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摘 要： 教师在平时的高中物理教学中要培养学生的科学思维，科学的渗透方法就是其中非常重要的一个方面。在此之前，就需要了解科学渗透所涵盖的四条原则，这其中包括适时性、适度性、隐含性、融合性。这些要素在科学渗透方法中起到非常重要的作用。
关键词： 高中物理教学 渗透方法 应用
一、科学渗透原则
1.适时性的应用
在高中物理教学中，要尤其注重适时性的特点。当教材内容中有可以进行渗透的方向时，就要及时地对学生进行渗透，这样可以逐渐培养学生对科学思维意识的应用。例如，教师在讲解相关的原子模型章节时，首先就需要对相关的实验现象进行分析，接着再进行有根据的推测，之后就要依据之前的基础，提出自己对于这个实验现象的假设，然后演绎推理相关的理论知识，这样的一个过程可以加深学生对该物理现象的认识。同时，在探究的这样的一个过程，可以用新的理论推翻旧的学说，从学生的角度分析，对原子模型的认识又更深入一步，从而让学生掌握如何将方法跟内容紧密地结合，根据相关的实验重新确立新方法，帮助学生更好地理解相关的概念，同时能掌握一些合理的科学探究方法，对于今后在相似问题的探究上都有很大的促进作用。
2.适度性的应用
科学的教育方法，就要根据学生的相关特点及教材的需要，深层次地挖掘教材，能够因材施教，同时难度也要适当，不宜过难，或者过易。另外要注意到一些教材内容可以在重点中学可以进行讲解，甚至进行扩展延伸，但是在普通中学，同样的教学方法就不宜应用，因此，教师应该考虑很多方面的因素。在教学过程中，适当地调整自己的教学进度与难度，对相关知识的延伸扩展要适度。
例如在教学牛顿定律的基础上，结合相关力的问题的讲解，牛顿三大定律是一个范畴很宽泛的领域，如果在讲解过程中，过多地渗透相关力学的知识，对于刚开始学习这一章节的同学来说，就有可能觉得吃力，这就要求老师能对自己的讲解内容有一个清晰明确的认识，同时能以学生为本，照顾到学生的感受，清晰地了解学生的接受能力，以科学的方法显著提高教学成绩。
3.隐含性的应用
物理是一个特殊的理科学科，在平时的教学方法中，就要采取渗透的科学思想。这就要求老师在教学过程中，能够潜移默化地熏陶学生，感染学生，使其在不知不觉间培养出对相关问题的正确合理的思索方式。这在高中教学中是一个非常重要的方面。学习是一个逐渐积累与领悟的过程，而相关学习方法的学习，才是真正的学习过程。
在高中相关知识的学习中，会应用到这一点。例如在学习电场时，就会想到与之有关的电势差、电势能、重点做功等物理概念，这就是相关的“类比”思想的应用，尽管在具体授课的过程中，老师未提及“类比”二字，但是学生在学习的过程中，不自觉地就应用到了这一点，可见在学习的具体过程中，隐含性的应用是多么的广泛，老师要注重平时的教学，将这种思维意识不断地渗透给学生。
4.融合性的应用
融合性是一个很宽泛的概念，人们学习的目的就是能够在实践中更好地应用。知识、方法与能力是相互联系的，在具体的生活中是密不可分的。物理从本质上讲，就是客观事物跟宏观世界的具体阐述，因此它与我们生活中的很多事物都息息相关，例如天气变化，各种生活中的现象，以及很多机械原理。
这就要求在具体的学习中能够与生活紧密地联系，要懂得理论与实践的差距，并去多思考、多领悟。例如在学习力学及热学的过程中，就要联想到生活中的具体事例，科学是来源于生活，却高于生活的一门学科，只有懂得融合性，在平时的学习与生活中，才能具有一个知识迁移的过程，才能在实践中渗透这些相关的知识，才能真正地做到学以致用，这样的过程才能称之为学习，其他的都只能是没有用处的知识灌输，这样培养出的学生往往是没有思想的书呆子。
二、科学方法教育的意义
物理是属于科学实验的范畴，因此采用相关的理论分析方法，会收到事半功倍的效果。如很多的研究理论。例如：分子动理论，波尔理论，以及麦克斯韦电磁场。这些理论都是在推测的基础上得出的一些观点，可见一些推断性的结论对于可科学的发展也是一种推动作用，而这些都是在科学思维及正确的数学方法之上建立起来的相关证明理论。因此可以看出正确的科学探究方法，在物理的学习中有至关重要的影响意义。
科学家卡尔迪曾说过这样的一句话，最有价值的学习，就是关于方法的学习，在物理学习中，不仅是交给学生相关的科学文化知识，在其背后，更需要学生掌握具有普遍价值的科学研究方法，这些方法不仅适用于物理学的相关研究，而且适用于其他相关的科学领域范畴研究，这种思想需要渗透给学生，这样能真正地学到物理深层内涵的理论知识。
物理学习是一个长远的过程，需要相关的耐心与足够的兴趣，同时老师在教学过程中，要注意到渗透思想的应用，这样才有利于培养学生的物理思维能力，更有利于之后的进一步学习。
参考文献：
[1]挖掘高中物理实验功能的研究与实践[J].宁波大学学报（教育科学版），2003（02）.
[2]孟昭辉，费金有.物理学的科学方法教育探讨[J].课程.教材.教法，2004（12）.
[3]邢红军，陈清梅.论中学物理教学中的科学方法教育[J].中国教育学刊，2005（08）.
关键词： 高中物理教学 渗透方法 应用
一、科学渗透原则
1.适时性的应用
在高中物理教学中，要尤其注重适时性的特点。当教材内容中有可以进行渗透的方向时，就要及时地对学生进行渗透，这样可以逐渐培养学生对科学思维意识的应用。例如，教师在讲解相关的原子模型章节时，首先就需要对相关的实验现象进行分析，接着再进行有根据的推测，之后就要依据之前的基础，提出自己对于这个实验现象的假设，然后演绎推理相关的理论知识，这样的一个过程可以加深学生对该物理现象的认识。同时，在探究的这样的一个过程，可以用新的理论推翻旧的学说，从学生的角度分析，对原子模型的认识又更深入一步，从而让学生掌握如何将方法跟内容紧密地结合，根据相关的实验重新确立新方法，帮助学生更好地理解相关的概念，同时能掌握一些合理的科学探究方法，对于今后在相似问题的探究上都有很大的促进作用。
2.适度性的应用
科学的教育方法，就要根据学生的相关特点及教材的需要，深层次地挖掘教材，能够因材施教，同时难度也要适当，不宜过难，或者过易。另外要注意到一些教材内容可以在重点中学可以进行讲解，甚至进行扩展延伸，但是在普通中学，同样的教学方法就不宜应用，因此，教师应该考虑很多方面的因素。在教学过程中，适当地调整自己的教学进度与难度，对相关知识的延伸扩展要适度。
例如在教学牛顿定律的基础上，结合相关力的问题的讲解，牛顿三大定律是一个范畴很宽泛的领域，如果在讲解过程中，过多地渗透相关力学的知识，对于刚开始学习这一章节的同学来说，就有可能觉得吃力，这就要求老师能对自己的讲解内容有一个清晰明确的认识，同时能以学生为本，照顾到学生的感受，清晰地了解学生的接受能力，以科学的方法显著提高教学成绩。
3.隐含性的应用
物理是一个特殊的理科学科，在平时的教学方法中，就要采取渗透的科学思想。这就要求老师在教学过程中，能够潜移默化地熏陶学生，感染学生，使其在不知不觉间培养出对相关问题的正确合理的思索方式。这在高中教学中是一个非常重要的方面。学习是一个逐渐积累与领悟的过程，而相关学习方法的学习，才是真正的学习过程。
在高中相关知识的学习中，会应用到这一点。例如在学习电场时，就会想到与之有关的电势差、电势能、重点做功等物理概念，这就是相关的“类比”思想的应用，尽管在具体授课的过程中，老师未提及“类比”二字，但是学生在学习的过程中，不自觉地就应用到了这一点，可见在学习的具体过程中，隐含性的应用是多么的广泛，老师要注重平时的教学，将这种思维意识不断地渗透给学生。
4.融合性的应用
融合性是一个很宽泛的概念，人们学习的目的就是能够在实践中更好地应用。知识、方法与能力是相互联系的，在具体的生活中是密不可分的。物理从本质上讲，就是客观事物跟宏观世界的具体阐述，因此它与我们生活中的很多事物都息息相关，例如天气变化，各种生活中的现象，以及很多机械原理。
这就要求在具体的学习中能够与生活紧密地联系，要懂得理论与实践的差距，并去多思考、多领悟。例如在学习力学及热学的过程中，就要联想到生活中的具体事例，科学是来源于生活，却高于生活的一门学科，只有懂得融合性，在平时的学习与生活中，才能具有一个知识迁移的过程，才能在实践中渗透这些相关的知识，才能真正地做到学以致用，这样的过程才能称之为学习，其他的都只能是没有用处的知识灌输，这样培养出的学生往往是没有思想的书呆子。
二、科学方法教育的意义
物理是属于科学实验的范畴，因此采用相关的理论分析方法，会收到事半功倍的效果。如很多的研究理论。例如：分子动理论，波尔理论，以及麦克斯韦电磁场。这些理论都是在推测的基础上得出的一些观点，可见一些推断性的结论对于可科学的发展也是一种推动作用，而这些都是在科学思维及正确的数学方法之上建立起来的相关证明理论。因此可以看出正确的科学探究方法，在物理的学习中有至关重要的影响意义。
科学家卡尔迪曾说过这样的一句话，最有价值的学习，就是关于方法的学习，在物理学习中，不仅是交给学生相关的科学文化知识，在其背后，更需要学生掌握具有普遍价值的科学研究方法，这些方法不仅适用于物理学的相关研究，而且适用于其他相关的科学领域范畴研究，这种思想需要渗透给学生，这样能真正地学到物理深层内涵的理论知识。
物理学习是一个长远的过程，需要相关的耐心与足够的兴趣，同时老师在教学过程中，要注意到渗透思想的应用，这样才有利于培养学生的物理思维能力，更有利于之后的进一步学习。
参考文献：
[1]挖掘高中物理实验功能的研究与实践[J].宁波大学学报（教育科学版），2003（02）.
[2]孟昭辉，费金有.物理学的科学方法教育探讨[J].课程.教材.教法，2004（12）.
[3]邢红军，陈清梅.论中学物理教学中的科学方法教育[J].中国教育学刊，2005（08）.