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摘要：在初中物理中，包含着丰富的教学内容，实验教学就是其中之一。学生通过物理实验，能够更好地理解物理知识，增强自身的知识学习效率和记忆力。因此，初中物理教师需要重视实验教学，通过教学的不断革新，让实验教学能够焕发出新的生机。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究初中物理实验教学，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中物理;实验教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-021
处在初中阶段的学生，刚刚学习物理知识，此时的学生需要学好知识，巩固好基础性的物理知识，以更好地应对之后的物理知识学习。因此，初中物理教师应该紧紧抓住学生所处的这个阶段，加强对学生的教学，重视物理教学，尤其是物理实验教学，通过不断优化教学方法，让物理教学的效率更高，学生所接受的教学质量更高，使得学生因此能够获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈初中物理实验教学，以供参考。
一、课堂导入实验，激发学生学习兴趣
导入环节是初中物理课堂教学的开端，导入的好坏将会直接性地影响学生整节课的知识学习状态。初中物理教师应该特别关注导入这个环节，导入趣味性的物理实验，让学生能够因比较有趣的物理实验，而产生物理知识学习的兴趣，让学生更为积极地学习物理知识。
如，在教授“浮力”这部分的知识时，笔者便会在导入环节引入相关的趣味实验。课堂上，笔者会引入透明玻璃杯、水、盐、鸡蛋这些实验器具。笔者会在透明玻璃杯力放入部分水，并会将鸡蛋放进玻璃杯中，此时鸡蛋沉到了玻璃杯底部。紧接着，笔者便会在玻璃杯内加入盐，随着盐量的增多，鸡蛋逐渐地从玻璃杯的底部上升到了玻璃杯中的水面上。学生都认真观看这些神奇的物理现象，产生了十足的兴趣。此时，笔者便会对学生说：“同学们，为什么鸡蛋会从底部浮到水面上？”学生在笔者问题的引导下，说出了自己的见解。笔者则会根据学生所说的内容，逐步地引入本节的知识点，向学生讲解浮力的概念，帮助学生了解影响浮力的因素。这样，学生便在笔者的引导下，以积极且主動性的态度倾听了笔者的讲解，学习认真度比较高，学习效果也比较好，使得笔者的教学任务完成的比较顺利。再比如，在教授“牛顿第一定律”这部分的知识时，笔者便会在课堂导入环节引入一个实验，笔者会用力推粉笔盒，此时粉笔盒会向前移动，而停止了推动，粉笔盒则会停止移动。根据实验，笔者便会对学生说：“同学们，力和运动之间的关系是什么？”实验引发了学生的思考，学生能够积极探究，认真回答，并因此能够更好地进行接下来的听讲，以此使得笔者构建了高效的物理课堂。
总之，初中物理教师有必要多多关注课堂导入这个环节，在这个环节引入具备趣味性的物理实验，使得学生能够在实验的引导下，产生对物理的兴趣，让学生能够积极学习物理知识，使得学生因此能够取得良好的学习效果。
二、信息技术导入实验，突破重难点
初中物理教材中包含着多样的教学难点，这些教学难点是难以靠教师的讲解就能够使得学生有效理解的。因此，初中物理教师在进行实验教学时，有必要借助信息技术导入实验，突破重难点知识点，让学生能够更好地学习物理知识。
如，在教授“物态变化”这部分的知识时，笔者考虑到这部分的知识涉及多种多样的物理概念，笔者难以靠简单性的讲述就能够使得学生理解，也难以有效引入相关的实验，为了突破这一教学重难点，笔者便决定借助信息技术引入实验。备课阶段，笔者便会在互联网上搜集与融化、凝固、汽化、液化、升华、凝华相关的实验视频资源，并会将这些视频资源下载下来，放在课件中。课堂上，向学生讲述相关的知识时，笔者便会根据所讲授的理论性的物理概念，借助信息技术引入相关的实验视频。实验视频能够借助生动的画面，以加速的形式更好地展现相关的物理实验现象，学生能够将自己的注意力集中在视频上，更好地观看这些实验现象，明确这些物理概念，更好地理解和记忆这些物理概念。这样，笔者便能够顺利的完成物理课本中的重难点知识讲述的任务，提升了笔者的课堂教学效率，并有效地发展了学生的知识学习能力。
总之，信息技术的出现在一定程度上为教师的教学带来了便利性。初中物理教师在教学时，有必要重视信息技术的应用，借助信息技术导入实验，以此突破重难点知识点，帮助学生更好地理解知识，让学生因此能够取得良好的知识学习效果，让学生的学习能力能够获得有效的提升。
三、引导学生自主实验，发展学生探究能力
初中物理教师在教学时，还应该引导学生进行自主性的实验，使得学生能够在自主实验的过程中，观察实验现象，探究相关的物理知识点，以此有效发展学生的探究能力，并使得学生的实践能力能够获得更好地培养和提升。
如，在教授“声音的特性”这部分的知识时，笔者为了使得学生更好地理解有关于音调与频率相关的物理知识点，便会引导学生进行自主实验。课堂上，笔者会将班级上的学生分为几个小组，并为每个小组分发鼓这一实物，引导学生以小组为单位，进行相关的实验。在实验的过程中，笔者会让学生在鼓面上放置一些碎纸片，使得学生能够用不同的力度和频率敲打鼓面，让学生能够倾听鼓声，并使得学生观察纸片的运动形态，让学生能够将相关的物理实验现象记录下来。对学生来说，这种知识学习的方式比较有趣，因此他们能够积极参与。在学生进行完实验后，笔者则会鼓励学生以小组为单位探究实验现象，总结实验过程，明确实验结果，并会让每个小组展现他们的实验结果。笔者则会对每个小组所说的实验结果进行合理性的评价，让学生能够在笔者评价的引导下，查漏补缺，使得学生更好的掌握这部分的知识，让学生的探究能力在不知不觉中获得了有效的提升。总之，初中物理教师有必要将课堂给予学生，引导学生进行自主性的实验，有效发展学生的探究能力，使得学生因此能够更好地学习物理知识，让学生获得的物理水平获得有效提升。
综上，处在初中阶段的物理教师，正面临着知识学习的关键时期，初中物理教师需要特别关注学生的特点，重视物理实验教学的科学性、多样性、效率性，让学生通过物理实验，更好地学习物理知识，使得学生获得更好地发展。
参考文献
[1]侯玉新.关于初中物理课堂教学中提高实验效果的探析[J].科教文汇（下旬刊），2014（05）.
[2]齐玉香.初中科学实验教学与生活实际的结合——以物理实验为例[J].佳木斯职业学院学报，2015（04）.
关键词：初中物理;实验教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-021
处在初中阶段的学生，刚刚学习物理知识，此时的学生需要学好知识，巩固好基础性的物理知识，以更好地应对之后的物理知识学习。因此，初中物理教师应该紧紧抓住学生所处的这个阶段，加强对学生的教学，重视物理教学，尤其是物理实验教学，通过不断优化教学方法，让物理教学的效率更高，学生所接受的教学质量更高，使得学生因此能够获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈初中物理实验教学，以供参考。
一、课堂导入实验，激发学生学习兴趣
导入环节是初中物理课堂教学的开端，导入的好坏将会直接性地影响学生整节课的知识学习状态。初中物理教师应该特别关注导入这个环节，导入趣味性的物理实验，让学生能够因比较有趣的物理实验，而产生物理知识学习的兴趣，让学生更为积极地学习物理知识。
如，在教授“浮力”这部分的知识时，笔者便会在导入环节引入相关的趣味实验。课堂上，笔者会引入透明玻璃杯、水、盐、鸡蛋这些实验器具。笔者会在透明玻璃杯力放入部分水，并会将鸡蛋放进玻璃杯中，此时鸡蛋沉到了玻璃杯底部。紧接着，笔者便会在玻璃杯内加入盐，随着盐量的增多，鸡蛋逐渐地从玻璃杯的底部上升到了玻璃杯中的水面上。学生都认真观看这些神奇的物理现象，产生了十足的兴趣。此时，笔者便会对学生说：“同学们，为什么鸡蛋会从底部浮到水面上？”学生在笔者问题的引导下，说出了自己的见解。笔者则会根据学生所说的内容，逐步地引入本节的知识点，向学生讲解浮力的概念，帮助学生了解影响浮力的因素。这样，学生便在笔者的引导下，以积极且主動性的态度倾听了笔者的讲解，学习认真度比较高，学习效果也比较好，使得笔者的教学任务完成的比较顺利。再比如，在教授“牛顿第一定律”这部分的知识时，笔者便会在课堂导入环节引入一个实验，笔者会用力推粉笔盒，此时粉笔盒会向前移动，而停止了推动，粉笔盒则会停止移动。根据实验，笔者便会对学生说：“同学们，力和运动之间的关系是什么？”实验引发了学生的思考，学生能够积极探究，认真回答，并因此能够更好地进行接下来的听讲，以此使得笔者构建了高效的物理课堂。
总之，初中物理教师有必要多多关注课堂导入这个环节，在这个环节引入具备趣味性的物理实验，使得学生能够在实验的引导下，产生对物理的兴趣，让学生能够积极学习物理知识，使得学生因此能够取得良好的学习效果。
二、信息技术导入实验，突破重难点
初中物理教材中包含着多样的教学难点，这些教学难点是难以靠教师的讲解就能够使得学生有效理解的。因此，初中物理教师在进行实验教学时，有必要借助信息技术导入实验，突破重难点知识点，让学生能够更好地学习物理知识。
如，在教授“物态变化”这部分的知识时，笔者考虑到这部分的知识涉及多种多样的物理概念，笔者难以靠简单性的讲述就能够使得学生理解，也难以有效引入相关的实验，为了突破这一教学重难点，笔者便决定借助信息技术引入实验。备课阶段，笔者便会在互联网上搜集与融化、凝固、汽化、液化、升华、凝华相关的实验视频资源，并会将这些视频资源下载下来，放在课件中。课堂上，向学生讲述相关的知识时，笔者便会根据所讲授的理论性的物理概念，借助信息技术引入相关的实验视频。实验视频能够借助生动的画面，以加速的形式更好地展现相关的物理实验现象，学生能够将自己的注意力集中在视频上，更好地观看这些实验现象，明确这些物理概念，更好地理解和记忆这些物理概念。这样，笔者便能够顺利的完成物理课本中的重难点知识讲述的任务，提升了笔者的课堂教学效率，并有效地发展了学生的知识学习能力。
总之，信息技术的出现在一定程度上为教师的教学带来了便利性。初中物理教师在教学时，有必要重视信息技术的应用，借助信息技术导入实验，以此突破重难点知识点，帮助学生更好地理解知识，让学生因此能够取得良好的知识学习效果，让学生的学习能力能够获得有效的提升。
三、引导学生自主实验，发展学生探究能力
初中物理教师在教学时，还应该引导学生进行自主性的实验，使得学生能够在自主实验的过程中，观察实验现象，探究相关的物理知识点，以此有效发展学生的探究能力，并使得学生的实践能力能够获得更好地培养和提升。
如，在教授“声音的特性”这部分的知识时，笔者为了使得学生更好地理解有关于音调与频率相关的物理知识点，便会引导学生进行自主实验。课堂上，笔者会将班级上的学生分为几个小组，并为每个小组分发鼓这一实物，引导学生以小组为单位，进行相关的实验。在实验的过程中，笔者会让学生在鼓面上放置一些碎纸片，使得学生能够用不同的力度和频率敲打鼓面，让学生能够倾听鼓声，并使得学生观察纸片的运动形态，让学生能够将相关的物理实验现象记录下来。对学生来说，这种知识学习的方式比较有趣，因此他们能够积极参与。在学生进行完实验后，笔者则会鼓励学生以小组为单位探究实验现象，总结实验过程，明确实验结果，并会让每个小组展现他们的实验结果。笔者则会对每个小组所说的实验结果进行合理性的评价，让学生能够在笔者评价的引导下，查漏补缺，使得学生更好的掌握这部分的知识，让学生的探究能力在不知不觉中获得了有效的提升。总之，初中物理教师有必要将课堂给予学生，引导学生进行自主性的实验，有效发展学生的探究能力，使得学生因此能够更好地学习物理知识，让学生获得的物理水平获得有效提升。
综上，处在初中阶段的物理教师，正面临着知识学习的关键时期，初中物理教师需要特别关注学生的特点，重视物理实验教学的科学性、多样性、效率性，让学生通过物理实验，更好地学习物理知识，使得学生获得更好地发展。
参考文献
[1]侯玉新.关于初中物理课堂教学中提高实验效果的探析[J].科教文汇（下旬刊），2014（05）.
[2]齐玉香.初中科学实验教学与生活实际的结合——以物理实验为例[J].佳木斯职业学院学报，2015（04）.