为进一步深入贯彻落实全国党校工作会议精神，切实推进主业主课建设，2016年11月3日至4日，中共上海市委党校组织召开提升党的理论教育质量研讨会，着眼不断提升党的理论教育针对性实效性进行了深入研讨。來自中组部、中央党校和中国浦东、井冈山、延安等三所干部学院，全国30余家副省级以上党校，上海市委党校总校、分校以及上海市16家区委党校的110余名领导、专家学者与会。
　　会议围绕进一步优化党的理论教育教学布局、规范教学设计、丰富教学内容、改进教学方式、强化师资培养等进行了主旨发言交流，就“马克思主义经典著作教学的新经验与新探索”“学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神课程体系的科学设计”“党的理论教育质量提升的方法与途径”等三个主题开展了分论坛互动研讨。
　　会议认为，新形势下进一步加强和改进党的理论教育，不断开创党校教育培训工作新局面，要切实抓好以下几个关键方面：
　　一、着力突出主课安排的主导性。与会专家认为，切实抓好党的理论教育，核心是突出主课安排的主导性，要坚持把深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神作为当前和今后一个时期教学安排的重中之重，着力解决“教什么”的问题。有专家指出，习近平总书记系列重要讲话是中国特色社会主义伟大实践的最新理论创新成果，是当代中国马克思主义的现实体现。党校要坚持把深入学习贯彻系列重要讲话精神作为重大政治任务，切实抓细、抓小、抓实，着力引导和帮助学员在读原著、学原文、悟原理上下深功夫，在真学、真信、真用上见真行动。还有专家指出，加强党的理论教育，不仅要讲好马克思主义中国化的开篇之作，更要讲好马克思主义中国化的最新理论成果，这样才能全面系统展示马克思主义中国化的历史进程和发展成果。为此，切实将习近平总书记系列重要讲话精神贯穿理论教育始终，引导和帮助学员准确把握党的历史和革命道路的成功实践，深刻认识实现中华民族伟大复兴中国梦和“两个一百年” 奋斗目标的伟大实践，进而不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。也有专家表示，上海市委党校近年来理论教育的重点，就是坚持抓好以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略的教学，用最新理论成果回应现实问题，用最新理论成果体现生命力，用最新理论成果展示前沿性探索和创新发展。教学成效也表明，通过引导和帮助学员深入学习贯彻系列重要讲话精神，对于领导干部进一步夯实理论基础、加强党性修养、提高工作能力的作用确实是多方面、综合性的。
　　二、不断增强教学设计的科学性。与会专家认为，党的理论教育是一门科学，有其独特的特点、规律和方法，提升党的理论教育质量，关键是要不断提升教学设计的科学性。对于如何抓好系列重要讲话精神课程体系设计，有专家提出，当前在课程体系建设中存在一个突出问题，就是从宏观层面看还缺乏一个顶层设计，因此从教学内容角度着眼，可根据中宣部主编的《习近平总书记系列重要讲话读本（2016年版）》归纳的16个方面重要内容，相对应地设计开发教学专题。也有专家表示，科学设计系列重要讲话精神课程，一要坚持点面结合原则，“点”是指根据不同班次、不同培训重点，针对性设置不同内容，“面”是指在每个主体班次都要安排有关总论和导论方面的教学讲题；二要坚持动态调整原则，要根据习近平总书记最新重要讲话及时补充完善教学内容；三要坚持联系实际原则，要着力将世情、国情、党情、省（自治区、直辖市）情和学员本职工作实际融入教学内容中。对于如何抓好马克思主义经典著作课程设计，有专家表示，必须要明确原著教学重点是讲什么。马列原著卷帙浩繁、论述深刻、内容丰富，要通过几个专题、十几个课时讲清、讲透原著博大的理论体系，根本不可能，因此在原著教学中不能面面俱到，必须有所选择、有所取舍，重点要讲清那些与理论体系密切相关、学员普遍关注的关键性内容。
　　三、切实提升教学内容的精准性。与会专家认为，进一步增强党的理论教育针对性实效性，重点是切实提升教学内容的精准性，必须牢牢树立按需培训理念，不断突出问题导向、强化问题意识。党校课程主题非常大，短短两个多小时内很难把一个重大问题阐释全面，只能以点带面，把学员最关注的、有困惑的、实践中常遇到的一些重要问题讲深讲透。有专家提出，理论教育的中心内容，一定要立足于解决现实问题，紧密和实际相结合，而不能就理论讲理论，开展形而上、解读式的教学。也有专家表示，提升教学内容的精准性，从总体理念看，一是要敢于直面问题，不能回避热点难点问题，教师应该通过丰富知识储备、完善知识结构，增强理论阐释力，才能真正答疑释惑，说服学员；二是要真正体现理论的核心价值，抓住重点、关键点，梳理出贯穿理论的核心线索；三是要深入了解并紧贴学员需求和社会实际，体现出时代性。
　　四、更加强化教学方式的创新性。与会专家认为，切实增强教学的吸引力感染力，促进教学相长、学学相长，着力点是要不断推进教学方式方法改革创新，进一步实现理论教育教学形式的多元化。有专家指出，从当前教学实践看，传统教学方式大多是单向的讲授式、灌输式，缺少教学互动进而影响教学效果，因此必须打开思路进行创造性转化，大力创新教学方式方法，特别是吸收借鉴能力培训的方式方法，综合采用案例式、研讨式、辩论式、体验式等现代培训方式。有专家提出，讲授马克思主义中国化最新理论成果，必须要有对马克思主义真诚的信仰和为这份信仰献身的使命感、责任感，要真正掌握马克思主义辩证唯物主义、历史唯物主义的思想方法。很多时候我们教学的针对性、实效性不强，从教的角度看，就是因为承担教学任务的教师没有真的用马克思主义的这种思想方法来教学。有专家表示，近年来上海市委党校着眼提升经典理论教学质量，对传统经典著作教学方法进行大胆改革，尝试采用“问
　　题牵引教学法”，将传统讲授式教学的优势与现代培训新理念有机融合，以问题为导向，化问题为牵引，以精读文本为目标，引导学员潜心研读经典著作，让每位学员成为学习的参与者、问题的思考者和智慧的分享者，充分调动了教师的主导性、学员的主体性、师生的互动性。这既是对传统教学方法的一次有力突破，代表了理论教学改革的新趋势，也是适应80、90后干部学习习惯和思维方式的必然选择，在党校系统具有一定的可复制性。
　　五、大力夯实支撑要素的基础性。与会专家认为，党的理论教育从根本上看是各支撑要素的一种有机联动。因此，大力加强包括教师、学科、科研、教学资源等在内的各支撑要素的基础性建设，对于推进理论教育质量提升具有很大的能动作用。有专家提出，党校是传承党的精神命脉的神圣殿堂，教育培训对象是党的领导干部，是社会中的先进分子，这对承担党的理论教育的师资提出了更高、更严、更明确的标准。为此，一定要把政治合格、对党忠诚始终放在党校师资队伍建设的首位。领导干部到党校授课、作报告、同学员座谈，是我党的优良传统，一定要充分发扬这种优良传统，着力探索领导干部上讲台的制度化、常态化，这对于切实增强教学的政治性、权威性、思想性和指导性，具有很大的推动作用。有专家指出，考核评估是检验理论教育的重要手段，但从实际情况看，当前对理论教育仍然缺乏有效的检验办法，因此建立一套完备的考评机制，不断完善对教的考评机制，细化评估办法和指标，探索不同主体对教学效果进行评估，把评估结果作为理论依据，对于激发干部的学习动力，了解学员政治表现和运用所学理论解决实际问题的情况，真正做到学用结合、知行合一，具有很大的促进作用。还有专家表示，从教学整体布局来看，进一步整合优化包括教师、学科、科研等在内的各教学要素，一是在教学模式上要实现从“单一型”到“复合型”的转型，打破学科化、部门化教研分离的限制，以教研咨一体化布局支撑主业主课；二是在课堂功能上要实现从“知识传授”向“能力转化”的转型，不断优化教学环节和流程，鼓励双向多维度的课堂教学改革；三是在教学资源上要实现从“分”向“合”的转变，整合资源、重构教学生态，探索协同性创新的工作机制；四是在教师教学能力上要实现从“大而全”向“补短板”转变，切实提升教学创新能力，打造具有党校特色的师资队伍；五是在教学评价上要实现从“应试型”向“应用型”转变，衔接教学部门评价与党委组织部门评价，以不断延伸党校教学的后续应用价值，等等。
　　（作者单位：中共上海市委党校）
　　（责任编辑 谭 力）