1. 背景：
　　我所任教的班级中，本班有一部分学生，每次所完成的作文字数总是不够，作文内容也很空洞，总是平铺直叙。那天在语文课上，我给学生们讲了一些有关家乡名胜古迹及著名景点的优美传说故事，学生顿时对家乡的这些古迹和景点产生了浓厚的兴趣，课后围着我，希望我以后能多给他们介绍一些有关青海的名胜古迹和景点，为他们这些生活在大山深处的孩子们注入新鲜的元素，看着孩子们对知识渴望的眼睛，我从内心对自己从事的职业多了一份热爱。
　　2. 主题的确立：
　　为了激发学生的写作兴趣，让他们感受到作文的乐趣，我就借学生们提出的想了解更多有关家乡的知识，确立了以描写家乡的一处景点的写作主题，目的是让学生们产生写作欲望，萌发写作的信心。
　　3. 过程陈述：
　　3.1 说说家乡美：
　　上课伊始，我以饱满的热情，激励的语言导入：我国是一个地大物博，资源丰富，文化历史悠久的文明古国，各个地方都有值得家乡人骄傲自豪的名胜和古迹。请同学们说说你所知道的青海的名胜古迹有哪些？教室里顿时热闹起来，学生们纷纷举手发言，把自己所知道的古迹都告诉了我，有些同学还告诉大家，自己对曾去过的地方的深刻印象。我对孩子们没有提到的景点作了大致的介绍，以此激发学生的学习兴趣。
　　3.2 写法探究
　　3.2.1 针对学生的这个疑问，我用幻灯形式出示了我们在上学期学过的《苏州园林》中的一个片断，并提出问题：在这幅幽静的园林景观中，你发现了作者是怎样抓住景物特征进行描写并突出其特点的，并且我相应给出了提示：从色彩、观察角度的变化、动静结合等方面来分析。
　　3.2.2 接着我又用幻灯演示了《岳阳楼记》中的片段，请学生读后说说，从诗人笔下读到了什么样的情感？并给出提示：文章运用了什么样的写作手法来表达诗人的情感。这时因为有了之前的基础，学生讨论的更热烈了。
　　3.2.3 我请学生们讨论总结：景物的描写手法和写作手法有哪些？为以下的片断练习打下了基础 。
　　4. 写一写家乡美：
　　师：同学们总结的非常到位，接下来拿起你手中的妙笔，用刚学到的方法，简单描写一下家乡的一处名胜。
　　学生有了之前的思考、讨论，情绪已被充分调动，所以写作起来得心应手，不一会儿工夫，已有好几个学生写好了片断练习，并用深情的语言朗读了他们作品，其他学生对这些作品进行了适当的点评。
　　5. 小结：
　　希望同学们在以后的写作中仔细观察事物，勤于思考问题，做一个生活的有心人，写出更多灿烂绚丽的文章。
　　通过这堂作文课，每一个学生都在心中点亮了作文的火花，平时写作水平不是特别好的学生也写出了400字左右，由此，给作为任教者的我触动很大，学困生的作文也是可以写好的，只要选材得当，命题新颖，触动孩子们的感情神经，作文同样会绽放同样的光芒，也让孩子们能主动地去学习，变厌写为乐写，由浅层变为深刻，孩子们体会了作文的乐趣。
　　这个实例，让作为语文老师的我明白了：写作来源于生活，写作描写生活，学生多观察生活，思考生活才能 “易于表达，乐于表达”。