创设情境可让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪气氛可以感受。情境教学针对学生的思维特点和认识规律，以周围世界为智慧的源泉，以和谐的师生关系为保证，使学生在学习的过程中获得求知认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和学生自我需求的活动。那么，创设教学情境应遵循哪些原则呢?
　　
　　1.真实性原则。情境创设应符合客观现实，要真实可信，不能造假，否则会弄巧成拙，并给学生的认识形成负面影响。
　　2.现实性原则。情境的创设要注意结合学生实际，贴近学生实际生活和经验。教师要将教材上的内容通过生活中熟悉的事例，以情境的方式在课堂上展示给学生，以此拉进和生活的距离，激发学生的学习热情。
　　3.高效性原则。情境创设是为教学服务的，不能为创设而创设，成为一种形式，游离于教学之外。如果一个老师用十几分钟时间才导入到与本节课有关的问题上，很明显，这样的情境设置直接影响教学效率，是不可取的。
　　4.趣味性原则。兴趣是最好的老师。情境创设要针对学生的年龄特点和认知规律，以激发学生的学习兴趣为出发点。教师应选择合适的教学资源，将问题融于学生喜闻乐见的情境之中，激起学生探究的欲望。
　　5.灵活性原则。课堂是动态的，知识的生成应是一个动态过程。学生提出的问题往往是教师备课时没考虑到的，因此在教师预设的情境之外还会有无法预料的动态生成的情境。教师要有足够的教学机智把握好动态生成的教学情境，使之成为课堂教学的亮点。
　　6.科学性原则。情境创设要紧扣所要教学的知识或技能，要利于学生能力的培养和知识的掌握，利于启发学生的思维，体现情境创设的价值。教师的语言也应规范，以帮助学生正确理解知识和运用知识解决问题。
　　7.挑战性原则。根据学习内容可以创设一些富有挑战性的情境。因为越富“挑战性”的问题，越能激起学生强烈的思维活动，促进外部知识与内部认知结构之间产生实质性的互动，促进认知结构不断发展。
　　8.目的性原则。好的教学情境是为一定的教学目标服务的。特定情境的设置不应仅仅起“敲门砖”的作用，也不不仅仅是为了调动学生的学习积极性，还应当在整个教学过程中发挥导向作用。所以，教师对设置情境要达到什么教学目标应做到心中有数。
　　9.时代性原则。教学情境的创设要有时代气息，要将现实生活中发生的与学习有关的素材及时引入课堂，以增强教学的时代性。
　　10.思考性原则。教学情境要有一定的内涵，要有足够的信息，要有利于学生思考，不能求一时热闹、好玩，只考虑到观赏性。要能够使学生通过教师创设的情境发现其中蕴含的信息，引发思考，进而提出并解决相关的问题。