习英语知识，在如此有趣的课堂上学生学习的积极性和主动性得到提高，听说读写能力也得到锻炼。
三、加强师生交流，让学生学会主动学习
学生与教师之间的交流情况会直接影响学生的英语学习主动参与性。教师与学生的关系差使得学生对老师产生视觉疲劳，每次上这位老师的课就会有心理负担，上课听不进去学习成绩不理想这些都导致了学生产生厌学心理。因此，教师要注意时常和学生沟通感情，做学生的良师益友而不是学生口中的“母老虎”。时代在进步教育理念也在不断更新换代，学生需要的不再是一个严厉的领导者，他们需要的是一位温柔的好朋友给他们春风化雨般的指导，在课下教师可以成为他们的大姐姐或者大哥哥给及他们生活上和学习上的帮助。。英语教师要时常与学生进行沟通和交流，不刻意地批评学生而是给予学生更多的鼓励，认可学生的课堂表现，用委婉的方式去提出学生在英语学习中存在的问题。激励使得学生对英语学习充满动力，教师对学生英语学习的认可是学生不断进步的能量之源。
教师提高课堂互动的效率，在一定程度上能够提高英语主体参与型教学效率。教师进行课堂互动的方法多种多样，最常见的是课堂提问。教师在进行课堂提问的时候，要提前设置好课堂提问的问题，保证问题全面性，能够让所有学生都有机会进行回答。教师还要进行针对性的提问，让每个学生能够根据自己的学习特点，回答英语问题。小组讨论也是常见的形式，教师在进行小组讨论的时候，要做好引导作用，保证学生能够顺利的进行小组探究。学生探究的话题要有正能量，能够引导学生树立良好的英语素质，健全良好的人格。
总之，学生学习英语的积极主动性需要生活化的课堂，教师循循善诱的教导以及多媒体技术提供的技术支持。让学生在课堂上动起来，发现英语的无限魅力是小学英语教师矢志不渝坚持的目标。