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数学是聋校的基础学科，它的抽象性和逻辑性，使聋生难以理解、运用，认为数学难学，学了没有多少用，产生畏惧、逃避的心理。针对这种现象，笔者在教学中根据教学内容和聋生的生活实际，构建数学生态课堂，合理地创设适宜其知能生长和贴近其社会生活场景的教育教学活动，激发聋生学习的兴趣，让他们经历富有生活意义和生命价值的学习活动，使枯燥无味的数学课变得生动活泼，使复杂抽象的数学题变得简单、形象，让学生获得尽可能丰富的生命体验。