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摘要：随着新课程改革的推进，教师在教学过程当中应当逐渐强调学生的主体性，因此有越来越多的教师开始注重教学方法的多样化和教学形式的丰富化。尤其作为外语而言，英语教学不但承担着学生英语学习的责任，也承担着培养学生英语思维的任务。想要让学生对于一门外语感兴趣，就需要培养学生的学习兴趣，重视学生的主体地位。激发学生的学习热情，提高学生的求知欲望。而想要达到这些目标，离不开游戏教学方法的运用。
关键词：小学英语、游戏教学法、应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
当前，英语作为各国经济与文化交流的语言纽带与桥梁。是各个国家普遍学习的一种外交语言。这一种第二语言的学习能够培养学生的语言运用的，因为学生之后步入社会奠定有效的基础，可是在如今传统的音乐教学当中，教师授课模式主要以关书是为主，而这一种教学形式大多枯燥乏味，制约了学生的学习主体性的实现和学习主动性的提高。因此在这种模式的影响下，我国大部分英语教学效率并不理想。为此我们不得寻找新的方法来提高英语教学的效率。随着多种教学方法的涌入，开始体验到了游戏教学方法所带来的效果，通过运用这种教学方法和英语课堂，增添了更多有趣味性的生动的环节，使得每一个学生都可以成为课堂上积极主动的参与者，真正的实现了参与式的教学。
一、游戏教学方法面临的现状
虽然有许多的教学游戏已经开始被运用到了教学过程当中，以此来调节教学的气氛，但是我们不可否认的是，教育游戏并没有被普及到大部分的课堂教学当中，很多开发出来的教学游戏大多只是好玩却没有教学特性，这一种不具有教学特性游戏，很难带有教育性的意义。不然就是要么具有教学特性但是却不好玩。由于很很少能有教学和游戏结合的非常优秀的教学游戏，所以导致游戏教学方法面临着一些难题。一方面从教师方面来说，我们可以发现如果进行教学游戏的话，那么最为困难的便是时间问题，根据实践调查我们可以发现，在我国教学模式之下，大多数的中小教师都很忙，要是让他们拿出大量的时间来组织游戏的进行引导学生反思和总结是十分困難的。因此由于时间的限制，使得教师根本不可能去进行游戏的展开。其次，当前游戏大部分是用计算机来操作，虽然操作比较容易，但是对于不熟悉计算机的老师来讲，使用起来会感觉到不方便。这样一来，如果教师的掌握程度没有学生熟练，那么又怎么能够较好的指导老师指导同学呢？另外一方面从同学来讲。在多年的学习过程当中，部分同学已经十分熟悉传统的教学方法，而且对于传统教学方法较为游刃有余，所以对于大部分学生来讲，如何在游戏教学当中去学习，也成为了其关注的重要问题。由于无法正确的在游戏中进行学习，归属的同学们很难获得较好的学习效果。这学生想要带着舆论性质去学习，却发现无法达到自己日常的成效，另外一些学生过分注重游戏当中的输赢。进行游戏活动只是为了赢得游戏，并没有仔细想过如何学习。可以对于学生来讲，这也是当前的重要问题。另外对于教育当局来说也比较的困难，如何在教育各个方面大范围的推广和普及游戏，显得十分困难。
二、小学英语教学游戏教学方法的应用
在进行游戏教学方法应用时需要从几方面进行努力。首先，学生参与游戏应当是自愿的和自由的而不是对教师所强迫的，只有在自愿的自由的情况下去进行游戏的玩耍。才能使游戏不是学习任务。那这行游戏时我们也应当讲究非实利性。使游戏者并非在外在的奖励下参与游戏，而是由内在的动机的驱动下进行游戏。也就是说将游戏当成是自身的满足。
1，游戏教学方法在单词学习中的运用
对于第二语言的学习来讲，要想掌握它就必须进行第二语言词汇的学习，对于英语学习来讲，单词的学习是英语教学课程中的基本元素。当学生有着学会的自费词汇量时，要进行句子的理解，都显得游刃有余。但是在日常的英语教学当中不难发现，学生在进行单词记忆是存在着很大的难度，之所以会存在着这些难度。一部分原因是因为学生的记忆方法不恰当，部分学生采取的是以基因类的方式采取这种方式来进行单词的记忆，常常会出现当天记当天忘的情况。由于记得不牢靠，使得学生对英语逐渐缺乏学习的兴趣。为了改变这种情况，就必须注重游戏教学方法的应用，是学生提高单词记忆的运用，培养学生单词记忆的兴趣，提高学生的词汇量。例如，为了增加学生对单词的记忆，教师可以将单词的英汉形式写在石片的正反面，在课堂上进行卡片的展示。并进行。你画我猜的游戏形式，让一名学生根据老师给的汉语意思，在课堂上进行笔画让另一个学生开出对应的英语单词。为了激励学生的兴趣和竞争性，还可以进行游戏积分。使学生真正感受到音乐课堂的愉悦性。
2，游戏教学法在英语阅读中的运用
英语的阅读理解一直都是许多学生头痛的环节，如何使学生摆脱这一种困境，我们需要利用游戏教学方法来提高学生的阅读理解能力。我们可以在课堂上展开角色扮演的游戏，促进学生在课堂上利用角色扮演将阅读材料知识进行演绎，将阅读材料的读音感受一一表达出来。不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生对阅读材料的理解掌握文中的英语知识。另外教师应当鼓励学生多进行语句子英语对话的训练与能力的培养，鼓励学生在日常生活当中多使用英语来进行物体的表达和自己想法的其实是。这样不仅能够活跃了课堂气氛，还实现了学生的参与，并且在这种身临其境以及集体演绎配合的情况下，能够提高学生的学科能力。
3，积极改变教学观念
部分学校之所以没有游戏教学方法的展开，是由于部分教师观念的陈旧就，墨守传统的教学方式。由于教师是教学活动的引导者和建设者，所以当教师不守传统观念时就很难进行教学观念的积极改变，很难使游戏教学法走入小学英语课堂之中。为了改变这种情况教师应当积极进行观念的变革，多多接受来自外界的优秀的积极的教学观念。认识到游戏教学方法的好处，正确看待游戏教学方法。
结语
总而言之，在英语教学当中积极采取游戏教学方法时，我们应当遵循适度和正确科学的原则，重视游戏教学方法运用的意义和价值。打造迎合当前时代发展和学生发展需要的知识性的趣味性的课堂，让学生能够在课堂当中进行更多的英语学习，培养学生的综合思维。
参考文献
[1]陈瑞淑.浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].濮阳职业技术学院学报.2006年03期
[2]张晓玲，朱月华.小学英语游戏教学的调查与思考[J]？孝感学院学报.2004年06期
[3]包天仁.中国小学英语教学的状况与反思[J].基础教育外语教育教研.2004年11
关键词：小学英语、游戏教学法、应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
当前，英语作为各国经济与文化交流的语言纽带与桥梁。是各个国家普遍学习的一种外交语言。这一种第二语言的学习能够培养学生的语言运用的，因为学生之后步入社会奠定有效的基础，可是在如今传统的音乐教学当中，教师授课模式主要以关书是为主，而这一种教学形式大多枯燥乏味，制约了学生的学习主体性的实现和学习主动性的提高。因此在这种模式的影响下，我国大部分英语教学效率并不理想。为此我们不得寻找新的方法来提高英语教学的效率。随着多种教学方法的涌入，开始体验到了游戏教学方法所带来的效果，通过运用这种教学方法和英语课堂，增添了更多有趣味性的生动的环节，使得每一个学生都可以成为课堂上积极主动的参与者，真正的实现了参与式的教学。
一、游戏教学方法面临的现状
虽然有许多的教学游戏已经开始被运用到了教学过程当中，以此来调节教学的气氛，但是我们不可否认的是，教育游戏并没有被普及到大部分的课堂教学当中，很多开发出来的教学游戏大多只是好玩却没有教学特性，这一种不具有教学特性游戏，很难带有教育性的意义。不然就是要么具有教学特性但是却不好玩。由于很很少能有教学和游戏结合的非常优秀的教学游戏，所以导致游戏教学方法面临着一些难题。一方面从教师方面来说，我们可以发现如果进行教学游戏的话，那么最为困难的便是时间问题，根据实践调查我们可以发现，在我国教学模式之下，大多数的中小教师都很忙，要是让他们拿出大量的时间来组织游戏的进行引导学生反思和总结是十分困難的。因此由于时间的限制，使得教师根本不可能去进行游戏的展开。其次，当前游戏大部分是用计算机来操作，虽然操作比较容易，但是对于不熟悉计算机的老师来讲，使用起来会感觉到不方便。这样一来，如果教师的掌握程度没有学生熟练，那么又怎么能够较好的指导老师指导同学呢？另外一方面从同学来讲。在多年的学习过程当中，部分同学已经十分熟悉传统的教学方法，而且对于传统教学方法较为游刃有余，所以对于大部分学生来讲，如何在游戏教学当中去学习，也成为了其关注的重要问题。由于无法正确的在游戏中进行学习，归属的同学们很难获得较好的学习效果。这学生想要带着舆论性质去学习，却发现无法达到自己日常的成效，另外一些学生过分注重游戏当中的输赢。进行游戏活动只是为了赢得游戏，并没有仔细想过如何学习。可以对于学生来讲，这也是当前的重要问题。另外对于教育当局来说也比较的困难，如何在教育各个方面大范围的推广和普及游戏，显得十分困难。
二、小学英语教学游戏教学方法的应用
在进行游戏教学方法应用时需要从几方面进行努力。首先，学生参与游戏应当是自愿的和自由的而不是对教师所强迫的，只有在自愿的自由的情况下去进行游戏的玩耍。才能使游戏不是学习任务。那这行游戏时我们也应当讲究非实利性。使游戏者并非在外在的奖励下参与游戏，而是由内在的动机的驱动下进行游戏。也就是说将游戏当成是自身的满足。
1，游戏教学方法在单词学习中的运用
对于第二语言的学习来讲，要想掌握它就必须进行第二语言词汇的学习，对于英语学习来讲，单词的学习是英语教学课程中的基本元素。当学生有着学会的自费词汇量时，要进行句子的理解，都显得游刃有余。但是在日常的英语教学当中不难发现，学生在进行单词记忆是存在着很大的难度，之所以会存在着这些难度。一部分原因是因为学生的记忆方法不恰当，部分学生采取的是以基因类的方式采取这种方式来进行单词的记忆，常常会出现当天记当天忘的情况。由于记得不牢靠，使得学生对英语逐渐缺乏学习的兴趣。为了改变这种情况，就必须注重游戏教学方法的应用，是学生提高单词记忆的运用，培养学生单词记忆的兴趣，提高学生的词汇量。例如，为了增加学生对单词的记忆，教师可以将单词的英汉形式写在石片的正反面，在课堂上进行卡片的展示。并进行。你画我猜的游戏形式，让一名学生根据老师给的汉语意思，在课堂上进行笔画让另一个学生开出对应的英语单词。为了激励学生的兴趣和竞争性，还可以进行游戏积分。使学生真正感受到音乐课堂的愉悦性。
2，游戏教学法在英语阅读中的运用
英语的阅读理解一直都是许多学生头痛的环节，如何使学生摆脱这一种困境，我们需要利用游戏教学方法来提高学生的阅读理解能力。我们可以在课堂上展开角色扮演的游戏，促进学生在课堂上利用角色扮演将阅读材料知识进行演绎，将阅读材料的读音感受一一表达出来。不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生对阅读材料的理解掌握文中的英语知识。另外教师应当鼓励学生多进行语句子英语对话的训练与能力的培养，鼓励学生在日常生活当中多使用英语来进行物体的表达和自己想法的其实是。这样不仅能够活跃了课堂气氛，还实现了学生的参与，并且在这种身临其境以及集体演绎配合的情况下，能够提高学生的学科能力。
3，积极改变教学观念
部分学校之所以没有游戏教学方法的展开，是由于部分教师观念的陈旧就，墨守传统的教学方式。由于教师是教学活动的引导者和建设者，所以当教师不守传统观念时就很难进行教学观念的积极改变，很难使游戏教学法走入小学英语课堂之中。为了改变这种情况教师应当积极进行观念的变革，多多接受来自外界的优秀的积极的教学观念。认识到游戏教学方法的好处，正确看待游戏教学方法。
结语
总而言之，在英语教学当中积极采取游戏教学方法时，我们应当遵循适度和正确科学的原则，重视游戏教学方法运用的意义和价值。打造迎合当前时代发展和学生发展需要的知识性的趣味性的课堂，让学生能够在课堂当中进行更多的英语学习，培养学生的综合思维。
参考文献
[1]陈瑞淑.浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].濮阳职业技术学院学报.2006年03期
[2]张晓玲，朱月华.小学英语游戏教学的调查与思考[J]？孝感学院学报.2004年06期
[3]包天仁.中国小学英语教学的状况与反思[J].基础教育外语教育教研.2004年11