【摘 要】
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高中地理新课标实行十年来，随着近些年地理学科在高考中的地位逐年降低，部分地理老师探讨新课标地理课程改革的积极性极受打击，地理课堂教学没有实质性的创新变化，逐渐回归传统。
【机 构】
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福建省南平市浦城县第二中学 福建 浦城 353400
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高中地理新课标实行十年来，随着近些年地理学科在高考中的地位逐年降低，部分地理老师探讨新课标地理课程改革的积极性极受打击，地理课堂教学没有实质性的创新变化，逐渐回归传统。许多老师老师抱怨，自己讲了那摩多，学生却还没理解，然而他不知道，正是这种紧凑的教学，导致学生思维的固化，学生一时难以理解，这也是教师不注重课堂留白的后果。所谓课堂留白，是指教师在一节课中，给学生留下部分时间，让学生提问，讨论，充分交流思想与认识，因此本文通过剖析地理课堂教学行为，分析当前地理课堂教学中存在的突出问题，寻求解决问题的实质性举措，以更好的提升高中地理课堂教学中的有效提问。
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