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【摘 要】中职生是因为中考失利或成绩不理想才进入中专学校，因为许多学生初中时学习不理想得不到老师和家长的肯定，得到的表扬相对较少，得到的批判相对较多，这就让学生的自信心受到打击，从而在中职阶段内心渴望改变而缺乏自信心，在改变的过程中技艺受到消极心理的影响，所以中职生的自信心的建立和完善，对他们的职业发展都是非常重要的，本论文将讨论中职生自信缺乏的现象分析，及怎样建立自信的策略。
【关键词】中专生自信心；中专生自信缺乏；中专生自信建立策略
一、表现
案例一
学生小m，学习非常好，劳动任劳任怨，为人也比较诚恳。我感觉他还应该在其它方面表现的更好，可是每当学校组织活动，我特别希望他能参加，可他推三推四，总是说自己不行，没有信心。我找他单独谈话，了解到：原来他来自山区，家庭条件不好，自己说一口家乡的方言，刚来学校时就被同学取笑，从而产生自卑，对自己参加学校活动没有信心，最害怕在公众场合说话，担心其他学生取笑他，所以宁可不参加学校和班级的活动，也不给同学取笑的机会。了解到他的情况后，我发现班里还有几个同样的学生，于是我在班里召开了一次《丢掉自卑，做一个自强自立自信的中专生》的主题班会，并以宿舍为单位组织了《发现每一个学生优点》的竞赛活动。私下里找班委和优秀的学生要在活动中说这些来自山区、家庭困难、有自卑同学的优点，这次活动对他们的触动很大。我还与家长联系，让父母给他们讲述家长在面对困难，如何克服自卑，勇于面对的故事。通过父母的故事使他们明白自己肩负的责任，要勇敢面对和担当。时间不长，我再次让这些学生参加活动的时候，他们已经开始不拒绝了，我鼓励他们要积极参与，在活动中寻找成功的体验，一个月后，他们成了活动的积极分子。
案例二
小穆在学校学习成绩不好，刚录取到学校时，只要是老师交给的事情，总是积极完成，尤其是劳动，而且任劳任怨。当学校第一学期的学习成绩公布后，小穆失去了笑容，一上课就睡觉，而且参与其它活动也没有以前那么积极了，甚至故意躲得远远的。看到他的消极的样子，我多次找他谈话，了解到他的内心感受。他感到：由于自己学习一塌糊涂，都没有信心在学校继续上学了。像小穆一样的学生在中专学校中非常的多，大部分学生都是通过几次考试淘汰到的中专学校的。针对这种情况，我给他讲，以后的工作表现更多地取决于工作态度，而不是学习成绩。让他明白克服自卑，用自信自强面对人生，才是中专生成才的最重要因素。根据小穆的综合表现，我将他的平时表现计入到课程成绩之中，反馈给家长，家长看到他的进步很高兴，给我打电话，我和家长也做了交流，让家长要多鼓励孩子，要学会经受住挫折，克服自卑，重塑自信。同时我利用班会召开了一次《双差生自主创业成为创业明星》的故事会，以多个故事告诉他们自信自强对人生的重要作用。
二、案例分析
从教育心理学的角度出发，自信心是成功的一个要素，自信+奋斗=成功。自信是每一个人面对挑战性任务，勇于完成的前提。自信可以让一个人释放出非常大的潜能。所以培养学生的自信心，无论什么情况下，面对自己工作和任务，都要自信自强。
第一个案例反应了学生因为家庭背景而造成的自卑情绪，他们总觉得自己不如家庭比较好的孩子，所以对别人的评价比较敏感，对自己的条件特别在意，尤其是第一次受到别人的取笑，特别容易产生抵触、冲突、自卑，这些消极现象的本质就是自卑。最可怕的是一旦在班里形成这种氛围，学生就会产生错误的价值观，对条件好、家庭有背景的同学产生羡慕，对自己家庭条件看不起，追求虚荣等。由于中专生大多来自农村，这种现象极为普遍，抓住自信心的建立，让学生自信自强，不以家庭条件、社会背景为自卑，这样就会逐渐形成正确的人生观追求，对以后的发展都是极为有力的。
第二个案例反应了中专生因学习成绩差造成的自卑。其实这种自卑在中专生中也是带有普遍性的，每一个就读中专的学生或多或少都是因为学习成绩不好而考不上高中，所以在学习上受到的打击是普遍性的，他们心理在不同程度都会有阴影。影响不大的还对学习有些兴趣，绝大部分学生对学习纯粹没有什么好感，但是未来的就业更看重的是他们的人生和工作态度，要自信自强的面对工作才能适应工作的压力和挑战。所以对他们来说要淡化成绩的压力，而应把个人的综合素质表现列入到学生成绩中，让学生课程成绩成为综合学习成绩和参与表现成绩，从而会对学生的自信心建立具有非常有效的作用。
三、自信建立策略
自信心的建立对每一个人都是非常重要的，对中专生来说以建立良好的自信心，让学生会受益终生。怎样建立这种自信呢？
1、利用班会课，开展以“自信自立自强”为主题的演讲，让学生理解自信心的重要作用。
2、积极发现学生的优点，建立表扬制度。通过表扬让学生产生自信，体验成功带来的喜悦。激励学生多发现自己的优点，以优点为出发点建立学生的自信心。
3、建立以学生素质为核心的评价体系，将学生的表现纳入到学科考核之中，帮助学生取得成功，在成功体验中增长自信心。
4、以学校已毕业的学生中成功的案例为榜样，指导学生确立自己的职业人生规划。让学生明白今后自己适合干什么，应该朝什么方向发展。让学生为自己的职业生涯去坚持、去努力，让他们坚信只要付出一定会成功。
5、积极保护学生的自信心，帮助学生形成积极归因的习惯。将成功归因于自己的努力，将失败归因于能力不够或运气不佳，减少因失败对自信心的打击。
6、对于个别具有自卑感较强的学生，要配合学校的心理教师给予专门指导，指导学生摆脱自卑消极的心理。
7、同家长密切联系，让家长鼓励学生，建立自信。使学校和家庭教育有机相结合。
【关键词】中专生自信心；中专生自信缺乏；中专生自信建立策略
一、表现
案例一
学生小m，学习非常好，劳动任劳任怨，为人也比较诚恳。我感觉他还应该在其它方面表现的更好，可是每当学校组织活动，我特别希望他能参加，可他推三推四，总是说自己不行，没有信心。我找他单独谈话，了解到：原来他来自山区，家庭条件不好，自己说一口家乡的方言，刚来学校时就被同学取笑，从而产生自卑，对自己参加学校活动没有信心，最害怕在公众场合说话，担心其他学生取笑他，所以宁可不参加学校和班级的活动，也不给同学取笑的机会。了解到他的情况后，我发现班里还有几个同样的学生，于是我在班里召开了一次《丢掉自卑，做一个自强自立自信的中专生》的主题班会，并以宿舍为单位组织了《发现每一个学生优点》的竞赛活动。私下里找班委和优秀的学生要在活动中说这些来自山区、家庭困难、有自卑同学的优点，这次活动对他们的触动很大。我还与家长联系，让父母给他们讲述家长在面对困难，如何克服自卑，勇于面对的故事。通过父母的故事使他们明白自己肩负的责任，要勇敢面对和担当。时间不长，我再次让这些学生参加活动的时候，他们已经开始不拒绝了，我鼓励他们要积极参与，在活动中寻找成功的体验，一个月后，他们成了活动的积极分子。
案例二
小穆在学校学习成绩不好，刚录取到学校时，只要是老师交给的事情，总是积极完成，尤其是劳动，而且任劳任怨。当学校第一学期的学习成绩公布后，小穆失去了笑容，一上课就睡觉，而且参与其它活动也没有以前那么积极了，甚至故意躲得远远的。看到他的消极的样子，我多次找他谈话，了解到他的内心感受。他感到：由于自己学习一塌糊涂，都没有信心在学校继续上学了。像小穆一样的学生在中专学校中非常的多，大部分学生都是通过几次考试淘汰到的中专学校的。针对这种情况，我给他讲，以后的工作表现更多地取决于工作态度，而不是学习成绩。让他明白克服自卑，用自信自强面对人生，才是中专生成才的最重要因素。根据小穆的综合表现，我将他的平时表现计入到课程成绩之中，反馈给家长，家长看到他的进步很高兴，给我打电话，我和家长也做了交流，让家长要多鼓励孩子，要学会经受住挫折，克服自卑，重塑自信。同时我利用班会召开了一次《双差生自主创业成为创业明星》的故事会，以多个故事告诉他们自信自强对人生的重要作用。
二、案例分析
从教育心理学的角度出发，自信心是成功的一个要素，自信+奋斗=成功。自信是每一个人面对挑战性任务，勇于完成的前提。自信可以让一个人释放出非常大的潜能。所以培养学生的自信心，无论什么情况下，面对自己工作和任务，都要自信自强。
第一个案例反应了学生因为家庭背景而造成的自卑情绪，他们总觉得自己不如家庭比较好的孩子，所以对别人的评价比较敏感，对自己的条件特别在意，尤其是第一次受到别人的取笑，特别容易产生抵触、冲突、自卑，这些消极现象的本质就是自卑。最可怕的是一旦在班里形成这种氛围，学生就会产生错误的价值观，对条件好、家庭有背景的同学产生羡慕，对自己家庭条件看不起，追求虚荣等。由于中专生大多来自农村，这种现象极为普遍，抓住自信心的建立，让学生自信自强，不以家庭条件、社会背景为自卑，这样就会逐渐形成正确的人生观追求，对以后的发展都是极为有力的。
第二个案例反应了中专生因学习成绩差造成的自卑。其实这种自卑在中专生中也是带有普遍性的，每一个就读中专的学生或多或少都是因为学习成绩不好而考不上高中，所以在学习上受到的打击是普遍性的，他们心理在不同程度都会有阴影。影响不大的还对学习有些兴趣，绝大部分学生对学习纯粹没有什么好感，但是未来的就业更看重的是他们的人生和工作态度，要自信自强的面对工作才能适应工作的压力和挑战。所以对他们来说要淡化成绩的压力，而应把个人的综合素质表现列入到学生成绩中，让学生课程成绩成为综合学习成绩和参与表现成绩，从而会对学生的自信心建立具有非常有效的作用。
三、自信建立策略
自信心的建立对每一个人都是非常重要的，对中专生来说以建立良好的自信心，让学生会受益终生。怎样建立这种自信呢？
1、利用班会课，开展以“自信自立自强”为主题的演讲，让学生理解自信心的重要作用。
2、积极发现学生的优点，建立表扬制度。通过表扬让学生产生自信，体验成功带来的喜悦。激励学生多发现自己的优点，以优点为出发点建立学生的自信心。
3、建立以学生素质为核心的评价体系，将学生的表现纳入到学科考核之中，帮助学生取得成功，在成功体验中增长自信心。
4、以学校已毕业的学生中成功的案例为榜样，指导学生确立自己的职业人生规划。让学生明白今后自己适合干什么，应该朝什么方向发展。让学生为自己的职业生涯去坚持、去努力，让他们坚信只要付出一定会成功。
5、积极保护学生的自信心，帮助学生形成积极归因的习惯。将成功归因于自己的努力，将失败归因于能力不够或运气不佳，减少因失败对自信心的打击。
6、对于个别具有自卑感较强的学生，要配合学校的心理教师给予专门指导，指导学生摆脱自卑消极的心理。
7、同家长密切联系，让家长鼓励学生，建立自信。使学校和家庭教育有机相结合。