时代的进步，引发教育的变革，以计算机课件为主的现代化教学手段进入课堂。现代教育技术媒体极好的表现力及参与性强等特点，把学生带到教学活动中，使他们与教学过程融为一体，让他们参与知识形成的全过程，真正成为学习的主人。现代教育技术与学科教学的整合，产生优化的教学效果。笔者以高中数学的教学为例，谈谈现代教育技术在数学教学中应用。
　　
　　形象直观
　　
　　在设计课件时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激。利用计算机技术中的图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教师的教学内容。例如在讲解立体几何和平面解析几何时，光靠教师一张嘴叙述，引导学生去想象点、线、面之间的关系，学生很难理解掌握。多媒体的出现，则改变了这一传统模式。利用多媒体上课，集声音、图形、动画等信息功能于一体，图像清晰，产生立体感效应，同时利用启发性的提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系，不但能彻底改变传统教学中的凭空想象，同时还能充分激发学生的主动学习兴趣，化被动为主动，激发他们的求知欲望。
　　
　　创设情景
　　
　　使用现代教育技术还可以改善数学课导入的枯燥无味，变抽象、空洞的说教为形象灵活可见的现实，以新颖、生动、更富于色彩的形象，把“情境”模拟得更真，使学生更易“入情”“入境”。比如上课前播放一段录像，把上节课重点及本节课将要讲述的放在一起，自然而新颖地实现温故而知新的过程。利用计算机的视频、音频技术可以对有关的教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到融会贯通。有利于创设学生良好的思维情景，提高学生的自学能力，为今后的学习打下坚实的基础。使用现代教育技术媒体为学生提供形式多样、层次不同的练习材料，尽可能多地为学生提供练习机会和享受成功体验的机会，激发学生学习兴趣的持久性。
　　
　　一目了然
　　
　　利用计算机技术中的图文并茂来演示，能及时调控，可以进行综合处理。例如在讲函数y=Asin(ωx φ)的图象这一节时，通过直观演示，用不同的颜色显示y=sinx、y=3sinx、y=3sin2x的图象，再引导学生通过图象观察探索三者之间的变换关系，然后一步步通过图象变换得到函数y=Asin(ωx φ)的图象。每一次的移动变换过程，演示一目了然，学生易接受理解。又如在椭圆、双曲线、抛物线等概念的教学中，分别利用现代教育技术展示这3种曲线的本质。学习这3种曲线后，再利用课件演示“到定点与定直线距离的比由小于1的正数变为1，再由1变为大于1”，引
　　导学生观察点的轨迹怎样演变，使学生深刻地理解3种曲线之间的关系。
　　
　　突出重点
　　
　　多媒体课件采用动态图像演示，让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化，其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构。例如仅观察“空间四边形”的模型、在黑板上画空间四边形的直观图，大部分学生会受平面图形的影响，自然而然地认为空间四边形的两条对角线也是相交的，因而在解决相关问题时特别困惑。笔者在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作可旋转的空间四边形图形，现场添加对角线，在旋转过程中让学生观察空间图形，培养学生的空间观察能力和思维能力，从而使他们留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，形成异面直线的概念，突出重点，突破难点。
　　在当今的信息社会，只有借助现代的教学技术设施，才能改进学习者由于狭隘学习范畴带来的困惑，从而开阔眼界，扩大学习思路，提高课堂教学质量与效率，使学生在轻松、愉快、充满现代气息的环境中完成学习。现代教育技术与数学教学的结合，使数学教学中的各要素丰富和谐、协调共振，优化教学过程、教学资源、教学效果和教学效益，实现数学教学的突破与发展。
　　（作者单位：江苏省泰兴市第四高级中学）