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【摘要】英语作为小学教学活动中必不可少的一门学科，对小学生身心发展起到至关重要的作用。口语作为小学英语教学中的重点，是提升小学生语言交际能力的主要途径。因此，要让小学生认识到英语口语的重要性，从而积极地投身于英语口语教学活动当中，是目前大多数教师所面临的问题。本文主要以课堂教学流程为主要思路，分析教师在各个教学环节中需要采取的教学手段，有效地提升小学生的口语交际能力。
【关键词】小学英语;口语;能力培养
英语是小学教学中一门重要的语言学科，教学目的不仅在答题准确率上，更重要的是让学生能够开口讲英语，这是目前小学英语教学的首要任务。对语言初学者来讲，语言的作用不仅是为了沟通，更多的是引起情感上的共鸣，从当下的情况来看，课堂教学活动是提升学生语言能力的有效途径之一。
由于英语不是我们的母语，离不开具体的语境和反复的实践运用，语言的学习需要循序渐进，在进行口语练习过程中采取多种措施，加强学生听说训练，引导学生充分了解英语表达方式，进行有效的口语对话训练，这样才能全面提升学生的口语能力。加强课堂中口语训练是提升学生口语能力的有效途径之一，学生在进行口语学习过程中，需要将更多精力放在听说的练习上。小学英语教师在教学过程中，需要结合教学流程进行课程规划，认真分析教学环节中提升学生口语能力的措施，使小学生的口语交际能力得到全面有效的提高。
一、建立良好的英语口语交际环境
由于小学生的身心尚未发育成熟，课堂教学过程中受多方面因素影响，导致教学效率无法得到提高。因此，在小学英语教学过程中，教师需要为学生营造良好的口语交际环境，使学生对课堂产生认同感、带入感，有效提升学生的自主学习能力。英语课堂教学是提升学生口语交际能力的主要方式，教师要在教学中注重学生听的训练。要想熟练掌握一种语言，学会听是第一步，听得懂是语言交际的前提条件，听是语言训练中的重要环节。在小学英语课堂中，教师要尽最大可能对学生进行听的训练，让学生将英语句子听清、听懂。
为营造良好的英语口语学习情景，教师需要结合实际来规划教学内容，授课过程要在组织教学、指导对话、师生互动、反馈评价等环节中尽可能地使用英语，给学生提供良好的课堂环境。用英语开展教学活动，使学生正视英语口语学习，让学生最大限度地了解英语，在学习过程中用英语进行思考。教师在教学过程中还要鼓励学生开口讲英语，通过为学生营造口语交际环境，使学生受到课堂气氛的熏陶，有效提升学生的英语口语能力。
在这一教学过程中，教师需要充分利用课堂时间，多用英语与学生进行交流，以循序渐进的方式使学生接受英语、了解英语，学生要尽量用英语回答教师的提问，长此以往，学生的思维模式会发生转变，使英语口语学习变得更加容易。由于小学生各方面能力尚处于成长阶段，教师在授课过程中还要充分考虑学生的接受能力，尽量放缓语速，适当添加肢体语言和表情，以便学生充分了解，逐渐熟悉教师授课过程中的常用语句，有效提升白身的英语思维能力。在这种教学环境下能够加强学生的英语语感，还能有效地提升学生的英语口语能力。
二、激发学生英语口语训练的兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”当学生对学习产生兴趣，对学习内容产生兴奋和期待时，才会因获得知识的满足和乐趣，形成一种渴求知识的内在需要心理状态，从而产生强大的学习动力。这是学生发奋学习英语、提高英语水平和发展语言能力的前提。以往小学英语教学中，把激发学生的学习兴趣聚焦在语言练习操作环节，过分强调新知由教师呈现、解释、领读起到的示范作用，忽略了学生作为语言学习的主体，没有激发其自主参与新知学习的兴趣。
教师在进行英语口语训练过程中，可以采用与实际生活较为贴近的听力资料，使练习内容与学生的认知程度、真实生活达到统一，有效激发学生口语训练的兴趣。教师可以同学生一起谈论天气或者日常问候，引导学生利用对话的方式说说自己的家庭成员，谈谈自己周末活动计划等，通过这些听力素材对学生进行有效训练。教师还可以给学生播放一段简单的英语对话，根据对话的内容提出相应的问题，让学生使用英语进行回答，不仅提升了学生的口语能力，还进行了有效的听力练习。
三、提升学生在英语口语学习中的自信心
基于小学生的身心特征可以了解，教师的鼓励能有效激发学生的自信心，在课堂上表现不太出色的学生，教师要鼓励其开口讲英语，并进行适当引导，有进步要进行表扬。在英语口语教学过程中，鼓励对于学生树立学习自信心有重要的作用。
如在英语课上，教师让平时较为腼腆的学生进行口语对话时，当他一时出现卡壳现象，教师不要责备他，需要面带微笑，用鼓励的语气对他说“Dont benervous， be brave”，在教师的鼓励和引导下，这位学生问题回答完以后，教师带领其他学生为其鼓掌，并且进行夸奖，帮助学生树立自信心。与此同时，教师还可以在课堂上准备一些小奖品，奖励在课堂上口语对话训练较好的学生，调动起学生的学习兴趣，实现英语口语教学的最终目的。
四、组织学生进行英语课堂表演
英语口语不局限于学习技巧与理论知识，也是一种表达情感的方式。基于小学生的思维方式和学习特点，教师可以采用英语表演教学，使班级内学生积极参与到形式灵活、内容丰富的英语对话训练教学活动中，故事教学法、表演教学法都适用于小学生的英语教学。教师先从教学内容出发，选择与学生生活实际需求相符合的教学材料，引导学生通过理解和分析课本上的内容，熟悉具体的语境，采用学生喜欢的方式搭建轻松的英语教学情境，对学生进行合理分组，再进行角色扮演，让学生主动参与到课堂教学中来，在表演中学习英语对话。
学习英语口语主要目的是提升学生的英语运用能力，教师可以组织学生在英语课上表演课堂小短剧，生动活泼的小短剧表演可以充分调动学生对英语口语的学习兴趣，让学生在接近真实的语境中全面提升英语口语能力。表演内容主要是教材上的英语口语对话，或是由教师基于课本上内容进行延伸的对话，还可以是一部分趣味性小故事，教师可以改编成英语形式由学生表演。
教师可以将教材上的对话情节作为基础，鼓励学生从不同的角度大胆改编故事，拓展学生的发散思维能力，让学生表演自己改编的小故事，提高他们的英语表达能力。此类教学活动能充分激发学生的英语表达欲望，使学生在实际生活中敢于讲英语，让学生体会用英语表达思想和情感的成功和快乐，有效提升学生学习的英语兴趣，使学生英语口语表达能力得到跨越式的提高。
五、结语
小学英语作为必不可少的语言类学科，口语教学更是重中之重，所以，教师在开展口语教学过程中，使学生认识到英语口语重要性的同时，要进一步加强学生的口语与听力训练。我国小学英语课堂主要目的就是充分利用各个教学环节，结合学生实际需求，为其提供良好的口語学习环境，培养学生口语能力，使小学英语口语教学迈上更高的台阶。
参考文献：
[1]许伟.小学英语课堂教学中培养学生课外阅读能力的研究[J].读与写（教育教学刊），2019 （11）.
[2]张志红.小学语文教学中如何培养学生口语交际能力[J].读与写（教育教学刊），2019（11）.
（责任编辑 李芳）
【关键词】小学英语;口语;能力培养
英语是小学教学中一门重要的语言学科，教学目的不仅在答题准确率上，更重要的是让学生能够开口讲英语，这是目前小学英语教学的首要任务。对语言初学者来讲，语言的作用不仅是为了沟通，更多的是引起情感上的共鸣，从当下的情况来看，课堂教学活动是提升学生语言能力的有效途径之一。
由于英语不是我们的母语，离不开具体的语境和反复的实践运用，语言的学习需要循序渐进，在进行口语练习过程中采取多种措施，加强学生听说训练，引导学生充分了解英语表达方式，进行有效的口语对话训练，这样才能全面提升学生的口语能力。加强课堂中口语训练是提升学生口语能力的有效途径之一，学生在进行口语学习过程中，需要将更多精力放在听说的练习上。小学英语教师在教学过程中，需要结合教学流程进行课程规划，认真分析教学环节中提升学生口语能力的措施，使小学生的口语交际能力得到全面有效的提高。
一、建立良好的英语口语交际环境
由于小学生的身心尚未发育成熟，课堂教学过程中受多方面因素影响，导致教学效率无法得到提高。因此，在小学英语教学过程中，教师需要为学生营造良好的口语交际环境，使学生对课堂产生认同感、带入感，有效提升学生的自主学习能力。英语课堂教学是提升学生口语交际能力的主要方式，教师要在教学中注重学生听的训练。要想熟练掌握一种语言，学会听是第一步，听得懂是语言交际的前提条件，听是语言训练中的重要环节。在小学英语课堂中，教师要尽最大可能对学生进行听的训练，让学生将英语句子听清、听懂。
为营造良好的英语口语学习情景，教师需要结合实际来规划教学内容，授课过程要在组织教学、指导对话、师生互动、反馈评价等环节中尽可能地使用英语，给学生提供良好的课堂环境。用英语开展教学活动，使学生正视英语口语学习，让学生最大限度地了解英语，在学习过程中用英语进行思考。教师在教学过程中还要鼓励学生开口讲英语，通过为学生营造口语交际环境，使学生受到课堂气氛的熏陶，有效提升学生的英语口语能力。
在这一教学过程中，教师需要充分利用课堂时间，多用英语与学生进行交流，以循序渐进的方式使学生接受英语、了解英语，学生要尽量用英语回答教师的提问，长此以往，学生的思维模式会发生转变，使英语口语学习变得更加容易。由于小学生各方面能力尚处于成长阶段，教师在授课过程中还要充分考虑学生的接受能力，尽量放缓语速，适当添加肢体语言和表情，以便学生充分了解，逐渐熟悉教师授课过程中的常用语句，有效提升白身的英语思维能力。在这种教学环境下能够加强学生的英语语感，还能有效地提升学生的英语口语能力。
二、激发学生英语口语训练的兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”当学生对学习产生兴趣，对学习内容产生兴奋和期待时，才会因获得知识的满足和乐趣，形成一种渴求知识的内在需要心理状态，从而产生强大的学习动力。这是学生发奋学习英语、提高英语水平和发展语言能力的前提。以往小学英语教学中，把激发学生的学习兴趣聚焦在语言练习操作环节，过分强调新知由教师呈现、解释、领读起到的示范作用，忽略了学生作为语言学习的主体，没有激发其自主参与新知学习的兴趣。
教师在进行英语口语训练过程中，可以采用与实际生活较为贴近的听力资料，使练习内容与学生的认知程度、真实生活达到统一，有效激发学生口语训练的兴趣。教师可以同学生一起谈论天气或者日常问候，引导学生利用对话的方式说说自己的家庭成员，谈谈自己周末活动计划等，通过这些听力素材对学生进行有效训练。教师还可以给学生播放一段简单的英语对话，根据对话的内容提出相应的问题，让学生使用英语进行回答，不仅提升了学生的口语能力，还进行了有效的听力练习。
三、提升学生在英语口语学习中的自信心
基于小学生的身心特征可以了解，教师的鼓励能有效激发学生的自信心，在课堂上表现不太出色的学生，教师要鼓励其开口讲英语，并进行适当引导，有进步要进行表扬。在英语口语教学过程中，鼓励对于学生树立学习自信心有重要的作用。
如在英语课上，教师让平时较为腼腆的学生进行口语对话时，当他一时出现卡壳现象，教师不要责备他，需要面带微笑，用鼓励的语气对他说“Dont benervous， be brave”，在教师的鼓励和引导下，这位学生问题回答完以后，教师带领其他学生为其鼓掌，并且进行夸奖，帮助学生树立自信心。与此同时，教师还可以在课堂上准备一些小奖品，奖励在课堂上口语对话训练较好的学生，调动起学生的学习兴趣，实现英语口语教学的最终目的。
四、组织学生进行英语课堂表演
英语口语不局限于学习技巧与理论知识，也是一种表达情感的方式。基于小学生的思维方式和学习特点，教师可以采用英语表演教学，使班级内学生积极参与到形式灵活、内容丰富的英语对话训练教学活动中，故事教学法、表演教学法都适用于小学生的英语教学。教师先从教学内容出发，选择与学生生活实际需求相符合的教学材料，引导学生通过理解和分析课本上的内容，熟悉具体的语境，采用学生喜欢的方式搭建轻松的英语教学情境，对学生进行合理分组，再进行角色扮演，让学生主动参与到课堂教学中来，在表演中学习英语对话。
学习英语口语主要目的是提升学生的英语运用能力，教师可以组织学生在英语课上表演课堂小短剧，生动活泼的小短剧表演可以充分调动学生对英语口语的学习兴趣，让学生在接近真实的语境中全面提升英语口语能力。表演内容主要是教材上的英语口语对话，或是由教师基于课本上内容进行延伸的对话，还可以是一部分趣味性小故事，教师可以改编成英语形式由学生表演。
教师可以将教材上的对话情节作为基础，鼓励学生从不同的角度大胆改编故事，拓展学生的发散思维能力，让学生表演自己改编的小故事，提高他们的英语表达能力。此类教学活动能充分激发学生的英语表达欲望，使学生在实际生活中敢于讲英语，让学生体会用英语表达思想和情感的成功和快乐，有效提升学生学习的英语兴趣，使学生英语口语表达能力得到跨越式的提高。
五、结语
小学英语作为必不可少的语言类学科，口语教学更是重中之重，所以，教师在开展口语教学过程中，使学生认识到英语口语重要性的同时，要进一步加强学生的口语与听力训练。我国小学英语课堂主要目的就是充分利用各个教学环节，结合学生实际需求，为其提供良好的口語学习环境，培养学生口语能力，使小学英语口语教学迈上更高的台阶。
参考文献：
[1]许伟.小学英语课堂教学中培养学生课外阅读能力的研究[J].读与写（教育教学刊），2019 （11）.
[2]张志红.小学语文教学中如何培养学生口语交际能力[J].读与写（教育教学刊），2019（11）.
（责任编辑 李芳）