抓好学生的养成教育是学校工作的重要内容之一。养成教育的内涵既包括良好的行为习惯，也包括正确的学习方式方法，还包括便捷、高效的思维品质。实际上，从某种意义上说，学校教育的本质，就是借助学科知识的学习过程抓好学生的养成教育，最终使学生学会学习、学会生存。课堂教学是学校生活的重要组成部分，因此，如何在课堂教学中抓好学生的养成教育就成了我们必须研究的重要课题。
　　策略一：结合教学内容，重视对学生自我检查意识、习惯和方法的培养。
　　调查表明：学生数学作业中的差错，有30%是由于没有自我检查造成的。而学生在自我检查方面，主要存在着以下两个方面的问题：一是没有养成自我检查的习惯；二是没有掌握科学的自我检查的步骤和方法。针对学生存在的这两个问题，我认为应结合教学内容，注重对学生自我检查的指导。为了使学生养成自我检查的习惯，我们应从一年级抓起。如教学生握笔写“1”时，要提醒学生“看一看自己握笔和写字的姿势对不对”、“自己写的数字与书上写的比一比”等，逐渐使学生养成及时地自我检查的意识和习惯。为了使学生掌握科学的自我检查的步骤和方法，我们应结合相关内容，尽量详尽地向学生全面展现。如: 自我检查的步骤应从审题开始，重新分析，而不是只检查列式和计算；自我检查的方法是多样的，如利用竖式演算横式，利用加与减、乘与除互为逆运算关系自查，利用一题多解检查比较等。
　　策略二：结合课堂作业，加强对学生自我检查的训练。
　　学生自我检查的能力是靠训练得以提高的。我的方法是：结合课堂作业，采用教师报答案、学生自己批改作业的方式。当学生出现错误时，要求学生自我检查、自我订正，如果自己能准确地找出错误所在，并能正确改正，则视原题正确。实践证明，我这种做法不仅提高了学生参与学习活动的积极性，更重要的是强化了学生自我检查能力的训练。通过这种训练，学生们自我检查的能力普遍有了较大的提高。
　　策略三：结合作业讲评，开展学生自我检查活动。
　　我认为，只有充分调动起学生的主动性、积极性，引导他们投入到自我检查的活动中去，学生们的自我检查能力才会有更大的提高。为此，我采取了结合作业讲评的方式，开展了大量有趣的活动，吸引着学生们都来进行自我检查和互相检查。如组织开展“数学小医生查病症、找病因、开处方”的“数学病理会诊”活动；让学生自备差错记录本、订正本，组织“比一比，谁的差错少”、“比一比，哪组纠正差错快又好”等比赛；利用班级数学角，开辟数学错题病例分析专栏和“自我检查小明星”专栏；编讲“数学小粗心历险记”、“小马虎闯大祸”等故事。
　　实践证明，学生们参加这类活动一段时间后，各自的自我检查能力都有了提高。