【关键词】 语文教学；写作；兴趣；生活；积累；评价；鉴赏
　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）18—0094—01
　　培养学生的写作兴趣，是学生写好作文的前提。有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好感、有热情、有信心，进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。所以，教师需要摸索出一套行之有效的方法，来激发学生写作的兴趣。培养学生的写作兴趣，调动学生写作积极性的方法和途径是多种多样的。下面，笔者结合教学实践，谈谈自己的看法和体会。
　　一、用心感悟生活
　　小学生相对而言知识面窄，又不注重积累日常生活中的素材，往往一提到作文就皱眉头。笔者认为，引导学生广积素材，善于发现日常生活中的真善美至关重要。笔者是这样做的：引导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达；在日常教学中多讲生活故事，谈生活体验，然后把说的变成写作的素材，形成写作的原始资本；在写作中想方设法为学生提供生活情境，开展灵活多样的课内外活动，引导他们提高观察能力，让他们写自己的生活，表达真情实感。
　　例如，在指导学生写《雨》时，为了培养学生的写作兴趣，笔者没有按照习作要求去指导学生，而是带领学生到操场上真真切切地感受平常司空见惯的雨，引导学生静下心来去感受，去体悟，去发现世界之美和生命之奇。学生看得真切，想得认真，自然写得出彩。
　　二、勤于用笔积累
　　要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料。教师要引导学生从阅读中积累，从生活中积累。笔者是这样做的：引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍；教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言佳句就摘录下来，随时积累写作素材；鼓励学生自主选择材料去阅读。材料的来源应该是多途径的，除了读各种各样的书籍，还可以“读”现代高科技产品。例如，光盘、电脑网络中的相关信息，让学生在阅读的广阔天地里自由驰骋。除此之外，还要培养学生善于从社会生活中汲取素材，提醒学生留意生活中的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。
　　三、善于评价鉴赏
　　评价学生的作文是作文教学的一个重要环节。传统教学中，学生将作文交给教师就算完成任务，而教师则花大量的时间批改后，再还给学生，学生只是看一看分数与评语。这样教学，导致那些经常得低分的学生的作文积极性受到了挫伤，也就失去了写作的兴趣。为了能有效发挥评价的激励功能，提高学生的习作兴趣与能力，笔者对传统作文评价方式进行了一些改革：让学生学会自我评价，实现自我认识和自我肯定，有利于学生写作兴趣的培养。学生不应当仅仅是一个被评的客体，更应该是评价的积极参与者。学生通过自我评价可以了解自己的进步，发现自己存在的问题，及时纠正失误，养成自我修改文章的良好习惯。例如，变教师全批全阅为教师批阅一部分，学生批阅一部分。要强调的是：学生批阅时需要注意以下几个方面：
　　一是要注重批阅质量。一般情况下，为让批阅促进学生写作能力的提升，学生批阅的量要注意把握，不可超过三分之一。
　　二是要对学生批阅有具体要求。如，让学生大体了解并逐步掌握作文评价的标准，如文章的详略、主题、开头、结尾以及批阅符号的规范使用等一般性要求。
　　三是要引导学生学会评价和鉴赏。如，笔者每隔三周都会抽一节作文课搞一次“好文共赏会”，先让学生挑出两篇近期完成的好作文，然后说明自己的推荐理由，写上简评，并找出其中的好词佳句全班共赏析。这样教学，让学生在批改中受到启迪，同时增加写作阅历，提高了写作鉴赏能力。
　　实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，有利于调动他们的写作积极性。长期以往，就会让学生在相互评改中不断提高自己的写作兴趣和写作能力。
　　编辑：谢颖丽