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摘要：整本书阅读就是以一本完整的名著作为阅读内容。阅读整本书籍的好处是很明显的，一是能培养学生的耐心，使学生能更加充分地理解阅读内容中的重点，使学生的思维品质得到提高;二是能使学生对整个故事的架构有明显的了解，使学生产生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。本文主要研究开展整本阅读教学的有效方法。
关键词：初中语文;整本书阅读;教学创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
青少年时期是一个人发展的黄金时期，这一时期的中学生无论身体还是心理都在快速地发展，自我意识逐渐形成，对这个世界开始有自己的看法，逐渐形成自己的世界观、人生观，然而这时期的中学生心智发展并不成熟，缺乏自我管理能力，叛逆心强非常容易受到外界不良影响，因此，在阅读的选择上随意性很大，对书籍的阅读只停留在感官刺激的浅层阅读方面，有的甚至沉迷于网络小说中不可自拔，因此，在初中生发展的黄金阶段，为了健全中学生的人格，教师做好初中学生的整本书阅读工作，引导学生有意识地去阅读优秀的文学作品有着十分重要的意义。
一、“整本书阅读”模式在初中语文阅读教学中的应用意义
由于初中考试方式以及教学时间的影响，初中生在语文阅读方面存在着篇幅较短，定位不准的情况，学生在这个阶段需要对阅读内容的吸收，教师在这个时期对初中生进行“整本书阅读”的实施，可以让学生对于经典作品的单篇阅读更加深入理解，提高学生课内外阅读的兴趣。通过读一整本书，读透一整本书，不仅可以让学生更加全面地体会这本书的含义，还能够让老师对整本书中的重点内容进行系统的讲解，更好地适应初中生的阅读教学。对心灵的启迪，文化的传承都有一定的促进作用。同时“整本书阅读”还对老师的指导策略提出了调整方向，能够更加系统地对整本书的情节和主旨含义进行分析，促进学生对于整本书内涵的把控，让学生更加喜爱阅读。
二、课内阅读引领课外阅读的尝试策略与实践
2.1以名著导读为切入点，引导学生阅读
在初中语文课堂教学中，教师也需要采用整本书阅读教学法进行教学，强化学生阅读整本书的意识。初中语文教材中包含专门的名著导读内容，而名著导读内容中不仅包含名著的内容简介，还结合名著讲述了专门的阅读方法和技巧。初中生处于身心发展的关键阶段，在此阶段利用整本书阅读教学法进行教学，能有效抚平学生躁动不安的情绪。同时，“读一本好书就像和许多高尚的人谈话”，初中阶段正是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期，语文教学也承担着培养学生正确观念的教育任务，此时若是学生能充分阅读整本书籍，将书籍中的重点内容以及想要传达的情感理解清楚，这些书籍中弘扬的道德品质和思维品质都能影响学生观念的形成与完善。这是一种以学生为主体的阅读方法，对学生人格观念的培养都有潜移默化的作用。根据初中生自我意识的形成与发展特点可知，这种教学方法的教育效果要比直接说理有效得多。而要想达到这种教学效果，教师需要重视阅读方法的教授。由于课堂教学时间有限并且还有其他的课堂教学任务，因此，多数情况下学生需要利用课余时间去阅读整本书籍，学生阅读的质量和效率也将直接影响整本阅读教学法的质量。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，因此，要想切实提升整本阅读教学质量，教师就需要教授学生阅读方法和技巧，以此帮助学生在独立阅读书籍时也能准确地发现重难点。为此，教师可以在教学时以名著导读为切入点来引导学生学会阅读。
2.2立足课堂教材，拓展延伸阅读
在初中语文教材中，所有的阅读内容都是经过教学组织仔细挑选的，是值得学生去认真阅读揣摩分析的文章。因此在语文阅读教学中，教师首先要立足教材，在将教材进行重点分析的基础上，带领学生进行深入阅读，如《济南的冬天》，这篇文章在初中语文教学中主要是让學生对于景观描写进行学习，作为老舍对于家乡冬天怀念的一篇文章，文中有很多对家乡冬天的描写，对于景观的描写尤其较为细致，在学习这篇文章的时候，教师可以进行拓展延伸阅读，将老舍相似题材的作品拿出来分享阅读，在这里就可以引入老舍的《骆驼祥子》和《四世同堂》，这些都是反映老舍故乡生活的作品，在配合这些作品阅读的基础上，再对课堂上的文章进行对照分析，可以更好地理解作者创作的心理和创作的意图。“整本书阅读”正是在对于作者一整本书读通读透的基础上，融会贯通，激发起学生阅读兴趣和积极性。
2.3创意读写，加强应用
读写结合的活动能起到“以读促写，以写促读”的教学效果，阅读了《带上她的眼睛》这样的科幻作品后，教师鼓励学生阅读科幻作品《海底两万里》，并展开创意读写活动。学生可以用各种方式展开读写，体现创造性。能力弱的学生可以从模仿作品中的片段开始，如找出作品中展现海底世界的片段，用仿写的方式展现自己脑海中的海底世界。能力较强的学生则可以总结科幻小说的特点，并尝试自主创作科幻小说。“科幻小说和神话、童话一样，都有着丰富的想象力，可是，它们又有不同之处，你能说出它们的不同点吗？”学生认识到：“科幻作品也常常幻想，但是要在符合科学原理的基础上进行幻想。比如童话、神话中神仙无缘无故就会飞，而科幻小说中写人会飞，就要在符合科学原理的基础上构思情节，比如在身体里注入蝴蝶基因之类的。”学生了解了科幻小说的特点后，可以尝试创作科幻小说《蝴蝶人》。
结束语
总之，整本书阅读活动作为初中语文教学活动重要的内容，教师要培养初中生形成良好的阅读习惯。在教学实践过程中，教师要充分融合课内外教学活动，开展趣味读书活动，进而提升青少年的读书能力，为其带来更为新鲜与愉悦的语文学习感受。
〔本文系陕西省教育科学规划课题“初中语文整本书阅读指导方法的研究”（课题编号SGH20Y0796）阶段性研究成果〕
参考文献
[1]周小霞.初中语文整本书阅读的教学现状及策略研究[J].课外语文，2020（10）：11+13.
[2]英昌磊.基于整本书的初中语文阅读教学探究[J].课外语文，2020（09）：16+20.
[3]李学敏.初中语文“整本书阅读”课程化探索[J].课程教育研究，2020（11）：39.
关键词：初中语文;整本书阅读;教学创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
青少年时期是一个人发展的黄金时期，这一时期的中学生无论身体还是心理都在快速地发展，自我意识逐渐形成，对这个世界开始有自己的看法，逐渐形成自己的世界观、人生观，然而这时期的中学生心智发展并不成熟，缺乏自我管理能力，叛逆心强非常容易受到外界不良影响，因此，在阅读的选择上随意性很大，对书籍的阅读只停留在感官刺激的浅层阅读方面，有的甚至沉迷于网络小说中不可自拔，因此，在初中生发展的黄金阶段，为了健全中学生的人格，教师做好初中学生的整本书阅读工作，引导学生有意识地去阅读优秀的文学作品有着十分重要的意义。
一、“整本书阅读”模式在初中语文阅读教学中的应用意义
由于初中考试方式以及教学时间的影响，初中生在语文阅读方面存在着篇幅较短，定位不准的情况，学生在这个阶段需要对阅读内容的吸收，教师在这个时期对初中生进行“整本书阅读”的实施，可以让学生对于经典作品的单篇阅读更加深入理解，提高学生课内外阅读的兴趣。通过读一整本书，读透一整本书，不仅可以让学生更加全面地体会这本书的含义，还能够让老师对整本书中的重点内容进行系统的讲解，更好地适应初中生的阅读教学。对心灵的启迪，文化的传承都有一定的促进作用。同时“整本书阅读”还对老师的指导策略提出了调整方向，能够更加系统地对整本书的情节和主旨含义进行分析，促进学生对于整本书内涵的把控，让学生更加喜爱阅读。
二、课内阅读引领课外阅读的尝试策略与实践
2.1以名著导读为切入点，引导学生阅读
在初中语文课堂教学中，教师也需要采用整本书阅读教学法进行教学，强化学生阅读整本书的意识。初中语文教材中包含专门的名著导读内容，而名著导读内容中不仅包含名著的内容简介，还结合名著讲述了专门的阅读方法和技巧。初中生处于身心发展的关键阶段，在此阶段利用整本书阅读教学法进行教学，能有效抚平学生躁动不安的情绪。同时，“读一本好书就像和许多高尚的人谈话”，初中阶段正是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期，语文教学也承担着培养学生正确观念的教育任务，此时若是学生能充分阅读整本书籍，将书籍中的重点内容以及想要传达的情感理解清楚，这些书籍中弘扬的道德品质和思维品质都能影响学生观念的形成与完善。这是一种以学生为主体的阅读方法，对学生人格观念的培养都有潜移默化的作用。根据初中生自我意识的形成与发展特点可知，这种教学方法的教育效果要比直接说理有效得多。而要想达到这种教学效果，教师需要重视阅读方法的教授。由于课堂教学时间有限并且还有其他的课堂教学任务，因此，多数情况下学生需要利用课余时间去阅读整本书籍，学生阅读的质量和效率也将直接影响整本阅读教学法的质量。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，因此，要想切实提升整本阅读教学质量，教师就需要教授学生阅读方法和技巧，以此帮助学生在独立阅读书籍时也能准确地发现重难点。为此，教师可以在教学时以名著导读为切入点来引导学生学会阅读。
2.2立足课堂教材，拓展延伸阅读
在初中语文教材中，所有的阅读内容都是经过教学组织仔细挑选的，是值得学生去认真阅读揣摩分析的文章。因此在语文阅读教学中，教师首先要立足教材，在将教材进行重点分析的基础上，带领学生进行深入阅读，如《济南的冬天》，这篇文章在初中语文教学中主要是让學生对于景观描写进行学习，作为老舍对于家乡冬天怀念的一篇文章，文中有很多对家乡冬天的描写，对于景观的描写尤其较为细致，在学习这篇文章的时候，教师可以进行拓展延伸阅读，将老舍相似题材的作品拿出来分享阅读，在这里就可以引入老舍的《骆驼祥子》和《四世同堂》，这些都是反映老舍故乡生活的作品，在配合这些作品阅读的基础上，再对课堂上的文章进行对照分析，可以更好地理解作者创作的心理和创作的意图。“整本书阅读”正是在对于作者一整本书读通读透的基础上，融会贯通，激发起学生阅读兴趣和积极性。
2.3创意读写，加强应用
读写结合的活动能起到“以读促写，以写促读”的教学效果，阅读了《带上她的眼睛》这样的科幻作品后，教师鼓励学生阅读科幻作品《海底两万里》，并展开创意读写活动。学生可以用各种方式展开读写，体现创造性。能力弱的学生可以从模仿作品中的片段开始，如找出作品中展现海底世界的片段，用仿写的方式展现自己脑海中的海底世界。能力较强的学生则可以总结科幻小说的特点，并尝试自主创作科幻小说。“科幻小说和神话、童话一样，都有着丰富的想象力，可是，它们又有不同之处，你能说出它们的不同点吗？”学生认识到：“科幻作品也常常幻想，但是要在符合科学原理的基础上进行幻想。比如童话、神话中神仙无缘无故就会飞，而科幻小说中写人会飞，就要在符合科学原理的基础上构思情节，比如在身体里注入蝴蝶基因之类的。”学生了解了科幻小说的特点后，可以尝试创作科幻小说《蝴蝶人》。
结束语
总之，整本书阅读活动作为初中语文教学活动重要的内容，教师要培养初中生形成良好的阅读习惯。在教学实践过程中，教师要充分融合课内外教学活动，开展趣味读书活动，进而提升青少年的读书能力，为其带来更为新鲜与愉悦的语文学习感受。
〔本文系陕西省教育科学规划课题“初中语文整本书阅读指导方法的研究”（课题编号SGH20Y0796）阶段性研究成果〕
参考文献
[1]周小霞.初中语文整本书阅读的教学现状及策略研究[J].课外语文，2020（10）：11+13.
[2]英昌磊.基于整本书的初中语文阅读教学探究[J].课外语文，2020（09）：16+20.
[3]李学敏.初中语文“整本书阅读”课程化探索[J].课程教育研究，2020（11）：39.