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早在１６３２年，夸美纽斯就提出研究教育的宗旨是“使教师因此而少教，使学生因此而多学，让校园充满快乐”．这也是我校推行平民教育，办人民满意的教育必须做到的，这更是学生家长的愿望，是社会的期盼，是新课程改革的最终目标．而实施这一过程的关键是提高课堂四十五分钟的效率．下面我就此问题谈谈自己一些浅见．
一、提高课堂教学效率是实施素质教育的基本要求
栟中连年的高考辉煌告诉我们，提高课堂效率能让学生在课堂教学中高效地掌握所学习的知识和科学的思维方法，有效地提高观察、实践、创新等能力，促进学生的心理品质和人格发展．具体地讲能达到以下目标：
１． 加快学生学习能力的发展，有利于全面提高学生的素质
提高课堂效率，能求得某一堂课或某时间内，学生学习活动快速变化，如若持之以恒，则能让学生学会学习．只有当学生学会学习，并且在学习过程中不断发展智力和优化非智力因素，才能求得基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力加速发展，也会使学生的素质得到全面的提高．
２． 加快促进学生的个性发展
学生学习能力的发展，能进一步激发学生学习的动机和兴趣，使学生乐学、愿学、勤学，在学习上体现出更多的自主意识和良好心理品质，从而促进学生学习活动的高效进行，也使学生迈向个性化发展有了时间和空间上的保障．
３． 提高课堂效率，有利于减轻学生负担
学生学习能力持续发展，必将使学生学习的效率和质量得到进一步的提高，也必将使课堂效率得到进一步提升．这样，不仅使学生课堂学习的负担得到减轻，而且课外学习负担也得到减轻，有利于学生身心健康的发展．
４． 提高课堂效率，有助于把教师从繁重的教学工作中解脱出来
接受继续教育，提高自己的业务水平和自身素质，这是我校可持续发展的根本保证．
二、 提高课堂教学效率能更好地实施素质教育
１. 加强团队意识，提高自身素质是提高课堂效率的根本保证
我校高考持续辉煌是全体栟中人共同智慧的结晶. 集体备课促使我们的年轻教师尽快的成长，老教师逐步地完善自我，迅速提高自身素质．而教师的高素质恰恰是提高课堂效率的根本保证．
２. 尊重学生是提高课堂效率的前提
我们知道，任何学习活动都需要学生的全身心的投入，只有尊重、关心、理解、信任学生，才会激发学生的非智力因素，从而启动学生的智力因素，使学习高效运行．在数学课堂教学中，尊重学生就是要把学生放在主体地位，为学生积极创设有利于自主学习、发展的环境．为学生营造“表现自我”的环境，如鼓励学生大胆发言、讨论、质疑等．对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，以培养他们的自信心，让他们能热爱数学、学习数学．
３. 合理确定教学目标
布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域．因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组．在数学教学中，要通过师生的共同努力，使所有学生都能按课堂教学目标去理解和掌握教学大纲规定的教学内容，而且能让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，潜能生也能“吃得了”．
４. 现代化的教学手段有助于提高课堂教学效率
随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室．对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切．现代化教学手段一是能有效地增大每一堂课的容量；二是减轻了教师板书的工作量，使教师能有精力讲深，讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是增强了教学过程中的演示效果，使抽象问题具体化、动感化. 例如，在讲解析几何中轨迹问题时，运用几何画板能生动地展示轨迹形成过程；五是有利于对所学内容进行及时的反馈． 例如，在作业点评过程中可以利用实物投影仪展示错例，让学生自己分析错因，加强学生对知识的理解．
５. 突出重点，化解难点，精选例题，加强训练，提高目标达成度
每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都应该围绕着这个重点来逐步展开．讲授重点内容，是整堂课的教学高潮．如立体几何中讲解球的体积公式，教学重点和难点是体积公式的推导．教师在上课前一天就请同学测量一下篮球的体积，并提示结合物理所学知识解决问题，同时请同学们算出体积与半径立方乘以π的比值. 上课时，请5~10名同学告诉大家测量和计算的三个数据，从中发现规律，同时又请同学计算等底、等高（高等于底面半径）的圆柱和圆锥的体积并做出差值. 接着再给同学们演示一下自制的等底、等高（高等于底面半径）的圆柱和圆锥的细沙实验，再将圆柱内剩下的细沙倒入与圆柱底面半径相同的半圆中去，从中发现球的体积公式. 最后结合体积公式证明出球的体积公式，这样就很快地突破了本堂课的难点，同时又完成了本堂课的教学重点，学生对球的体积公式永远也不会忘记．如学生接受较好，我们还可以带领学生运用极限的观念和拓扑的观念给学生进行数学理念的提升，从而更好地提高课堂效率．
当然，提高课堂教学效率的途径还有很多，我们将在今后的教学中逐步改进和完善．
一、提高课堂教学效率是实施素质教育的基本要求
栟中连年的高考辉煌告诉我们，提高课堂效率能让学生在课堂教学中高效地掌握所学习的知识和科学的思维方法，有效地提高观察、实践、创新等能力，促进学生的心理品质和人格发展．具体地讲能达到以下目标：
１． 加快学生学习能力的发展，有利于全面提高学生的素质
提高课堂效率，能求得某一堂课或某时间内，学生学习活动快速变化，如若持之以恒，则能让学生学会学习．只有当学生学会学习，并且在学习过程中不断发展智力和优化非智力因素，才能求得基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力加速发展，也会使学生的素质得到全面的提高．
２． 加快促进学生的个性发展
学生学习能力的发展，能进一步激发学生学习的动机和兴趣，使学生乐学、愿学、勤学，在学习上体现出更多的自主意识和良好心理品质，从而促进学生学习活动的高效进行，也使学生迈向个性化发展有了时间和空间上的保障．
３． 提高课堂效率，有利于减轻学生负担
学生学习能力持续发展，必将使学生学习的效率和质量得到进一步的提高，也必将使课堂效率得到进一步提升．这样，不仅使学生课堂学习的负担得到减轻，而且课外学习负担也得到减轻，有利于学生身心健康的发展．
４． 提高课堂效率，有助于把教师从繁重的教学工作中解脱出来
接受继续教育，提高自己的业务水平和自身素质，这是我校可持续发展的根本保证．
二、 提高课堂教学效率能更好地实施素质教育
１. 加强团队意识，提高自身素质是提高课堂效率的根本保证
我校高考持续辉煌是全体栟中人共同智慧的结晶. 集体备课促使我们的年轻教师尽快的成长，老教师逐步地完善自我，迅速提高自身素质．而教师的高素质恰恰是提高课堂效率的根本保证．
２. 尊重学生是提高课堂效率的前提
我们知道，任何学习活动都需要学生的全身心的投入，只有尊重、关心、理解、信任学生，才会激发学生的非智力因素，从而启动学生的智力因素，使学习高效运行．在数学课堂教学中，尊重学生就是要把学生放在主体地位，为学生积极创设有利于自主学习、发展的环境．为学生营造“表现自我”的环境，如鼓励学生大胆发言、讨论、质疑等．对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，以培养他们的自信心，让他们能热爱数学、学习数学．
３. 合理确定教学目标
布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域．因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组．在数学教学中，要通过师生的共同努力，使所有学生都能按课堂教学目标去理解和掌握教学大纲规定的教学内容，而且能让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，潜能生也能“吃得了”．
４. 现代化的教学手段有助于提高课堂教学效率
随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室．对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切．现代化教学手段一是能有效地增大每一堂课的容量；二是减轻了教师板书的工作量，使教师能有精力讲深，讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是增强了教学过程中的演示效果，使抽象问题具体化、动感化. 例如，在讲解析几何中轨迹问题时，运用几何画板能生动地展示轨迹形成过程；五是有利于对所学内容进行及时的反馈． 例如，在作业点评过程中可以利用实物投影仪展示错例，让学生自己分析错因，加强学生对知识的理解．
５. 突出重点，化解难点，精选例题，加强训练，提高目标达成度
每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都应该围绕着这个重点来逐步展开．讲授重点内容，是整堂课的教学高潮．如立体几何中讲解球的体积公式，教学重点和难点是体积公式的推导．教师在上课前一天就请同学测量一下篮球的体积，并提示结合物理所学知识解决问题，同时请同学们算出体积与半径立方乘以π的比值. 上课时，请5~10名同学告诉大家测量和计算的三个数据，从中发现规律，同时又请同学计算等底、等高（高等于底面半径）的圆柱和圆锥的体积并做出差值. 接着再给同学们演示一下自制的等底、等高（高等于底面半径）的圆柱和圆锥的细沙实验，再将圆柱内剩下的细沙倒入与圆柱底面半径相同的半圆中去，从中发现球的体积公式. 最后结合体积公式证明出球的体积公式，这样就很快地突破了本堂课的难点，同时又完成了本堂课的教学重点，学生对球的体积公式永远也不会忘记．如学生接受较好，我们还可以带领学生运用极限的观念和拓扑的观念给学生进行数学理念的提升，从而更好地提高课堂效率．
当然，提高课堂教学效率的途径还有很多，我们将在今后的教学中逐步改进和完善．