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摘 要：高中班主任工作内容的核心部分就是班级的日常管理，有效的班级管理不但有利于提升班级的学习氛围，增强班级的凝聚力，还有助于学生健康的成长。文章将总结现阶段高中班主任班级管理中的主要问题以及情况，并结合以往的工作经验，针对问题提出相关的对策，为提升高中班级管理效率提供有效参考。
关键词：高中;班级管理;问题及措施
引言：高中生由于高考的压力，其高中阶段学习以及生活的方式将直接影响高中生的学习成果以及学习效率。班主任作为高中学生学习与生活的向导，除了要在学生的学习方面对学生多加照顾，帮助学生缓解压力，收获更加理想的学习效果，还要在学生的生活方面给予学生更多的关怀，避免生活上的问题给学生的学习带来影响。混乱的班级管理对学生的生活与学习都是非常不利的，因此，需要结合现阶段高中班级管理的实际，探究如何才能实现高中班级管理的最佳效果。
一、现状
（一）高中班级的班主任面临巨大的高中压力
高中班主任的工作内容庞大且繁重，不但要管理好班级日常的工作，还要积极的展开教师日常的教学工作，并不断加强自身的业务能力。相关研究有数据显示，我国大部分的高中班主任其日均的工作时长都超过十个小时，并且受到工作环境的影响，其工作的幸福感指数并不高，这就直接导致了应聘高中班主任的教职人员数量逐年减少[1]。班主任日常的班级管理工作通常都面临着众多琐碎的杂事，工作量巨大，因此，过繁重的工作很难让教师保持长时间的工作热情与工作积极性，直接影响班级管理工作的效果。
（二）班级管理的工作与学生之间的交流不够
与学生展开适时充分的沟通是班级管理工作获得良好收益的必要手段。良好的沟通可以帮助班主任及时发现管理中存在的问题，便于形成有效的管理策略与问题解决的大致导向。在日常的班级管理工作中，班主任可以通过与学生沟通来了解学生基本的生活状况，掌握学生的心理状况与学习生活的苦恼，在帮助学生走出困境的基础上，建立学生家长与各任课教师之间的有效联系，便于家长掌握学生的学习情况。
（三）班级管理工作缺乏明确的主次区分
新课改要求班主任对学生的评价不能仅局限于学生的卷面分数，而是要对学生进行德智体美劳综合素质的考量。这种全面的评价可以帮助学生建立对自己清晰的认识，树立绝对的信心，利于学生全面的发展。但是在高中学习阶段，学生受到应试教育与高考制度的双重压力，使得教师对学生的评价往往也缺乏客观性与全面性，而是片面地通过卷面分书度学生下定义[2]。教学实践中，教师往往仅仅依靠学习成绩作为班级管理的唯一基准。这种错误的教育理念是不符合新课标要求的，是与时代发展背道而驰的，非常不利于学生身心健康的发展，将会对班级管理工作带来消极的负面影响，从而影响学生取得理想的学习成绩。
二、策略
（一）建立相关的班主任班级管理制度
高中阶段班主任班级管理工作的核心，是班主任班级管理的方式是否顺应学生的需求，符合班级的发展。基于现阶段高中班级管理存在的问题，需要充分的总结以往班级管理工作的经验与教訓，建立健全相关的班主任班级管理制度准则，尽量减轻班主任的工作压力。相较于传统的班级管理方式，弹性的工作制度更加有利于工作状态的塑造，具有积极的显示意义。在高中班主任班级管理的改进中，可以将弹性的工作方式有机的结合进来，以实际的工作情况与未来的工作计划为根据，合理的安排具体的班级管理方式与内容。在制度的规范下，能够让班主任更加恰当的去进行班级管理的工作，大幅度提升班级管理的效率，在激发教师工作热情的同时，确保学生的学习状态能够得到良好的改善。
（二）提升班主任班级管理的专业化能力
对于刚刚担任高中班主任的年轻教师，由于自身缺乏丰富的工作经验，在班级管理的工作中就显得比较慌乱，没有条理，其中最为突出的表现就是无法找到恰当的方式与学生进行有效的沟通，这也是班级管理工作中普遍存在的问题[3]。想要收获高效益的高中班级管理，班主任需要以身作则，提升自身的专业知识能力与技能，不断充实自己的管理技能，收获最佳的班级管理效果。班主任在班级管理中是建设者的角色，因此在管理工作中，建立优秀的班集体是其关键所在，全面了解学生的性格特点，树立学生与班级之间紧密良好的联系，建立学生的集体荣誉感。
（三）将以人为本作为班级管理的核心理念
人在其发展的过程中往往受到多方面多种因素的影响，单一的影响因素很难对人的发展起到建设性的影响。对于高中阶段的学生来说，其综合实力的高低将直接的影响到学生未来的人生规划与人生目标的建立。高中班主任作为学生生活与学习的向导，应以以人为本作为班级管理的核心理念，全面考虑学生的多角度因素，对学生进行全面的客观的评价。一味追求学习成绩，单一地仅依靠成绩来评价学生，其实都是对学生人格的不尊重，会给学生带来严重的心理负担。高中班主任在日常的班级管理中，应秉承以人文本的理念，以理为重，淡化管的因素，以此来促进班级管理的和谐，推动学生全面健康的发展。
结语：班级管理是高中班主任高中内容的重要组成部分，收获良好的班级管理效果，需要班主任不断的探讨班级管理的专业性与艺术性，明确自身在班级管理中的位置与作用，全面了解学生的需求，从学生的角度出发来进行班级管理工作，提高班级管理的质量。
参考文献：
[1]王玉. 高中班主任与家长沟通问题研究[D].黑龙江大学，2018.
[2]李雅娟. 普通高中班主任工作现状与对策研究[D].西北师范大学，2018.
[3]彭艳. 高中班主任培养学生合作能力的问题及对策研究[D].四川师范大学，2015.
关键词：高中;班级管理;问题及措施
引言：高中生由于高考的压力，其高中阶段学习以及生活的方式将直接影响高中生的学习成果以及学习效率。班主任作为高中学生学习与生活的向导，除了要在学生的学习方面对学生多加照顾，帮助学生缓解压力，收获更加理想的学习效果，还要在学生的生活方面给予学生更多的关怀，避免生活上的问题给学生的学习带来影响。混乱的班级管理对学生的生活与学习都是非常不利的，因此，需要结合现阶段高中班级管理的实际，探究如何才能实现高中班级管理的最佳效果。
一、现状
（一）高中班级的班主任面临巨大的高中压力
高中班主任的工作内容庞大且繁重，不但要管理好班级日常的工作，还要积极的展开教师日常的教学工作，并不断加强自身的业务能力。相关研究有数据显示，我国大部分的高中班主任其日均的工作时长都超过十个小时，并且受到工作环境的影响，其工作的幸福感指数并不高，这就直接导致了应聘高中班主任的教职人员数量逐年减少[1]。班主任日常的班级管理工作通常都面临着众多琐碎的杂事，工作量巨大，因此，过繁重的工作很难让教师保持长时间的工作热情与工作积极性，直接影响班级管理工作的效果。
（二）班级管理的工作与学生之间的交流不够
与学生展开适时充分的沟通是班级管理工作获得良好收益的必要手段。良好的沟通可以帮助班主任及时发现管理中存在的问题，便于形成有效的管理策略与问题解决的大致导向。在日常的班级管理工作中，班主任可以通过与学生沟通来了解学生基本的生活状况，掌握学生的心理状况与学习生活的苦恼，在帮助学生走出困境的基础上，建立学生家长与各任课教师之间的有效联系，便于家长掌握学生的学习情况。
（三）班级管理工作缺乏明确的主次区分
新课改要求班主任对学生的评价不能仅局限于学生的卷面分数，而是要对学生进行德智体美劳综合素质的考量。这种全面的评价可以帮助学生建立对自己清晰的认识，树立绝对的信心，利于学生全面的发展。但是在高中学习阶段，学生受到应试教育与高考制度的双重压力，使得教师对学生的评价往往也缺乏客观性与全面性，而是片面地通过卷面分书度学生下定义[2]。教学实践中，教师往往仅仅依靠学习成绩作为班级管理的唯一基准。这种错误的教育理念是不符合新课标要求的，是与时代发展背道而驰的，非常不利于学生身心健康的发展，将会对班级管理工作带来消极的负面影响，从而影响学生取得理想的学习成绩。
二、策略
（一）建立相关的班主任班级管理制度
高中阶段班主任班级管理工作的核心，是班主任班级管理的方式是否顺应学生的需求，符合班级的发展。基于现阶段高中班级管理存在的问题，需要充分的总结以往班级管理工作的经验与教訓，建立健全相关的班主任班级管理制度准则，尽量减轻班主任的工作压力。相较于传统的班级管理方式，弹性的工作制度更加有利于工作状态的塑造，具有积极的显示意义。在高中班主任班级管理的改进中，可以将弹性的工作方式有机的结合进来，以实际的工作情况与未来的工作计划为根据，合理的安排具体的班级管理方式与内容。在制度的规范下，能够让班主任更加恰当的去进行班级管理的工作，大幅度提升班级管理的效率，在激发教师工作热情的同时，确保学生的学习状态能够得到良好的改善。
（二）提升班主任班级管理的专业化能力
对于刚刚担任高中班主任的年轻教师，由于自身缺乏丰富的工作经验，在班级管理的工作中就显得比较慌乱，没有条理，其中最为突出的表现就是无法找到恰当的方式与学生进行有效的沟通，这也是班级管理工作中普遍存在的问题[3]。想要收获高效益的高中班级管理，班主任需要以身作则，提升自身的专业知识能力与技能，不断充实自己的管理技能，收获最佳的班级管理效果。班主任在班级管理中是建设者的角色，因此在管理工作中，建立优秀的班集体是其关键所在，全面了解学生的性格特点，树立学生与班级之间紧密良好的联系，建立学生的集体荣誉感。
（三）将以人为本作为班级管理的核心理念
人在其发展的过程中往往受到多方面多种因素的影响，单一的影响因素很难对人的发展起到建设性的影响。对于高中阶段的学生来说，其综合实力的高低将直接的影响到学生未来的人生规划与人生目标的建立。高中班主任作为学生生活与学习的向导，应以以人为本作为班级管理的核心理念，全面考虑学生的多角度因素，对学生进行全面的客观的评价。一味追求学习成绩，单一地仅依靠成绩来评价学生，其实都是对学生人格的不尊重，会给学生带来严重的心理负担。高中班主任在日常的班级管理中，应秉承以人文本的理念，以理为重，淡化管的因素，以此来促进班级管理的和谐，推动学生全面健康的发展。
结语：班级管理是高中班主任高中内容的重要组成部分，收获良好的班级管理效果，需要班主任不断的探讨班级管理的专业性与艺术性，明确自身在班级管理中的位置与作用，全面了解学生的需求，从学生的角度出发来进行班级管理工作，提高班级管理的质量。
参考文献：
[1]王玉. 高中班主任与家长沟通问题研究[D].黑龙江大学，2018.
[2]李雅娟. 普通高中班主任工作现状与对策研究[D].西北师范大学，2018.
[3]彭艳. 高中班主任培养学生合作能力的问题及对策研究[D].四川师范大学，2015.