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摘 要：在几十年的教学生涯中，会遇到各式各样的学生，同样在学生十几年的上学过程中，也会遇到各种各样的教师。我想每一个学生都渴望遇到那种亲切而不失有趣，耐心而不乏幽默的教师。而教师又何尝不是如此，所有的研究，所有的努力都只为了在课堂上带给学生更大的收益，让自己的课能使学生感兴趣，让学生都能参与到自己的课堂中。如果一个课堂没有“活”起来，那么教师的语言再丰富，授课方式再好，终究不是一个令人满意的课堂。
关键词：小组教学;初中英语;提高参与度;锻炼能力;优化效率
英语学科作为让中国学生普遍感到头疼的一门科目，到了初中之后，难度更是有所加深。所以教师更是要营造出一个适合学生，而且有自己独特风格的课堂。而英语作为一门语言学科，更是有着自己独特的特点，更需要学生在课堂上积极参与，敢说敢表达。所以本文主要介绍小组教学与初中英语课堂的有效结合能够带给教师和学生怎样的帮助，希望能够给广大英语教师带来参考价值。
一、提高课堂参与程度
学生将英语作为一门语言来进行学习，一定要多听、多说、多练，但是在日常的生活中往往没有说英语的环境。当学生很想把英语学好，但是又苦于没有人与之进行练习，只能找一片空旷的地方对着蓝天白云、大树花草等背单词或者练口语。可是这样做导致的结果就是没有一个准确的自我认知，没有一个良好的反馈，当真正在生活中和别人用英语进行交流的时候，可能会因为紧张或是其他一些因素导致自己表现的并不是特别好，接下来便会对自己丧失信心。所以教师一定要抓住课堂上的时间，提高学生课堂的参与度，给他们更多的机会去实践。
例如，在给学生讲到《Do you like bananas？》这一课时，给学生放完听力，带着他们将课本上的知识点过一遍之后，我便让学生以课本上的话题为切入点，以小组为单位进行自由对话、自由讨论。因为这些小组是我提前分好的，所以每一个小组里边都有英语比较好的，相对来说比较活泼的学生，同时也有不太喜欢在课堂上发言的学生。所以在讨论之前，我便告诉大家，每一个人既是小组学习中的参与者，也是监督者，每一个人的责任之一就是让其他学生参与到小组讨论中。所以在这种相互影响、相互带动、相互监督的机制下，每一个学生都开口讲述自己的观点，不仅提高了课堂的参与度，而且还给学生创造条件去实践。
二、锻炼学生合作能力
在当今社会，尤其是中国，人和人之间的密切关系，更是随着网络的发展，变得越来越依赖人际交往能力，越来越多的活动无不考验着人们的小组合作能力。就连诺贝尔奖的获得者也由从前的单打独斗，逐渐演变成如今的团队协作。而一个人的能力是要从小就开始培养的，这不仅仅是家长的责任。作为一个初中英语教师，更应该设身处地的为学生着想，抓住掌握在自己手中的课堂时间，让学生们不仅能够学习知识，提高成绩，而且还能够锻炼自己的能力。
例如，在给学生讲到《How can we become good learners？》这一课时，因为这是新学期的第1节课，学生之间还没有过多的了解和熟悉。所以学完这节课之后，我便给他们布置了一个任务，那便是以小组为单位合力出演一个节目，当然必须是英语的。我这样做一定是有目的的，因为一提及表演节目，很多学生都会对此比较感兴趣，从而也激发他们对英语的热情。而且这本身就是集听、说于一体的活动，对英语整体水平的提高也会有很大的帮助。更重要的是在进行编排、演练、以及表演的过程中，学生之间会产生浓厚的情谊，而且更锻炼了他们的小组合作能力。
三、优化课堂学习效率
英语一个需要花费大量的时间、精力来进行练习，但是提升的效果又不是十分明显的一个学科。在课堂上有限的时间内，教师既要让学生掌握课本上的知识，又要锻炼学生的听力和口语表达能力。而且在课堂氛围方面，小组合作方面一样都不能落下，任务量可见是非常大的。所以教师一定要优化课堂学习的效率，尽可能地使学生利用最短的时间掌握最多的知识。而在我的教学生涯中，进行小组教学，确实能够既缩短上课时间又加深知识点的理解，使上课的成效更加显著。
例如，在给学生讲到《Where did you go on vacation？》这一节课时，因为刚刚结束美好的假期，学生回到学校，难免还有些思绪牵挂在家里。而这一节课主要是与学生交流为主，所以我便把主动权放在了学生手中。让学生进行小组间的询问，讨论结束之后，每个小组可以推举一名学生用英语和大家分享他的假期生活。这样的上课方式可以避免长时间一个学生说所有学生听从而导致整体效率不高的上课情形。在小组讨论的过程中，每一个学生都进行发言，每一个学生都和别人分享。而最终在全班学生面前发言时，语言的组织一定是更好的，这样便会大大增加课堂的效率。
综上所述，小组教学对初中英语课堂来说是一个很好的上课模式，既给到了学生关于英语听、说方面的需求，而且还给予了他们其他方面能力的一些锻炼。但是教师在使用小组教学的方法时，一定不能对学生不管不问，任由他们讨论，不然课堂很可能会朝着不可控的方向发展。教师要尽可能做到参与到每一个小组中，给学生起引导和点评作用。
参考文献：
[1]郑璐.浅谈初中英语教学中的小组合作学习[J].学周刊，2016（08）.
[2]叶心灵.新课程改革背景下的初中英语小组合作学习实践研究[J].教育教学论坛，2015（52）.
作者单位 ：甘肃省陇南市成县城關中学
关键词：小组教学;初中英语;提高参与度;锻炼能力;优化效率
英语学科作为让中国学生普遍感到头疼的一门科目，到了初中之后，难度更是有所加深。所以教师更是要营造出一个适合学生，而且有自己独特风格的课堂。而英语作为一门语言学科，更是有着自己独特的特点，更需要学生在课堂上积极参与，敢说敢表达。所以本文主要介绍小组教学与初中英语课堂的有效结合能够带给教师和学生怎样的帮助，希望能够给广大英语教师带来参考价值。
一、提高课堂参与程度
学生将英语作为一门语言来进行学习，一定要多听、多说、多练，但是在日常的生活中往往没有说英语的环境。当学生很想把英语学好，但是又苦于没有人与之进行练习，只能找一片空旷的地方对着蓝天白云、大树花草等背单词或者练口语。可是这样做导致的结果就是没有一个准确的自我认知，没有一个良好的反馈，当真正在生活中和别人用英语进行交流的时候，可能会因为紧张或是其他一些因素导致自己表现的并不是特别好，接下来便会对自己丧失信心。所以教师一定要抓住课堂上的时间，提高学生课堂的参与度，给他们更多的机会去实践。
例如，在给学生讲到《Do you like bananas？》这一课时，给学生放完听力，带着他们将课本上的知识点过一遍之后，我便让学生以课本上的话题为切入点，以小组为单位进行自由对话、自由讨论。因为这些小组是我提前分好的，所以每一个小组里边都有英语比较好的，相对来说比较活泼的学生，同时也有不太喜欢在课堂上发言的学生。所以在讨论之前，我便告诉大家，每一个人既是小组学习中的参与者，也是监督者，每一个人的责任之一就是让其他学生参与到小组讨论中。所以在这种相互影响、相互带动、相互监督的机制下，每一个学生都开口讲述自己的观点，不仅提高了课堂的参与度，而且还给学生创造条件去实践。
二、锻炼学生合作能力
在当今社会，尤其是中国，人和人之间的密切关系，更是随着网络的发展，变得越来越依赖人际交往能力，越来越多的活动无不考验着人们的小组合作能力。就连诺贝尔奖的获得者也由从前的单打独斗，逐渐演变成如今的团队协作。而一个人的能力是要从小就开始培养的，这不仅仅是家长的责任。作为一个初中英语教师，更应该设身处地的为学生着想，抓住掌握在自己手中的课堂时间，让学生们不仅能够学习知识，提高成绩，而且还能够锻炼自己的能力。
例如，在给学生讲到《How can we become good learners？》这一课时，因为这是新学期的第1节课，学生之间还没有过多的了解和熟悉。所以学完这节课之后，我便给他们布置了一个任务，那便是以小组为单位合力出演一个节目，当然必须是英语的。我这样做一定是有目的的，因为一提及表演节目，很多学生都会对此比较感兴趣，从而也激发他们对英语的热情。而且这本身就是集听、说于一体的活动，对英语整体水平的提高也会有很大的帮助。更重要的是在进行编排、演练、以及表演的过程中，学生之间会产生浓厚的情谊，而且更锻炼了他们的小组合作能力。
三、优化课堂学习效率
英语一个需要花费大量的时间、精力来进行练习，但是提升的效果又不是十分明显的一个学科。在课堂上有限的时间内，教师既要让学生掌握课本上的知识，又要锻炼学生的听力和口语表达能力。而且在课堂氛围方面，小组合作方面一样都不能落下，任务量可见是非常大的。所以教师一定要优化课堂学习的效率，尽可能地使学生利用最短的时间掌握最多的知识。而在我的教学生涯中，进行小组教学，确实能够既缩短上课时间又加深知识点的理解，使上课的成效更加显著。
例如，在给学生讲到《Where did you go on vacation？》这一节课时，因为刚刚结束美好的假期，学生回到学校，难免还有些思绪牵挂在家里。而这一节课主要是与学生交流为主，所以我便把主动权放在了学生手中。让学生进行小组间的询问，讨论结束之后，每个小组可以推举一名学生用英语和大家分享他的假期生活。这样的上课方式可以避免长时间一个学生说所有学生听从而导致整体效率不高的上课情形。在小组讨论的过程中，每一个学生都进行发言，每一个学生都和别人分享。而最终在全班学生面前发言时，语言的组织一定是更好的，这样便会大大增加课堂的效率。
综上所述，小组教学对初中英语课堂来说是一个很好的上课模式，既给到了学生关于英语听、说方面的需求，而且还给予了他们其他方面能力的一些锻炼。但是教师在使用小组教学的方法时，一定不能对学生不管不问，任由他们讨论，不然课堂很可能会朝着不可控的方向发展。教师要尽可能做到参与到每一个小组中，给学生起引导和点评作用。
参考文献：
[1]郑璐.浅谈初中英语教学中的小组合作学习[J].学周刊，2016（08）.
[2]叶心灵.新课程改革背景下的初中英语小组合作学习实践研究[J].教育教学论坛，2015（52）.
作者单位 ：甘肃省陇南市成县城關中学