最近，语文教育的议题忽然变得红火。除了知名的文学作家相继加入抢救语文教育外，一般大众恐怕也因为“火星文”造成的震撼而开始谛视语文教育的实质意义，进而检讨课本编辑、教学方法及考试制度的良窳。
　　笔者长期在初中、小学的教师团体中，和老师相互切磋语文教学策略，也在编译馆参与小学课本的审查工作，对目前的台湾语文教育有较多的观察，也积累了一些想法，一直希望能有较为完整的时间将它做更周延的思考、归纳，并形诸文字，以供更多老师参考达到切磋琢磨的功效。因此，特别趁着休假期间，将此书完成。
　　本书将分为教学观念的厘清、鉴赏策略、创作教学与具体的作品呈现四部分。首先探讨语文教学的内容及必须涵养的观念；其次，表述阅读奥妙，并具体开发赏鉴方法；继则提供自身教学及写作经验，提供实际操作策略；最后例举最新文体，以为参考。
　　第一辑《文学行走》收录的文章，是应《联合报》四版名人堂之邀的专栏写作，针对目前教育的重点问题，提出另类的观点，尤其是对教育现场的诸多实质问题，譬如教育目标、抱持心态、教学方法及文学教育的生活化等提出浅见，希望和教师及关心语文教育的同好相互切磋。
　　第二辑《文字结巢》侧重阅读策略的观摩。选择具代表性文章，做具体的鉴赏及教学策略的运用。所举文章，涵括古典与现代，现代还分已逝及老、中、青、壮数代，企图周延呈现时代变化。篇幅则囊括短制、长篇。体裁则小说、散文兼备。光是散文，还精选不同文类，说理、抒情、写景、叙事、记人……希望能展现不同风貌。至于鉴赏策略，又分美文与质朴文章两种。前者偏重分析作家的字句锻炼与谋篇裁章功夫，后者分享文章涵盖的情意开发过程，揭示不同的鉴赏视角与面相。除了文章的鉴赏之外，最后还以专书的阅读为例，提供本人实际阅读时所采取的方法，以就教爱好文学的同路人。
　　第三辑《文字裁缝》着重作文方法的探讨。这部分可以说是近年来教学、评审的成果展示。这是继本人前年所写《文字编织：让写作更容易的六章策略》后，再次就写作策略提出新的实用建议，以学生及我个人的作品为例，说明写作时如何寻找、拣选、删汰题材，进而如何谋篇裁章，创作时可能遭遇的困难及排解困难的方法。老师在写作教学时，不妨在课堂上实际试试，应该会有惊喜的发现。
　　第四辑《文字调味》就目前最受年轻人喜爱的文章题材(短信及讲稿)各自举证，并略述其优劣。另外，刘静娟女士和我都是写作生活散文的爱好者，两人在台南的午后，以轻松的态度，畅谈文学启蒙、阅读经验、文学涵养等投入写作行列的渊源及所做的努力，希望对开始起步的写作爱好者能起到实质意义。其后则是针对考试提出十二点叮咛，这是对每次前去学校跟老师或学生演讲后，师生经常提出的问题所做的回答，这些提问一径充满焦虑与不安。
　　本书的编辑，取“衣、食、住、行”的代称“裁缝”“结巢…‘调味”“行走“为每辑的名字，在于彰显不管阅读或写作，其目的无非让生活更容易，如果仅是注视某一字句的解释或在细微的修辞辨识上着力，无疑是走了偏锋，只会增加学生学习上的厌恶。让语文教育回归家常，如衣、食、住、行之所需——简单且实用的听、说、读、写吧!
　　最后，本书所收纳的示范文章，作者阵容从名家到初中学生，首先得感谢他们的慨允转载。其次，要特别谢谢我的学生，无论是世新大学中文系抑或台北教育大学语文与创作系等，我一向都视这些与他们同窗共读的岁月为生命中最美丽的时刻。他们认真参与课程，写出了让人惊叹的文章，—方面鼓舞了我的教学热情，一方面也维系了我持续创作的热情!师生共同创作，携手前行，这样美好的经验，堪称得天独厚!