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【摘要】随着教育的不断改革和深化，小学阶段出现了学困生。目前学困生问题已经成为教育工作者迫切需要解决的问题，学困生的出现警示着学校、家庭需要反思自己的不足之处。转化学困生是教师不可推卸的职责，教师有责任帮助学困生找到原因，找到解决问题的方法，重拾信心。
【关键词】农村小学;学困生;转化策略
一、引言
在新课改的背景下，小学生教育成为焦点，然而在教学过程中出现了难题，这个难题也是现在教育工作者迫切想解决的，即学困生问题[1]。改变学困生问题是每个教育工作者的职责，要找到其成因，针对实际情况采取相应的解决措施，使学困生重拾信心，努力学习。
二、学困生的相关概述
通俗来说，学困生指那些受到各方面原因影响而学习成绩较差的学生。学困生对学习不感兴趣，上课时不能集中注意力，对教师所讲的课堂知识理解不了，他们在思维上比较懒惰，不善于思考问题，对于教师的批评会产生逆反心理[2]。
三、小学学困生的成因
（一）学生自身原因
学生在学校最主要的任务是学习，然而学习是需要目标的。一个好的目标会直接推动学生的学习，使学生的学习效率得到提高，达到事半功倍的学习效果;反之，如果没有目标，那么学习就是漫无目的的，学生容易产生放弃学习的念头。
在学習中，学生的学习方法是非常重要的，好的学习方法会使学生的成绩更上一层楼，反之会导致学生觉得学不会，不想学，最后厌恶学习。学习是一个漫长的过程，需要长久的耐心，勇往直前的人遇到困难会迎难而上，而信心不足的学生遇到困难会止步不前，态度消极，最后沦为学困生[3]。
（二）教师原因
一部分教师教学素养比较低，在平时的课堂中比较注重好学生，而忽略学习比较差的学生。因为差学生学习基础差，教师会对他们失去信心，忽视他们的存在，对这些差生提出的问题没有耐心解答的态度，更不会在学习方法上指导他们，一旦这些学生犯错误，就会对其横加指责，而不是耐心劝导。在课堂上，差生回答问题的机会少之又少，以致于这些学生失去了对学习的兴趣，成为学困生。还有一部分教师的教学方法千篇一律，教学内容生搬硬套，没有结合学生的实际情况分析并改进教学方式。陈旧的教学模式不仅不能激发学生学习的积极性，反而会导致学生越来越讨厌学习。课堂氛围也是非常重要的，如果课堂没有欢乐的学习氛围，那么学生会感觉学习是枯燥无味的，就会讨厌学习，最终放弃学习。
（三）家庭原因
现在越来越多的孩子成为留守儿童，这些孩子的父母常年在外打工，一直是爷爷奶奶在抚养。由于爷爷奶奶文化水平有限，没办法辅导孩子的学习，进而导致这些孩子对学习失去兴趣。有些家长对孩子比较溺爱，导致孩子任性妄为，不服从管教，缺乏良好的家庭教育，为学校的教育增添了障碍。有些父母因为生活压力大，导致家庭氛围不和谐，会因为一些小事吵架，甚至会出手伤人，在这样的家庭环境下成长的孩子骨子里是自卑的，在学习上也没有主动的态度，很担心做错事情挨父母的批评，导致心理有压力;另外，吵闹的家庭环境使孩子不能静心学习，时间久了就成了学困生[4]。这些学困生经常被身边的同学忽视，日积月累，他们对身边的人和事漠不关心，从而影响身心健康发展。
（四）社会原因
在社会大环境下，很多学生会被不良的社会风气所影响[5]。比如打架斗殴、赌博、偷窃这样的不良社会风气会侵害学生弱小的心灵，影响学生身心健康发展。小学生正处于生长发育阶段，他们对很多社会现象都比较好奇，模仿力极强，他们的是非曲直观念是比较淡薄的，容易受到一些不良社会风气的影响，放弃学习，成为学困生[5]。
四、农村小学转化学困生的策略
（一）帮助学生树立目标，找到合适的学习方法
鼓励学困生针对自己的实际情况制订一个可以短期内达到的小目标，只有有目的，学习才有动力，才会不放弃学习。针对学生情况，帮助学生找到自己的长处，利用长处学习。比如：有些学生对图像记忆比较敏感，那么就利用图像记忆法进行学习;有些学生大声朗读会增强记忆力，那么就鼓励学生大声朗读。在课上对这些学困生多注意，让他们多参与课堂活动，在课堂回答问题中找到成就感，多做练习题，提高自主学习的能力。
（二）提高教师素养，改进教学方法
学校应该定期对教师进行培训，使教师不断提高教学素养。在课堂中，教师应该多多关注学困生，多让他们回答问题。针对学困生提出的问题，教师要耐心对学生讲解，主动帮助学生改进学习方法，以到达更好的学习效果。教师应该创新教学方式，不能一成不变，要做到分层教学，因材施教，鼓励学生积极参与课堂，多回答问题，消除学困生的挫败感。在课堂教学中，教师根据学生水平情况合理分组，让学困生融入课堂，跟其他学生一起学习交流。教师要营造良好的课堂氛围，因为学生只有在快乐的学习氛围中才能激发学习兴趣，调动学习积极性，教师要想办法帮助这些学困生转变学习态度和学习方法，让他们重拾信心。
（三）帮助家长树立正确的教育观念
学校应该多跟家长沟通孩子的情况，定期召开家长会，跟家长了解孩子的情况，对家长的教育方式及时纠正，帮助家长端正教育思想，树立正确的教育观念，要鼓励孩子的兴趣爱好，注重身心健康全面发展。家长应该反思，改进教育方法，根据孩子情况的不同，采用不同的教育方法，适当地对孩子进行表扬和鼓励，对于犯错误的孩子要及时制止和批评。家长要提高自身素质，摒弃不良家庭风气，营造良好的家庭氛围，为孩子的成长树立榜样。
（四）帮助学生树立正确的价值观
小学生的是非观念是比较淡薄的，因而教师要在潜移默化中将正确的观念渗透到平时的课堂教学中，让学生明白自己做的事情是对还是错。在平时的课堂中，准备一些小游戏，让学生在游戏的过程中加深对是非曲直的理解，树立正确的是非观、价值观，为其将来进入社会打下良好基础。
五、结语
学生的成长既离不开家庭教育，也离不开学校教育，要把学校教育和家庭教育合二为一，做到家校联合，密切关注学生的动向。家长应该树立正确的教育观念，对于孩子做到奖罚分明;学校要积极引导学生，督促学生积极学习，早日走出“学困生”的阴影，实现学困生的转化。
【参考文献】
[1]谢洲梅.浅谈农村小学学困生的成因及转化策略的研究[J].中外交流，2016（34）：98-101.
[2]杜东明.浅谈农村中小学学困生转化策略[J].东西南北（教育），2017（03）：22.
[3]杜东明.浅谈农村中小学学困生成因及转化策略[J].新一代月刊，2017（02）：15-16.
[4]周顺康.浅谈农村小学学困生转化策略[J].华夏教师，2016（07）：88.
[5]曹崇贵.浅谈农村小学学困生转化策略[J].新课程（上），2017（04）：33.
【关键词】农村小学;学困生;转化策略
一、引言
在新课改的背景下，小学生教育成为焦点，然而在教学过程中出现了难题，这个难题也是现在教育工作者迫切想解决的，即学困生问题[1]。改变学困生问题是每个教育工作者的职责，要找到其成因，针对实际情况采取相应的解决措施，使学困生重拾信心，努力学习。
二、学困生的相关概述
通俗来说，学困生指那些受到各方面原因影响而学习成绩较差的学生。学困生对学习不感兴趣，上课时不能集中注意力，对教师所讲的课堂知识理解不了，他们在思维上比较懒惰，不善于思考问题，对于教师的批评会产生逆反心理[2]。
三、小学学困生的成因
（一）学生自身原因
学生在学校最主要的任务是学习，然而学习是需要目标的。一个好的目标会直接推动学生的学习，使学生的学习效率得到提高，达到事半功倍的学习效果;反之，如果没有目标，那么学习就是漫无目的的，学生容易产生放弃学习的念头。
在学習中，学生的学习方法是非常重要的，好的学习方法会使学生的成绩更上一层楼，反之会导致学生觉得学不会，不想学，最后厌恶学习。学习是一个漫长的过程，需要长久的耐心，勇往直前的人遇到困难会迎难而上，而信心不足的学生遇到困难会止步不前，态度消极，最后沦为学困生[3]。
（二）教师原因
一部分教师教学素养比较低，在平时的课堂中比较注重好学生，而忽略学习比较差的学生。因为差学生学习基础差，教师会对他们失去信心，忽视他们的存在，对这些差生提出的问题没有耐心解答的态度，更不会在学习方法上指导他们，一旦这些学生犯错误，就会对其横加指责，而不是耐心劝导。在课堂上，差生回答问题的机会少之又少，以致于这些学生失去了对学习的兴趣，成为学困生。还有一部分教师的教学方法千篇一律，教学内容生搬硬套，没有结合学生的实际情况分析并改进教学方式。陈旧的教学模式不仅不能激发学生学习的积极性，反而会导致学生越来越讨厌学习。课堂氛围也是非常重要的，如果课堂没有欢乐的学习氛围，那么学生会感觉学习是枯燥无味的，就会讨厌学习，最终放弃学习。
（三）家庭原因
现在越来越多的孩子成为留守儿童，这些孩子的父母常年在外打工，一直是爷爷奶奶在抚养。由于爷爷奶奶文化水平有限，没办法辅导孩子的学习，进而导致这些孩子对学习失去兴趣。有些家长对孩子比较溺爱，导致孩子任性妄为，不服从管教，缺乏良好的家庭教育，为学校的教育增添了障碍。有些父母因为生活压力大，导致家庭氛围不和谐，会因为一些小事吵架，甚至会出手伤人，在这样的家庭环境下成长的孩子骨子里是自卑的，在学习上也没有主动的态度，很担心做错事情挨父母的批评，导致心理有压力;另外，吵闹的家庭环境使孩子不能静心学习，时间久了就成了学困生[4]。这些学困生经常被身边的同学忽视，日积月累，他们对身边的人和事漠不关心，从而影响身心健康发展。
（四）社会原因
在社会大环境下，很多学生会被不良的社会风气所影响[5]。比如打架斗殴、赌博、偷窃这样的不良社会风气会侵害学生弱小的心灵，影响学生身心健康发展。小学生正处于生长发育阶段，他们对很多社会现象都比较好奇，模仿力极强，他们的是非曲直观念是比较淡薄的，容易受到一些不良社会风气的影响，放弃学习，成为学困生[5]。
四、农村小学转化学困生的策略
（一）帮助学生树立目标，找到合适的学习方法
鼓励学困生针对自己的实际情况制订一个可以短期内达到的小目标，只有有目的，学习才有动力，才会不放弃学习。针对学生情况，帮助学生找到自己的长处，利用长处学习。比如：有些学生对图像记忆比较敏感，那么就利用图像记忆法进行学习;有些学生大声朗读会增强记忆力，那么就鼓励学生大声朗读。在课上对这些学困生多注意，让他们多参与课堂活动，在课堂回答问题中找到成就感，多做练习题，提高自主学习的能力。
（二）提高教师素养，改进教学方法
学校应该定期对教师进行培训，使教师不断提高教学素养。在课堂中，教师应该多多关注学困生，多让他们回答问题。针对学困生提出的问题，教师要耐心对学生讲解，主动帮助学生改进学习方法，以到达更好的学习效果。教师应该创新教学方式，不能一成不变，要做到分层教学，因材施教，鼓励学生积极参与课堂，多回答问题，消除学困生的挫败感。在课堂教学中，教师根据学生水平情况合理分组，让学困生融入课堂，跟其他学生一起学习交流。教师要营造良好的课堂氛围，因为学生只有在快乐的学习氛围中才能激发学习兴趣，调动学习积极性，教师要想办法帮助这些学困生转变学习态度和学习方法，让他们重拾信心。
（三）帮助家长树立正确的教育观念
学校应该多跟家长沟通孩子的情况，定期召开家长会，跟家长了解孩子的情况，对家长的教育方式及时纠正，帮助家长端正教育思想，树立正确的教育观念，要鼓励孩子的兴趣爱好，注重身心健康全面发展。家长应该反思，改进教育方法，根据孩子情况的不同，采用不同的教育方法，适当地对孩子进行表扬和鼓励，对于犯错误的孩子要及时制止和批评。家长要提高自身素质，摒弃不良家庭风气，营造良好的家庭氛围，为孩子的成长树立榜样。
（四）帮助学生树立正确的价值观
小学生的是非观念是比较淡薄的，因而教师要在潜移默化中将正确的观念渗透到平时的课堂教学中，让学生明白自己做的事情是对还是错。在平时的课堂中，准备一些小游戏，让学生在游戏的过程中加深对是非曲直的理解，树立正确的是非观、价值观，为其将来进入社会打下良好基础。
五、结语
学生的成长既离不开家庭教育，也离不开学校教育，要把学校教育和家庭教育合二为一，做到家校联合，密切关注学生的动向。家长应该树立正确的教育观念，对于孩子做到奖罚分明;学校要积极引导学生，督促学生积极学习，早日走出“学困生”的阴影，实现学困生的转化。
【参考文献】
[1]谢洲梅.浅谈农村小学学困生的成因及转化策略的研究[J].中外交流，2016（34）：98-101.
[2]杜东明.浅谈农村中小学学困生转化策略[J].东西南北（教育），2017（03）：22.
[3]杜东明.浅谈农村中小学学困生成因及转化策略[J].新一代月刊，2017（02）：15-16.
[4]周顺康.浅谈农村小学学困生转化策略[J].华夏教师，2016（07）：88.
[5]曹崇贵.浅谈农村小学学困生转化策略[J].新课程（上），2017（04）：33.