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教育是人类伟大的事业，教师是从事这一伟大事业的组织者、推动者和实践者。在新世纪新时期，教育正孕育着一场深刻的社会变革，由应试教育向素质教育转型。这也使老师的教育教学行为自然而然的发生着变化，教师用自己的工作诠释着一个个崭新的角色。
一、教师是“学者”
无水无以成江河，无知无以成教师。广博的知识和精湛的学问是教学的源头活水。做一名教师没有教学理论的知道，就如同“盲人骑瞎马，夜半临深池”，那是非常危险的。
教师只有具备较高的教学知识、较强的心理学素养，才能使自己的工作符合教育教学规律、青少年的身心特点，更好地将知识内化为学生的能力、促进学生个性的发展。
总而言之，新时期教师的知识结构应呈现出类似于“长方体”的开放的复合型结构。其中的“长”指所教学科专业特长，“宽”指相关学科知识面宽，“高”批现代教育学、心理学素养高。这三方面的内容既相互独立又相互影响，共同作用并形成现代教师的知识容量。
读书是人生的重要内容，对于教师来说，书就像空气、阳光和水一样，不可须臾或缺，读书是教书的前提，谁都知道一杯水和一桶水的关系，要永远保持一桶水的活力，就要坚持读书。
只有学富五车，才能在课堂上“粘”住学生，使自己的讲解引经据典、博古论今、左右逢源，使学生听得如醉如痴，心潮荡激，不知课时有限，只觉意味无穷。读书又是吸取知识的重要途径，要真正做到“书少非君子，无‘读’不丈夫”。
作为人类灵魂的工程师，作为人类文明的传播者，我们难道能有愧于这个读书的大国，有愧于这个伟大的时代，有愧于这个神圣的岗位和称号吗？
二、教师是“妈妈”
妈妈的爱是无私的，是贴心的关爱与呵护。爱是教育的生命线，教师要向妈妈一样爱自己的子女。心理学家威廉*詹姆斯说过：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”教师品德就是爱心，爱是成功教育的原动力。
因此，教师要用爱心去打开学生的心灵窗户，做到心理相容：要理解宽容，要体现谅解，要学会赏识，要充分信任每一个学生。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带走半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要教师的关爱。因此，每当面对那一双双明亮的眼睛时，我们不妨对自己说：“不要吝啬你的真情，让它广撒于天空下，给每一粒微尘以爱。
不要吝啬你的真情，干瘪的小苗因你的真情而翠绿怡人。火山需要喷发，真情不需冷却，让你的真情喷成激流，也许在浩瀚的宇宙中，流经的只是一寸荒原，但足以温暖一方，足以搀扶一个生命”。让牚声响起来，让笑声响起来，融会在课堂中交织成爱的海。
陶行知先生说：“待学生如亲子弟”，既教师爱学生要像妈妈爱自己的子女一样，要爱他们成长过程中的每一微小的“闪光点”；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一些奇特想法。只有这样的爱，才是以德立教。只有这样的爱，才能爱出师生间的“师生谊”。
教师努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，不能把自己的意志强加于学生。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完美的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，才能与学生建立一种民主平等、亲密和谐的师生关系。
三、教师是“拓荒者”
作为新时期的教师，光有满腔热忱、无私的爱是不够的，还必须有创新的理念、不断自我完善的追求精神。精于研究，勇于探索，做教学改革的先锋。新时期教师必须树立终身学习的观点，树立以人为本、创新为重的教育理念。
现在社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以教师要适应时代的要求，不断地学习创新，才能更好地完成教育教学任务。有人说：“在未来，你所拥有的惟一持久的竞争优势，就是比你的对手学习得更快”。
是啊，无论是为迎接新世纪的挑战，是为肩负时代赋予的使命，还是成为走向未来的名师，都需要我们学习，学习，再学习；研究，研究，再研究。“学高信为师，身正堪为范”。
教师的创新要符合学生审美的标准，沉浸在教师创新的熏陶感染之中，学生才能沐浴到人性的光辉，才能有刻骨铭心的认知经历和情感体验，才能乐此不疲、废寝忘食于自身的活动天地……
可以这样说,教师的创新就是一种积极的昭示：求精、求探、求实、求新，永远是学生活动的标准。教师的征途任重而道远。我们不仅要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，还要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神。
教师还演绎着多种角色，教师可以是设计师，基于每位学生的个体特质，设计其美好的未来；教师是雕塑师，用最理想的方式塑造学生高尚的品格和灵魂；教师是营养师，精心杂糅各种精神营养，奉献给学生40分钟新鲜的营养特餐，保证学生每日的成长；教师是导演，围绕知识和技能，匠心设计情理相融的师生“表演剧”，丰富体验，探究问题，学会知识，学会学习……
(江苏通州志浩小学)
一、教师是“学者”
无水无以成江河，无知无以成教师。广博的知识和精湛的学问是教学的源头活水。做一名教师没有教学理论的知道，就如同“盲人骑瞎马，夜半临深池”，那是非常危险的。
教师只有具备较高的教学知识、较强的心理学素养，才能使自己的工作符合教育教学规律、青少年的身心特点，更好地将知识内化为学生的能力、促进学生个性的发展。
总而言之，新时期教师的知识结构应呈现出类似于“长方体”的开放的复合型结构。其中的“长”指所教学科专业特长，“宽”指相关学科知识面宽，“高”批现代教育学、心理学素养高。这三方面的内容既相互独立又相互影响，共同作用并形成现代教师的知识容量。
读书是人生的重要内容，对于教师来说，书就像空气、阳光和水一样，不可须臾或缺，读书是教书的前提，谁都知道一杯水和一桶水的关系，要永远保持一桶水的活力，就要坚持读书。
只有学富五车，才能在课堂上“粘”住学生，使自己的讲解引经据典、博古论今、左右逢源，使学生听得如醉如痴，心潮荡激，不知课时有限，只觉意味无穷。读书又是吸取知识的重要途径，要真正做到“书少非君子，无‘读’不丈夫”。
作为人类灵魂的工程师，作为人类文明的传播者，我们难道能有愧于这个读书的大国，有愧于这个伟大的时代，有愧于这个神圣的岗位和称号吗？
二、教师是“妈妈”
妈妈的爱是无私的，是贴心的关爱与呵护。爱是教育的生命线，教师要向妈妈一样爱自己的子女。心理学家威廉*詹姆斯说过：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”教师品德就是爱心，爱是成功教育的原动力。
因此，教师要用爱心去打开学生的心灵窗户，做到心理相容：要理解宽容，要体现谅解，要学会赏识，要充分信任每一个学生。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带走半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要教师的关爱。因此，每当面对那一双双明亮的眼睛时，我们不妨对自己说：“不要吝啬你的真情，让它广撒于天空下，给每一粒微尘以爱。
不要吝啬你的真情，干瘪的小苗因你的真情而翠绿怡人。火山需要喷发，真情不需冷却，让你的真情喷成激流，也许在浩瀚的宇宙中，流经的只是一寸荒原，但足以温暖一方，足以搀扶一个生命”。让牚声响起来，让笑声响起来，融会在课堂中交织成爱的海。
陶行知先生说：“待学生如亲子弟”，既教师爱学生要像妈妈爱自己的子女一样，要爱他们成长过程中的每一微小的“闪光点”；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一些奇特想法。只有这样的爱，才是以德立教。只有这样的爱，才能爱出师生间的“师生谊”。
教师努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，不能把自己的意志强加于学生。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完美的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，才能与学生建立一种民主平等、亲密和谐的师生关系。
三、教师是“拓荒者”
作为新时期的教师，光有满腔热忱、无私的爱是不够的，还必须有创新的理念、不断自我完善的追求精神。精于研究，勇于探索，做教学改革的先锋。新时期教师必须树立终身学习的观点，树立以人为本、创新为重的教育理念。
现在社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以教师要适应时代的要求，不断地学习创新，才能更好地完成教育教学任务。有人说：“在未来，你所拥有的惟一持久的竞争优势，就是比你的对手学习得更快”。
是啊，无论是为迎接新世纪的挑战，是为肩负时代赋予的使命，还是成为走向未来的名师，都需要我们学习，学习，再学习；研究，研究，再研究。“学高信为师，身正堪为范”。
教师的创新要符合学生审美的标准，沉浸在教师创新的熏陶感染之中，学生才能沐浴到人性的光辉，才能有刻骨铭心的认知经历和情感体验，才能乐此不疲、废寝忘食于自身的活动天地……
可以这样说,教师的创新就是一种积极的昭示：求精、求探、求实、求新，永远是学生活动的标准。教师的征途任重而道远。我们不仅要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，还要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神。
教师还演绎着多种角色，教师可以是设计师，基于每位学生的个体特质，设计其美好的未来；教师是雕塑师，用最理想的方式塑造学生高尚的品格和灵魂；教师是营养师，精心杂糅各种精神营养，奉献给学生40分钟新鲜的营养特餐，保证学生每日的成长；教师是导演，围绕知识和技能，匠心设计情理相融的师生“表演剧”，丰富体验，探究问题，学会知识，学会学习……
(江苏通州志浩小学)