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摘 要 高等教育与区域经济是一个包含多个子系统的复合系统，运用系统科学的理论和方法对高等教育与区域经济协调性进行研究成为必然，然而当前国内外相关研究要么停留在定性阶段，要么只对单个子系统进行系统内研究，要么只对绝对能力或相对效率做单目标研究。因此，本文提出运用熵值法和DEA评价模型来构建区域“高等教育-经济”复合系统协调发展的多目标综合评价模型，旨在突破传统模式中存在的主观性、单系统、单目标评价模式，因而更具有实用性。
关键词 区域“高等教育经济” 复合系统 评价模型。
中图分类号：F224 文献标识码：A
一、运用系统科学对区域高等教育与经济协调性进行研究的必要性
从系统论的角度看，“高等教育区域经济”复合系统是一个随时间而不断演化发展的耗散系统，其演变发展是系统内部各个子系统（高等教育子系统、经济子系统以及外部支持子系统，如图1）在结构、功能、运作方式等方面相互作用和匹配的过程。高等教育系统作为经济社会系统的一个子系统，它与区域经济子系统之间保持着密切的人力、资源、信息交换关系。一方面，高等教育向经济子系统输出功能成果，包括人才、科技成果和智力服务等；另一方面，高等教育子系统从经济子系统获得必需的人力、资源、信息等方面的支持。因此，运用系统科学的理论和方法进行区域高等教育与经济协调性的研究成为必然。
二、目前国内外研究成果中存在的缺陷和问题
在高等教育与区域经济协调发展评价过程中，评价方法的选择与应用始终是研究者们关注的核心内容。诸如相关系数法、回归综合评价法[1]、复杂系统模糊评价法[2]、数据包络分析法(DEA方法) [3] [4]、灰色系统评价法[5][6]等方法都已经引入到了高等教育投入产出的评价过程中。文献研究发现，以往的研究方法普遍存在着以下问题：
1、主要是在机理或机制层面上研究高等教育与区域经济的协调发展关系，定性分析较多（文献 [2] [5] [7]等），对高等教育与区域经济协调发展的定量评估和测算的研究较少；
2、现有效率性评价文献都是在系统（或子系统）内对系统的协调发展有效度进行评价，忽略了子系统之间协调发展的有效度；
3、现有的文献都是对高等教育-区域经济复合系统的协调发展状况做能力或效率的单目标评价，割裂两者之间的内在联系，难以体现综合评价的优势（文献[6]等）。
三、基于DEA与熵值法的多目标综合评价模型和方法的选择
熵值法是依据各指标值所包含的信息量的大小确定评价指标权重的一种客观赋权法。熵值法所确定的指标权重完全基于客观数据的自然特征，撇去了人为因素的主观干扰，其评价值更为客观；为了评价子系统之间的协调发展的有效度，拟扩展基于DEA的系统协同发展有效度综合评价模型，建立基于DEA的子系统之间的协调发展有效度综合评价模型（模型，模型），DEA法适用于区域“高等教育-经济”复合系统这一具有多输入多输出关系的复杂系统；具有客观性与可信性强的优点；同时，DEA评价结果得出的结论具有特定的经济意义，可解释、实用性强。
与此同时，绝对能力与相对效率是有差别的。换言之，投入产出能力强，不一定意味着投入产出的效率高。因此，对高等教育-区域经济复合系统的协调发展状况进行评价，既要评价其绝对能力，也要评价其相对效率。本文拟建立一个基于DEA与熵值法的多目标综合评价模型，将两种方法综合起来加以考虑，兼顾能力与效率，就能更加客观全面地评价各个地区的“高等教育-经济”复合系统协调状况，构建多目标综合评价方法如图2所示。
参考文献：
[1]赵生龙,姜霞. 人才-经济系统协调发展综合评价方法及应用.西安理工大学学报,2006, 1: 106-109.
[2]于世为,诸克军. 高等教育经济效益模糊综合评价改进模型.科技进步与对策,2005, 2: 143-145.
[3]樊华,陶学禹. 复合系统协调度模型及其应用.中国矿业大学学报,2006,4: 516.
[4]贺争平. 区域科技、教育、经济协调发展模型研究.广西民族学院学报,2003,3: 10.
[5]苗红, 王华峰, 韩文秀. 我国“高等教育-经济”复合系统协调度发展研究.西北农林科技大学学报, 2005,(3): 32-35.
[6]World Bank. Word bank develops new system to measure wealth of nations .Washington C.1995.
[7]Benoit Godin. The new economy: what the concept owes to the OECD.Researeh Poliey,2004,33: 679-690.
关键词 区域“高等教育经济” 复合系统 评价模型。
中图分类号：F224 文献标识码：A
一、运用系统科学对区域高等教育与经济协调性进行研究的必要性
从系统论的角度看，“高等教育区域经济”复合系统是一个随时间而不断演化发展的耗散系统，其演变发展是系统内部各个子系统（高等教育子系统、经济子系统以及外部支持子系统，如图1）在结构、功能、运作方式等方面相互作用和匹配的过程。高等教育系统作为经济社会系统的一个子系统，它与区域经济子系统之间保持着密切的人力、资源、信息交换关系。一方面，高等教育向经济子系统输出功能成果，包括人才、科技成果和智力服务等；另一方面，高等教育子系统从经济子系统获得必需的人力、资源、信息等方面的支持。因此，运用系统科学的理论和方法进行区域高等教育与经济协调性的研究成为必然。
二、目前国内外研究成果中存在的缺陷和问题
在高等教育与区域经济协调发展评价过程中，评价方法的选择与应用始终是研究者们关注的核心内容。诸如相关系数法、回归综合评价法[1]、复杂系统模糊评价法[2]、数据包络分析法(DEA方法) [3] [4]、灰色系统评价法[5][6]等方法都已经引入到了高等教育投入产出的评价过程中。文献研究发现，以往的研究方法普遍存在着以下问题：
1、主要是在机理或机制层面上研究高等教育与区域经济的协调发展关系，定性分析较多（文献 [2] [5] [7]等），对高等教育与区域经济协调发展的定量评估和测算的研究较少；
2、现有效率性评价文献都是在系统（或子系统）内对系统的协调发展有效度进行评价，忽略了子系统之间协调发展的有效度；
3、现有的文献都是对高等教育-区域经济复合系统的协调发展状况做能力或效率的单目标评价，割裂两者之间的内在联系，难以体现综合评价的优势（文献[6]等）。
三、基于DEA与熵值法的多目标综合评价模型和方法的选择
熵值法是依据各指标值所包含的信息量的大小确定评价指标权重的一种客观赋权法。熵值法所确定的指标权重完全基于客观数据的自然特征，撇去了人为因素的主观干扰，其评价值更为客观；为了评价子系统之间的协调发展的有效度，拟扩展基于DEA的系统协同发展有效度综合评价模型，建立基于DEA的子系统之间的协调发展有效度综合评价模型（模型，模型），DEA法适用于区域“高等教育-经济”复合系统这一具有多输入多输出关系的复杂系统；具有客观性与可信性强的优点；同时，DEA评价结果得出的结论具有特定的经济意义，可解释、实用性强。
与此同时，绝对能力与相对效率是有差别的。换言之，投入产出能力强，不一定意味着投入产出的效率高。因此，对高等教育-区域经济复合系统的协调发展状况进行评价，既要评价其绝对能力，也要评价其相对效率。本文拟建立一个基于DEA与熵值法的多目标综合评价模型，将两种方法综合起来加以考虑，兼顾能力与效率，就能更加客观全面地评价各个地区的“高等教育-经济”复合系统协调状况，构建多目标综合评价方法如图2所示。
参考文献：
[1]赵生龙,姜霞. 人才-经济系统协调发展综合评价方法及应用.西安理工大学学报,2006, 1: 106-109.
[2]于世为,诸克军. 高等教育经济效益模糊综合评价改进模型.科技进步与对策,2005, 2: 143-145.
[3]樊华,陶学禹. 复合系统协调度模型及其应用.中国矿业大学学报,2006,4: 516.
[4]贺争平. 区域科技、教育、经济协调发展模型研究.广西民族学院学报,2003,3: 10.
[5]苗红, 王华峰, 韩文秀. 我国“高等教育-经济”复合系统协调度发展研究.西北农林科技大学学报, 2005,(3): 32-35.
[6]World Bank. Word bank develops new system to measure wealth of nations .Washington C.1995.
[7]Benoit Godin. The new economy: what the concept owes to the OECD.Researeh Poliey,2004,33: 679-690.