论文部分内容阅读
摘 要：做好初中学生德育工作的方法、途径很多，如何因地制宜，充分挖掘、利用本校实践活动教学资源，更好地做好初中学生德育工作，提高初中学生德育工作实效，是本文探讨的核心内容。
关键词：实践活动；教学资源；德育；實效
综合实践活动是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与实施的一门三级管理的课程。教学资源是为教学的有效开展提供的素材及各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。而综合实践活动教学资源就是指具有综合实践活动价值的教学资源。
“德育是教育者培养受教育者品德的活动。因此，德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。”本文所言德育专指学校德育，“是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动”。
传统上，学校德育工作主要由老师、班主任、学校德育主任，通过课堂教学渗透、班会课、课后谈心、校会、晨会等不同形式，进行语言说教来实行。但随着社会的发展，形势的变化，现在学生的德育工作难度越来越大，单调的语言说教已经远不能适应新时期德育工作的需要，教育效果也不如人意。
如何更好地做好新时期初中学生德育工作，许多德育工作者做了大量有益的探索。现结合本人多年的初中德育工作实际，谈谈如何利用学校综合实践活动教学资源，提高初中学生德育工作实效，概述如下：
一、利用升旗仪式，来提高学生德育工作效果
大家都知道，每次升旗仪式，学校都会安排一个校领导或老师来进行主题演讲，演讲内容基本都是对学生进行思想、政治、道德、法制等方面教育，充满了正能量；但再有教育意义的内容，如果学生不认真听讲，教育效果也会大打折扣。为了发挥国旗下讲话的教育作用，我们要求全体学生每次升旗仪式都要有序排队进场，神情专注，庄严肃立，齐唱国歌。这种具有正面教育意义的演讲内容加上庄严肃穆的升旗仪式，场面震撼，神圣之感油然而生，让学生们的灵魂得到无声的洗礼，感化和激励学生始终沿着正确的方向前进。
二、利用班级黑板报评比活动，对学生进行思想品德教育
班级黑板报不是简单地由学生随心所欲地在黑板上写几段话，更不是学生胡乱涂鸦的地方，而是学校对学生进行思想道德、法制纪律教育的重要舆论阵地。黑板报作为学校特有的手抄墙报，由于是由学生们群策群力，齐心协力完成，集中了全班同学的智慧，是全班同学集体劳动的成果，让学生感同身受，对学生有着现实的教育作用。为了充分利用黑板报这块宣传阵地，发挥它应有的教育功能，学校对每一期黑板报都高度重视。学校德育处根据上级德育主管部门的要求，结合主题教育月活动和本校学生实际，来具体确定每一期黑板报的题目和内容，从而对学生进行主题思想教育。之后再组织各班宣传委员对各班的作品进行评比打分，以督促黑板报的出版质量，进一步加强黑板报的宣传教育功能。
三、利用主题班会，对学生进行专项思想教育、提高教育效果
主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立人生观都起着重要的作用。对一些重要而抽象的教育主题，为了强化教育效果，加深学生的印象，达到教育目的，学校可以组织各班围绕某一主题开展主题班会，如学雷锋活动、法制教育、爱国主义教育等。这些主题活动如果单纯依靠班主任的说教，很难达到教育目的。但通过主题班会中学生自编自演的一些节目如小品、相声等，将这些抽象的概念形象地展现出来，对学生的教育意义无疑会深刻很多。
四、利用社会实践和劳动实践活动，培养学生良好的品行和习惯
“社会实践是思想品德形成和发展的基础，因此社会活动和生产劳动也是对学生进行思想品德教育的必要途径”。为此，我校每年都要组织学生参加假期社区服务活动和三.五学雷锋活动，如为社区大型活动提供志愿者服务，在公共活动场所（如公园、图书馆）参与管理服务，城市交通秩序维护活动，参加助残帮困活动等；配合社区的需要，协助居委会出墙报，组织学生通过制作板报、知识讲座、现场讲解等多种方式开展法制、环保、卫生、科技等多方面的宣传活动；参加力所能及的社区劳动，清洁楼道、拾捡垃圾、清除牛皮癣等活动。另外，我们还倡导学生在家帮父母做些必要的家务活，要求学生遵守班级劳动值日制度，认真值日。这些社会实践活动不仅有助于增强学生的公民意识、责任感和使命感，而且能够锻炼学生的意志、培养学生热爱劳动的观念、养成劳动的习惯，其教育效果远远高于单调的说教。
五、通过校园及班级文化建设，教育学生思想、规范学生行为，达到润物细无声的效果
为了加强对学生进行思想教育，提高德育工作实效，我们对学生的思想教育切不能限于单调的说教，一定要丰富教育手段，教育形式要多样化。对学生来说，班级文化实际上也是一种重要的德育方式。校园宣传栏里有我们学校的介绍、校规校训、哲人训言；草坪边有爱护花草树木的提醒、楼梯边有遵守社会公德的宣传；食堂里有学生用餐制度和爱惜粮食的标语；教室门口有班级目标、班级口号；墙上有中学生守则、班级公约、名人名言等。总之，走进校园，每一块宣传牌、每一面墙都在无声地教育着学生，默默地感化着学生的思想和灵魂。
六、通过学校十项评比活动，培养学生良好的行为习惯
学校常规评比是学校管理的一项常态工作。为了规范学生行为，培养学生良好的行为习惯，我校的常规评比设计了十个大项，包括语言文明、爱护公物、遵守公德、爱惜粮食等等。这些常规对学生的言行举止都有明确的规定。学校挑选、培养了一批工作认真负责的“值日监督岗”学生干部，每天对各班逐条进行检查，不符合要求的要对班级进行扣分，并对各班每周的得分进行排名和公示，以激发学生的集体荣誉感和责任感，从而尽快引导学生养成良好的行为习惯。 七、通过开展各种社团活动，提高德育工作实效
学生社团是指学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。学生社团是我国校园文化建设的重要载体，是中国学校第二课堂的引领者。我校学生社团有“艺术角”、“摄影沙龙”、“小记者站”“班级篮球”等。这些学生社团在老师的指导下开展活动，如“摄影沙龙”成员努力发现、捕捉生活中积极向上的美的事物并通过作品展示出来；“小记者站”的小记者们每天中午午饭前后利用校园广播播放一些健康的心理品质、良好的行为习惯、先进人物事迹等方面的小知识、小短文，让学生们在休息时喝点心灵鸡汤，不知不觉地接受着思想教育。
八、利用课外、校外活动，培养学生健康的心理和良好的品质
“课外活动是学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。校外活动是由学校以外的教育机关组织和领导的学生课余教育活动”。 “多种多样、丰富多彩的课外和校外活动是对学生进行思想品德教育的有效的、不可忽视的途径”。我校学生课外活动丰富多彩，有科技、手工制作、英语、音乐、书画、舞蹈等各种兴趣小组，还有篮球、乒乓、拔河等体育竞赛活动及一年一度的校体育运动会等。校外活动主要有参加我市未成年人素质教育校外实践基地的教育实践活动、消防部门指导我校全体师生进行的消防安全演练及公安机关为我校全体师生所作的法制知识讲座等。这些课外、校外活动不仅开阔了学生的视野，丰富了学生的法律、消防、科技、艺术等方面的知识，更重要的是通过这些活动，教育了学生正确面对失败的心态、提高了承受挫折的能力，锻炼了学生的意志，培养了学生相互尊重、团结协作的精神。这些健康心理和良好品质单靠班主任的说教是很难培养出来的。
对于德育工作来说，可供利用的综合实践活动教学资源非常丰富，远非以上所列八点，诸如法制教育宣传活动、网络禁毒活动、安全疏散演练活动等都是我们可资利用的很好的教学资源。只要我们紧紧抓住德育工作的教育主旋律，牢牢把握德育工作的正确方向，深入挖掘各项综合实践活动所润含的德育内涵，并加以合理利用，我们的德育工作实效就会大大提高。
参考文献：
[1]在职攻读教育硕士专业学位教育学《全国统一（联合）考试大纲及指南》，北京师范大学出版社，第108页，2004.
[2]在职攻读教育硕士专业学位教育学《全国统一（联合）考试大纲及指南》，北京师范大学出版社，第108页，2004.
[3]南京師范大学主编《教育学》，河海大学出版社，第329页，1990.
[4]在职攻读教育硕士专业学位教育学《全国统一（联合）考试大纲及指南》，北京师范大学出版社，第114页，2004.
[5]南京师范大学主编《教育学》，河海大学出版社，第330页，1990.
关键词：实践活动；教学资源；德育；實效
综合实践活动是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与实施的一门三级管理的课程。教学资源是为教学的有效开展提供的素材及各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。而综合实践活动教学资源就是指具有综合实践活动价值的教学资源。
“德育是教育者培养受教育者品德的活动。因此，德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。”本文所言德育专指学校德育，“是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动”。
传统上，学校德育工作主要由老师、班主任、学校德育主任，通过课堂教学渗透、班会课、课后谈心、校会、晨会等不同形式，进行语言说教来实行。但随着社会的发展，形势的变化，现在学生的德育工作难度越来越大，单调的语言说教已经远不能适应新时期德育工作的需要，教育效果也不如人意。
如何更好地做好新时期初中学生德育工作，许多德育工作者做了大量有益的探索。现结合本人多年的初中德育工作实际，谈谈如何利用学校综合实践活动教学资源，提高初中学生德育工作实效，概述如下：
一、利用升旗仪式，来提高学生德育工作效果
大家都知道，每次升旗仪式，学校都会安排一个校领导或老师来进行主题演讲，演讲内容基本都是对学生进行思想、政治、道德、法制等方面教育，充满了正能量；但再有教育意义的内容，如果学生不认真听讲，教育效果也会大打折扣。为了发挥国旗下讲话的教育作用，我们要求全体学生每次升旗仪式都要有序排队进场，神情专注，庄严肃立，齐唱国歌。这种具有正面教育意义的演讲内容加上庄严肃穆的升旗仪式，场面震撼，神圣之感油然而生，让学生们的灵魂得到无声的洗礼，感化和激励学生始终沿着正确的方向前进。
二、利用班级黑板报评比活动，对学生进行思想品德教育
班级黑板报不是简单地由学生随心所欲地在黑板上写几段话，更不是学生胡乱涂鸦的地方，而是学校对学生进行思想道德、法制纪律教育的重要舆论阵地。黑板报作为学校特有的手抄墙报，由于是由学生们群策群力，齐心协力完成，集中了全班同学的智慧，是全班同学集体劳动的成果，让学生感同身受，对学生有着现实的教育作用。为了充分利用黑板报这块宣传阵地，发挥它应有的教育功能，学校对每一期黑板报都高度重视。学校德育处根据上级德育主管部门的要求，结合主题教育月活动和本校学生实际，来具体确定每一期黑板报的题目和内容，从而对学生进行主题思想教育。之后再组织各班宣传委员对各班的作品进行评比打分，以督促黑板报的出版质量，进一步加强黑板报的宣传教育功能。
三、利用主题班会，对学生进行专项思想教育、提高教育效果
主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立人生观都起着重要的作用。对一些重要而抽象的教育主题，为了强化教育效果，加深学生的印象，达到教育目的，学校可以组织各班围绕某一主题开展主题班会，如学雷锋活动、法制教育、爱国主义教育等。这些主题活动如果单纯依靠班主任的说教，很难达到教育目的。但通过主题班会中学生自编自演的一些节目如小品、相声等，将这些抽象的概念形象地展现出来，对学生的教育意义无疑会深刻很多。
四、利用社会实践和劳动实践活动，培养学生良好的品行和习惯
“社会实践是思想品德形成和发展的基础，因此社会活动和生产劳动也是对学生进行思想品德教育的必要途径”。为此，我校每年都要组织学生参加假期社区服务活动和三.五学雷锋活动，如为社区大型活动提供志愿者服务，在公共活动场所（如公园、图书馆）参与管理服务，城市交通秩序维护活动，参加助残帮困活动等；配合社区的需要，协助居委会出墙报，组织学生通过制作板报、知识讲座、现场讲解等多种方式开展法制、环保、卫生、科技等多方面的宣传活动；参加力所能及的社区劳动，清洁楼道、拾捡垃圾、清除牛皮癣等活动。另外，我们还倡导学生在家帮父母做些必要的家务活，要求学生遵守班级劳动值日制度，认真值日。这些社会实践活动不仅有助于增强学生的公民意识、责任感和使命感，而且能够锻炼学生的意志、培养学生热爱劳动的观念、养成劳动的习惯，其教育效果远远高于单调的说教。
五、通过校园及班级文化建设，教育学生思想、规范学生行为，达到润物细无声的效果
为了加强对学生进行思想教育，提高德育工作实效，我们对学生的思想教育切不能限于单调的说教，一定要丰富教育手段，教育形式要多样化。对学生来说，班级文化实际上也是一种重要的德育方式。校园宣传栏里有我们学校的介绍、校规校训、哲人训言；草坪边有爱护花草树木的提醒、楼梯边有遵守社会公德的宣传；食堂里有学生用餐制度和爱惜粮食的标语；教室门口有班级目标、班级口号；墙上有中学生守则、班级公约、名人名言等。总之，走进校园，每一块宣传牌、每一面墙都在无声地教育着学生，默默地感化着学生的思想和灵魂。
六、通过学校十项评比活动，培养学生良好的行为习惯
学校常规评比是学校管理的一项常态工作。为了规范学生行为，培养学生良好的行为习惯，我校的常规评比设计了十个大项，包括语言文明、爱护公物、遵守公德、爱惜粮食等等。这些常规对学生的言行举止都有明确的规定。学校挑选、培养了一批工作认真负责的“值日监督岗”学生干部，每天对各班逐条进行检查，不符合要求的要对班级进行扣分，并对各班每周的得分进行排名和公示，以激发学生的集体荣誉感和责任感，从而尽快引导学生养成良好的行为习惯。 七、通过开展各种社团活动，提高德育工作实效
学生社团是指学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。学生社团是我国校园文化建设的重要载体，是中国学校第二课堂的引领者。我校学生社团有“艺术角”、“摄影沙龙”、“小记者站”“班级篮球”等。这些学生社团在老师的指导下开展活动，如“摄影沙龙”成员努力发现、捕捉生活中积极向上的美的事物并通过作品展示出来；“小记者站”的小记者们每天中午午饭前后利用校园广播播放一些健康的心理品质、良好的行为习惯、先进人物事迹等方面的小知识、小短文，让学生们在休息时喝点心灵鸡汤，不知不觉地接受着思想教育。
八、利用课外、校外活动，培养学生健康的心理和良好的品质
“课外活动是学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。校外活动是由学校以外的教育机关组织和领导的学生课余教育活动”。 “多种多样、丰富多彩的课外和校外活动是对学生进行思想品德教育的有效的、不可忽视的途径”。我校学生课外活动丰富多彩，有科技、手工制作、英语、音乐、书画、舞蹈等各种兴趣小组，还有篮球、乒乓、拔河等体育竞赛活动及一年一度的校体育运动会等。校外活动主要有参加我市未成年人素质教育校外实践基地的教育实践活动、消防部门指导我校全体师生进行的消防安全演练及公安机关为我校全体师生所作的法制知识讲座等。这些课外、校外活动不仅开阔了学生的视野，丰富了学生的法律、消防、科技、艺术等方面的知识，更重要的是通过这些活动，教育了学生正确面对失败的心态、提高了承受挫折的能力，锻炼了学生的意志，培养了学生相互尊重、团结协作的精神。这些健康心理和良好品质单靠班主任的说教是很难培养出来的。
对于德育工作来说，可供利用的综合实践活动教学资源非常丰富，远非以上所列八点，诸如法制教育宣传活动、网络禁毒活动、安全疏散演练活动等都是我们可资利用的很好的教学资源。只要我们紧紧抓住德育工作的教育主旋律，牢牢把握德育工作的正确方向，深入挖掘各项综合实践活动所润含的德育内涵，并加以合理利用，我们的德育工作实效就会大大提高。
参考文献：
[1]在职攻读教育硕士专业学位教育学《全国统一（联合）考试大纲及指南》，北京师范大学出版社，第108页，2004.
[2]在职攻读教育硕士专业学位教育学《全国统一（联合）考试大纲及指南》，北京师范大学出版社，第108页，2004.
[3]南京師范大学主编《教育学》，河海大学出版社，第329页，1990.
[4]在职攻读教育硕士专业学位教育学《全国统一（联合）考试大纲及指南》，北京师范大学出版社，第114页，2004.
[5]南京师范大学主编《教育学》，河海大学出版社，第330页，1990.