作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。作文难教，作文难写，这是长期困扰着农村中学语文教学的一大难题。作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都付出了许多努力，但常常收效不大。通过多年来的教学经验，笔者认为，可以从以下几点指导学生写好作文：
　　一、指导学生注重观察生活
　　作文灵感来源生活，没有不会写作文的学生，只有不会观察生活的学生。教师要培养学生善于观察生活，练就一双善于观察生活的慧眼；要指导学生学会观察生活感受生活，认真引导学生用心去观察、去体验、去感受、去思考，才会有写作的灵感，写作的思路才会被打开。教师要善于引导学生观察身边的事物、周围的花花草草、路边的高楼大厦、街上熙熙攘攘的人群、身边发生的每一件事，这些都值得我们去观察、去思考。我们在引导学生努力从生活中汲取写作营养的同时，更要引导学生去感受和发现美，寻找出一个个可以写作的亮点。这样写出的作文才有内容、才有新意、才有个性。因此，要想让学生学会写作，教师必须指导学生在观察生活和语言基本功上下功夫。教师的作用就在于充分调动学生写作的积极性和主动性，让学生学会观察、学会思考，学会把观察思考的结果用文字表达出来。久而久之，学生就能够随心所欲地表达自己的思想感情，作文难也就不是难题了。
　　二、教育学生注重平时积累
　　首先，在课本中积累。“重视文本”是新课标的要求。根据课文内容来积累，很多课文的思考练习中都出现背诵某些自然段这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，同时在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。其次，可以通过练笔来积累，坚持小练笔是积累材料的是最好方式，也是练笔的最好途径，由于练笔的内容很广，可写听到的、看到的或是想到的。因此，学生可以将自己的喜怒哀乐无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如，每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受写出来。写日记是练笔最好的方法之一，把日记本当成自己最好的朋友、倾诉对象，把个人的喜怒哀乐淋漓尽致地倾诉于日记本中，日积月累，日记本越积越厚，不知不觉间我们就会发现，我们日记的篇幅变长了，文字表达变巧妙了，对生活的观察力和适应力也增强了，作文写作水平也提高了。
　　作文材料的积累不仅仅是指读好自己的课本，还必须在课外进行大量阅读，阅读书刊杂志，或者是阅读网上的新闻等。阅读不但能拓展视野，提高认识，陶冶情操，丰富作文的内容，更重要的是能提高写作的技巧。阅读时，要让学生学生揣摩作者在文章中是如何选择材料，如何用词造句，如何组织安排材料，又是如何表达自己的思想感情等等。通过阅读不断积累语言，积累写作方法，积累写作内容，积累范文，作文就能逐步提高。
　　三、将情感世界转移到作文写作
　　学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。在一次教学活动中我们班举行了“我思念的亲人”为主题的班会活动。要求学生把自己和最思念的亲人曾经团聚或分离的动人情景，说一说，并仿照课文写下来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”，是啊！转眼间，一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
　　四、教师要注重对学生作文的评价
　　评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次单元检测习作讲评时，我发现一个平时作文较差的学生在文章中写他的表弟贪玩的特点，写得真实、具体，恰如其分。我非常激动，便顺口送给他一个“写作大王”称号，从此该生习作水平大有长进。还有一位学生平时不爱写作文，而这次检测试卷中写了一段，较符合题意，我又送他一句：“百灵鸟开始唱歌了！”此时，全班同学都向他投去敬佩的目光，大家分享到了他成功的快乐。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
　　五、培养好学生自评自改作文的能力
　　作文写好后让他们先自评或同桌评，再在小组中交流。也可以让习作优秀的学生在全班交流自己的经验，达到同学之间互相学习、共同进步之目的。