【摘 要】
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高中阶段的数学教学因为涉及大量抽象的概念、定理,学生学习难度大,学习自主性不强,加上受应试教育的影响,多数学生在数学学习中易产生抵触畏难心理。而素质教育改革下,探究
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高中阶段的数学教学因为涉及大量抽象的概念、定理,学生学习难度大,学习自主性不强,加上受应试教育的影响,多数学生在数学学习中易产生抵触畏难心理。而素质教育改革下,探究性学习作为新兴的教学模式,关注学生主体地位的发挥,让学生基于自身实际自主探究,有效地调动了学生高中数学学习的热情与兴趣,但是在教学实施中也面临一定的困惑。本文主要就高中数学课堂中探究性学习的困惑进行分析,以期实现探究教学的优化。
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